 家庭教育就發(fā)生在親子互動(dòng)中 邊玉芳 “一次完全沒有手機(jī)干擾的對(duì)話、和孩子一起瘋狂傻笑、一次身體接觸（擁抱、親吻等）、放下‘教’孩子的念頭跟隨孩子玩、看著孩子的眼睛說(shuō)‘我愛你，我喜歡和你在一起’”，這是美國(guó)心理學(xué)家建議家長(zhǎng)要做到的5個(gè)“每天至少一次”。家庭教育就發(fā)生在父母與孩子的互動(dòng)中，高質(zhì)量的親子溝通是家庭教育最重要的載體。本次調(diào)查暴露出來(lái)的親子溝通狀況、親子互動(dòng)中父母尊重孩子的情況、家庭日常交流涉及的話題等家庭教育問(wèn)題，值得警惕與反思。 尊重是親子互動(dòng)的前提，視孩子為獨(dú)立的個(gè)體才能做到尊重孩子。報(bào)告顯示，部分家長(zhǎng)在親子互動(dòng)中不能做到尊重孩子，“從不”認(rèn)真聽孩子把話說(shuō)完，“從不”允許孩子表達(dá)與家長(zhǎng)不同的觀點(diǎn)。 今年初，80后北大留美學(xué)生寫給父母一封萬(wàn)字絕交信，血淚控訴父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的種種控制與不尊重。雖然像他這樣12年不回家、6年不和父母聯(lián)系絕對(duì)是個(gè)例，但生活中也常聽到許多父母發(fā)出這樣的感慨：自己費(fèi)盡心力照料孩子長(zhǎng)大，卻發(fā)現(xiàn)孩子和自己漸行漸遠(yuǎn)。在我看來(lái)，父母做不到尊重孩子應(yīng)該是重要原因。 尊重是建立任何關(guān)系的前提，尊重孩子是家長(zhǎng)兒童觀的自然反映。只有將孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，才能真正做到尊重孩子。 把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，意味著允許孩子表達(dá)自己的想法，而不先評(píng)判孩子想法的對(duì)錯(cuò)好壞；意味著不隨意打斷或制止孩子，不簡(jiǎn)單否定孩子的不同意見或消極情緒；意味著和孩子交流時(shí)有尊重的姿態(tài)，有溫暖支持的視線接觸，認(rèn)真地傾聽和回復(fù)；意味著尊重孩子的興趣愛好以及對(duì)朋友的選擇，不將自己的意愿強(qiáng)加于孩子。 但在現(xiàn)實(shí)生活中，“我是你爸，你得聽我的”“我是為了你好，你應(yīng)該按照我說(shuō)的去做”是很多家長(zhǎng)的口頭語(yǔ)。把孩子當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn)，讓孩子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，這樣的兒童觀對(duì)孩子的發(fā)展非常不利。眾多心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在不被允許表達(dá)自己想法的“專制”型教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，往往缺乏溝通技巧，在人際交往中比較被動(dòng)，容易盲從于權(quán)威，不太自信，幸福感也較低。 就像紀(jì)伯倫的詩(shī)中所說(shuō)，孩子“借你而來(lái)卻不因你而來(lái)”“你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿薄Ｋ?，尊重是人與人平等相處的基本禮儀，家長(zhǎng)能真正視孩子為獨(dú)立的生命個(gè)體時(shí)，才能學(xué)會(huì)如何尊重孩子。 親子溝通是家庭生活的日常，高質(zhì)量的親子溝通才能滿足孩子的成長(zhǎng)需求。 家庭教育與學(xué)校教育最大的區(qū)別，就在于融合在每天的家庭互動(dòng)中，親子溝通狀況決定家庭教育的效果與質(zhì)量。報(bào)告顯示，兩成以上家長(zhǎng)“從不”花時(shí)間與孩子談心，“從不”問(wèn)孩子學(xué)?；虬嗉?jí)發(fā)生的事情，“從不”和孩子討論身邊發(fā)生的事情，“從不”和孩子討論電影或電視節(jié)目。且與四年級(jí)相比，八年級(jí)親子溝通頻率下降。這樣的結(jié)果令人心驚。 這樣的親子溝通狀況顯然不能滿足孩子的成長(zhǎng)需求和發(fā)展需要。孩子的成長(zhǎng)需求是多方面的，絕不是吃飽飯學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)完再吃飯、讀書累了睡覺。心理學(xué)研究表明，高質(zhì)量的親子溝通有利于建立親密的親子關(guān)系，提高孩子對(duì)家庭生活的滿意度，提高孩子的幸福感；可以讓孩子獲得有效的社會(huì)支持，減少負(fù)面情緒，增強(qiáng)積極的情緒體驗(yàn)；可以幫助孩子建立積極的自我評(píng)價(jià)，提高自信，也有利于孩子適應(yīng)各方面的情況，滿足孩子的成長(zhǎng)需要。 親子溝通要從與孩子討論身邊的事開始，要花時(shí)間與孩子一起開展多種形式的家庭活動(dòng)，還需要身體前傾、眉頭舒展、目光接觸、點(diǎn)頭贊許、撫摸擁抱等積極的情感投入。但現(xiàn)在很多家庭只有心不在焉的溝通，家長(zhǎng)的心思在電視、手機(jī)或工作上，這樣的親子溝通是不合格的，有時(shí)甚至起負(fù)面作用。 很多青春期孩子的家長(zhǎng)抱怨孩子叛逆，不愿和自己溝通，想和孩子聊天卻總被關(guān)在門外。這些家長(zhǎng)要反思，是否在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，錯(cuò)失了本來(lái)可以走進(jìn)孩子內(nèi)心、與孩子建立良好親子關(guān)系和溝通的機(jī)會(huì)？也許，在每天晚飯的沉默中，在每天睡前各自的低頭玩手機(jī)中，就埋下了親子隔閡的種子，埋下了青春期逆反和親子沖突的種子。 親子互動(dòng)還是家長(zhǎng)教育孩子的重要方式和手段。報(bào)告顯示，日常交流中，9.2%的四年級(jí)家長(zhǎng)和5.7%的八年級(jí)家長(zhǎng)“從不”教孩子做人的道理，一成左右家長(zhǎng)“從不”教孩子安全知識(shí)，三成左右家長(zhǎng)“從不”給孩子講法律常識(shí)、傳統(tǒng)文化知識(shí)。家庭日常交流中是否滲透“有用”的知識(shí)和做人的道理？是否借助親子互動(dòng)達(dá)到良好的家庭教育效果？每位家長(zhǎng)都能在報(bào)告中讀出自己的影子。 （作者系北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任）
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