文章原創(chuàng)，版權(quán)歸本作者所有，歡迎個(gè)人轉(zhuǎn)發(fā)分享

現(xiàn)在育兒知識(shí)滿天飛，家長(zhǎng)也忙不迭地搜尋并實(shí)驗(yàn)各種方法，希望在科學(xué)育兒的路上能收獲多多。想法是好的，但是完全照搬后卻發(fā)現(xiàn)，效果并不理想，甚至走向了完全相反的道路。

就拿此前名噪一時(shí)的“哭聲免疫法”來說，主張孩子哭了不管，不哭才管，就連明星馬伊俐也拿來用在大女兒身上，導(dǎo)致老大患上了嚴(yán)重的分離焦慮癥。

錯(cuò)誤的“延遲滿足”，結(jié)果并不美麗

近年來又從國(guó)外漂過來一個(gè)詞叫“延遲滿足”，它是指一種甘愿為更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時(shí)滿足的抉擇取向，以及在等待期中展示的自我控制能力。實(shí)質(zhì)上就是對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，當(dāng)孩子提出需求時(shí)，家長(zhǎng)不要立刻滿足，而是要延遲。不少父母堅(jiān)定不移地推行該項(xiàng)法則，結(jié)果卻讓他們大失所望。

比如，當(dāng)孩子想要買個(gè)玩具的時(shí)候，父母會(huì)故意拖延一段時(shí)間在給，孩子為此大哭大鬧；或者當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)事物感興趣的時(shí)候，父母卻先要求他在這方面取得一定的成績(jī)后，再給予物質(zhì)和精神上的支持。幾番折騰下來，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子并沒有足夠的抗挫折能力和自控能力，他只是隱藏了自己的真實(shí)想法，和家長(zhǎng)玩捉迷藏，親子關(guān)系也開始疏離了。孩子沒能從父母這里得到足夠的安全感，因而也缺乏自信和獨(dú)立性，得不償失。

之所以造成這種后果，是一些家長(zhǎng)被“延遲滿足”所展示的美麗未來給沖昏了頭腦，難免有些急功近利。他們過于程式化地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練延遲滿足，而沒有注意到延遲滿足的條件，從而陷入了先進(jìn)育兒理念的“坑”，斷章取義或憑個(gè)人想象來彌補(bǔ)功課，結(jié)果自然不理想。

要澄清這個(gè)問題，我們還是要從得出“延遲滿足”結(jié)論的那個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)說起。該實(shí)驗(yàn)被稱為棉花糖實(shí)驗(yàn)，是斯坦福大學(xué)沃爾特·米歇爾博士1966年到1970年代早期在幼兒園進(jìn)行的有關(guān)自制力的一系列心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，孩子們會(huì)坐在一張放著棉花糖的桌子前。孩子們會(huì)被告知，他們可以馬上吃掉一塊棉花糖；但如果他們能忍住15分鐘不吃，就可以得到雙倍的獎(jiǎng)勵(lì)。

后續(xù)針對(duì)這些孩子的跟蹤研究表明，當(dāng)初那些“忍耐力更強(qiáng)”的孩子，也就是能夠忍住15分鐘不吃糖果的孩子，在后續(xù)的學(xué)業(yè)表現(xiàn)中會(huì)更加出色，后續(xù)取得的人生成就也相對(duì)較高。人們因此得出結(jié)論，具有自控力，懂得做出明智選擇并堅(jiān)持到底的孩子，將會(huì)有更好的未來。

長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的跟蹤實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，讓世界都為之歡呼，但盲目模仿的父母，卻忽視了該實(shí)驗(yàn)的限制條件，從而“入坑”交了不少智商稅。該實(shí)驗(yàn)最大的缺陷在于，棉花糖對(duì)于孩子來說并不是生活必需品，換句話說，吃糖他們會(huì)很高興，不吃好像也只會(huì)一時(shí)有情緒，并不影響更多。

就像有的網(wǎng)友說的那樣“可能忍住的孩子壓根就不喜歡吃糖”，或者“她家很富有，不屑于吃糖，她有很多其他的零食可供選擇”。這類說法難免有杠精的嫌疑，卻也點(diǎn)出了問題的癥結(jié)所在，那就是父母是否需要對(duì)孩子的一切都實(shí)行“延遲滿足”，還是僅限于棉花糖這類可有可無的東西？

具備這些條件再談“延遲滿足”，別再坑娃了

寶寶餓了，讓他忍著，以此來訓(xùn)練他的抗挫折能力嗎？聽上去像個(gè)笑話，但現(xiàn)實(shí)中就有這樣的父母，在做著類似的事情。延遲滿足也是有條件的，并非適用于所有的孩子。

1、 年齡限制：三歲前和三歲后區(qū)別很大

三歲前的孩子，還是個(gè)小娃娃，他們的認(rèn)知能力有限，抗挫折能力更是無從談起。餓了就吃，困了就睡，看到好玩的就想要這再正常不過了。父母的延遲滿足用在三歲前的娃身上，只會(huì)減少他們的安全感，并變得脆弱不堪。三歲后隨著孩子認(rèn)知能力的提升和獨(dú)立性的增強(qiáng)，父母才可以嘗試使用延遲滿足法，以三歲作為一個(gè)界限是比較合理的。

2、 本質(zhì)分析：看是否為娃合理需求

并非孩子提的所有要求父母都要做延遲滿足，如果是娃的合理需求，甚至是基礎(chǔ)需求，例如以上說的饑餓時(shí)對(duì)食物的索求，疲倦時(shí)對(duì)休息的渴求，這都應(yīng)是無條件得到父母滿足的啊，并不能用來作為訓(xùn)練對(duì)象。像玩具之類的取舍，才可以這樣教育。再比如孩子報(bào)興趣班這件事，孩子有興趣，有天賦，經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，實(shí)在看不出延遲能取得什么教育效果，只能理解為故意拖延。

3、 環(huán)境支持：保持一貫性格外重要

在給孩子做延遲滿足這件事時(shí)，最忌三天打魚兩天曬網(wǎng)，父母往往對(duì)孩子嚴(yán)格要求，按照新潮的理念來施行，但到了老人那里完全失靈了。多數(shù)老人都是第一時(shí)間給予孩子滿足，回到父母身邊卻又變了樣，環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)的變化讓孩子無所適從。所以如果能堅(jiān)持，不妨選用這種方法，如果已經(jīng)能明顯預(yù)料到會(huì)出現(xiàn)斷層，那就說服老人和你保持一致，否則干脆別用。

4、 分寸把握：不主張孩子過分自控

延遲滿足注重對(duì)孩子控制力的培養(yǎng)，但這并不意味著要讓孩子過度壓抑自己的欲望，過分自控。過分自控的孩子會(huì)變得不快樂、抑郁，一成不變的生活和延遲滿足，會(huì)加劇他的挫敗感和自信心。如果一個(gè)孩子總被要求做延遲滿足，那么他的成就感和幸福感會(huì)非常低，最可怕的是當(dāng)一個(gè)人過于理性，缺乏激情時(shí)，他很可能也就喪失了創(chuàng)新和突破的能力。如果孩子做得好，就應(yīng)該得到家長(zhǎng)及時(shí)的鼓勵(lì)，贊許不延時(shí)，才能給孩子更大的動(dòng)力。

為什么要延遲？家長(zhǎng)最好能面對(duì)面地給孩子一個(gè)合理解釋，而不是自己?jiǎn)畏矫娴叵潞菪囊鲞@件事，良好溝通很重要。還有很重要的一點(diǎn)是，延遲滿足，要求不僅有延遲，還有滿足。有的父母虎頭蛇尾，或者言而無信，答應(yīng)孩子結(jié)果卻沒有做到，那就是打著育兒的幌子“招搖撞騙”了。想要延遲滿足有好的效果，最后的付出也很重要。家長(zhǎng)制定好規(guī)則，孩子嚴(yán)格執(zhí)行時(shí)就要兌現(xiàn)承諾，形成正向反饋。

最后，需要提醒各位家長(zhǎng)注意的是，對(duì)延遲滿足法的訓(xùn)練不宜過頻，棉花糖實(shí)驗(yàn)偶爾為之就可以。該方法是想訓(xùn)練孩子的自控力、忍耐力，如果您的孩子能合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，并且自控非凡，那該方法就顯得有些畫蛇添足了。

須知，每個(gè)孩子的情況不同，家長(zhǎng)在選擇國(guó)外的一些育兒方法時(shí)也要從實(shí)際出發(fā)，盲目照搬只會(huì)坑娃。在孩子小的時(shí)候有些錯(cuò)誤的做法還有糾正的機(jī)會(huì)，一旦性格已經(jīng)形成，再想改正就難了。家長(zhǎng)千萬別一聽“先進(jìn)的”、“國(guó)外的”就頭腦發(fā)熱，適合自己的才是最好的。在探索路上有迷霧有荊棘，需要父母付出更多的耐心，來看清這些育兒方法的前后因果關(guān)系，再訓(xùn)練也不遲！

我是糖果媽媽，是一名高級(jí)育嬰師，也是4歲寶寶的媽媽，在育兒過程中遇到的任何問題都可以來問我，希望我的一點(diǎn)建議能幫助你解決帶娃過程中的煩惱與困惑。