第一章 拼讀規(guī)則

英語是一種拼音語言，語音與拼寫之間的關(guān)系非常密切。具有一定的英語語音基礎(chǔ)知識，建立起讀音與拼寫之間的音形聯(lián)系，就能達到對所有符合讀音規(guī)則的單詞，見詞能讀；對所學(xué)符合讀音規(guī)則的單詞，聽音能寫的熟練程度。掌握詞匯拼寫有很多方法，音形結(jié)合記單詞是最為有效的方法。

第一節(jié) 音形結(jié)合記單詞

一、英漢字形結(jié)構(gòu)比較

上圖是英語單詞構(gòu)詞成分分析，下面是英語構(gòu)詞與漢字構(gòu)詞的比較歸納：

“詞語句篇學(xué)習(xí)法”認(rèn)為詞匯記憶是詞匯學(xué)習(xí)過程中很重要的環(huán)節(jié)之一，記憶單詞必須要了構(gòu)詞要素，通過英漢構(gòu)詞對比可以幫助利用母語相關(guān)知識更好地掌握英語單詞。

如圖所示，英語的字母就像漢語的筆畫；英語的字母組合就像漢語的字根；英語的詞根詞就像漢語的單字；英語的前綴就像漢語的左偏旁；英語的后綴就像漢語的右偏旁。英語的音標(biāo)就像漢語的拼音；英語的元音音素就像漢語的韻母；英語的輔音音素就像漢語的聲母。

二、反對按字母順序記單詞

我們進行英漢字形結(jié)構(gòu)比較分析的目的就是反對按字母順序記單詞。在初學(xué)階段按字母順序記單詞是不錯的，但隨著學(xué)習(xí)的進步，單詞長度的增加，還按字母記單詞就不妥了。正如寫漢字“天”，啟蒙時老師教“橫、橫、撇、捺”，是沒有錯的，但學(xué)“昊”字時，老師得說“上面一個‘曰’字，下面一個‘天’字”，再也不按筆畫教了。

在高中階段詞匯量大、閱讀要求高的情況下，還b-o-o-k, book式地逐字母拼寫，不通過拼讀規(guī)則掌握音形結(jié)合記憶法，掌握的詞匯量就會有限，英語學(xué)習(xí)就會掉隊。

音形結(jié)合記單詞的另一個優(yōu)勢就是符合記憶編碼原理。心理學(xué)研究表明人的記憶單元超過七個就會效果不佳。對于字母較多的單詞，音形結(jié)合記憶就是減少記憶單元。如一個11位數(shù)字的電話號碼，我們會把它分解為177 2987 4521來記憶（亂編的號碼，如有雷同，實屬巧合），一個18位數(shù)字的身份證號碼，我們會分解為省、市、區(qū)/縣、，出生年、月、日加最后四位識別碼來記憶。

改變b-o-o-k, book式地逐字母拼寫壞習(xí)慣的最好辦法是不要單獨聽寫單詞，而是聽寫句子和短文。就像寫漢語“方法對頭，英語易學(xué)”這幾個字一樣，邊念詞組就不會想到念筆劃、筆順了。

第二節(jié) 音節(jié)和音標(biāo)

一、 音節(jié)劃分

音節(jié)是由一個元音音素、或一個元音音素加若干個輔音音素構(gòu)成的發(fā)音單位。英語單詞可以有多個音節(jié)。漢語大多數(shù)是單音節(jié)詞；漢語的聲母只能在韻母的前面，而英語的輔音音素既可在元音音素的前面，又可在元音音素的后面。

二、單詞移行

寫作時，為了卷面整潔需要右對齊，遇到長單詞就需要移行。移行與音節(jié)有關(guān)，除要留意相關(guān)詞典或《詞匯分類學(xué)習(xí)冊》中的音節(jié)劃分符“.”外，還要注意如下事項：

1. 單音節(jié)詞不可拆開移行。如he, me, book, my, eye, hear, please, strength等。

2. 雙音節(jié)詞可以拆開移行，但由一個字母構(gòu)成的一個音節(jié)，不能移行，如：a-fraid, a-side, i-deology, e-lectric, u-nite, stuff-y等等。

3. 帶有前綴或后綴的單詞，應(yīng)該在前綴、后綴處拆開移行，如：con-struct, dis-cover, trans-formation, leader-ship, move-ment, eduda-tion等等。

4. 有連字符號的復(fù)合詞，應(yīng)在連字符號處移行，如：commander-in-chief, self-reliance等等。

5. 如果沒有連字符號的復(fù)合詞要移行，應(yīng)在兩部分之間移行，如：man-kind, news-paper, basket-ball等等。