教師職稱讓教師們感到又愛又恨，為什么這么說，因為愛它因為職稱越高，待遇越好，收入越高。恨它是因為評聘上高級職稱實在艱難，有教師甚至認為職稱沒有促進老師的積極性，反而讓老師的心都涼了，評上的老師從此養(yǎng)尊處優(yōu)，評不上的老師破罐子破摔，努力工作也評不上。可見，教師們對于職稱是多么的無奈。最近網上有這樣一種聲音：到2020年將會取消教師職稱，教師職稱將不再跟教師工資掛鉤，職稱對教師工資的影響少之又少，這是真的嗎？

針對這一問題，筆者認真研究了教育部有關職稱改革的政策，去年教育改革頒發(fā)了《關于全面深化新時期教師隊伍建設改革的意見》實施教育改革方案，再到今年春季教育大會上重點強調《關于全面深化新時期教師隊伍建設改革的意見》和《教師隊伍建設改革的下一步》。筆者梳理了一下這幾次改革的重點。

一、推進職稱制度改革，特別是中小學

二、改革高級職稱配額的控制方式，具體有增加高級職稱一線教師，還有基層鄉(xiāng)村教師傾斜的力度

三、控制領導職務晉升的比如，比如不得超過規(guī)定的30％

總結一下，職稱改革將成為今后幾年教育發(fā)展重點，但職稱改革的方向并非是取消職稱，而是改革正、高級職稱的定額方法，2020年起取消教師職稱打破終身制是偽命題，而且一線教師晉升為高級職稱的幾率大幅增加！看到這兒， 你想說什么？