同學(xué)聚會(huì)，難免會(huì)說(shuō)起孩子學(xué)習(xí)的情況，由于家庭差異和學(xué)校不同，面臨的問(wèn)題和理念上的區(qū)別也很大。討論最終往往是各抒己見(jiàn)，各自保留想法。但在孩子學(xué)習(xí)好壞與父母的關(guān)系上，似乎意見(jiàn)的認(rèn)同感最強(qiáng)。

這個(gè)結(jié)論還是在大家紛紛討論后，一位大學(xué)任教的同學(xué)講了個(gè)案例后似乎達(dá)成共識(shí)的。他說(shuō)他單位一同事在對(duì)待孩子教育問(wèn)題上，最主要的是從小陪孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！這樣做：

一是讓孩子隨時(shí)感受到和父母一起努力學(xué)習(xí)和生活很安全。每個(gè)生命的開始就離不開父母的安全呵護(hù)，這個(gè)過(guò)程至少要持續(xù)到孩子成年。在這個(gè)過(guò)程中孩子如果沒(méi)有安全感，又何談學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)這些事呢？

二是家庭教育是孩子學(xué)習(xí)的土壤。孩子生來(lái)是一張白紙，家庭教育不僅在這張紙上畫了第一筆色彩，而且后續(xù)的持續(xù)跟進(jìn)會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)影響更大。沒(méi)有好的土壤環(huán)境，又何來(lái)未來(lái)蔥蔥郁郁的健康成長(zhǎng)呢？更多的生命意義和人生憧憬是靠家庭教育的潛移默化澆灌孩子不斷成長(zhǎng)的心田，這個(gè)過(guò)程也許伴隨孩子一生。

三是家長(zhǎng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育的橋梁。好的家庭教育為什么看中名校原因就在這，做好了家庭教育，學(xué)校環(huán)境教育也重要。再好的老師都不止帶一個(gè)學(xué)生，何況還有老師自己的家庭和孩子，老師的任務(wù)也很重，在此前提下，家庭主動(dòng)配合學(xué)校老師就非常重要！二者有效結(jié)合就打造了孩子學(xué)習(xí)的閉合高效環(huán)境，這樣方式培養(yǎng)孩子一般不會(huì)差。實(shí)踐證明也是這樣的。

綜上所述，老師會(huì)經(jīng)常說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)出問(wèn)題，更多要從家庭教育開始反思。僅從成績(jī)的角度推理，一個(gè)班的孩子，在智力大同的前提下，學(xué)校教育的老師、內(nèi)容、時(shí)間都一樣，為什么幾年后，各自的成績(jī)相差會(huì)很大？從時(shí)間和地點(diǎn)角度推理，那只能說(shuō)明問(wèn)題出現(xiàn)在家庭和學(xué)校以外的時(shí)間。

聽完該同學(xué)的講述之后，同學(xué)們多數(shù)表示認(rèn)同，也反思自己在孩子學(xué)習(xí)中的付出相比學(xué)習(xí)出色的孩子家長(zhǎng)，自感差距很大！

可見(jiàn)，孩子學(xué)習(xí)不好，家長(zhǎng)要首先反思，而不是一味責(zé)備孩子。環(huán)境土壤的好壞對(duì)種子的健康成長(zhǎng)起者極端重要作用。