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近日，“2019新兒童教育年度峰會(huì)——為兒童而教”在揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)西區(qū)校舉行，來(lái)自全國(guó)各地的33所新兒童教育聯(lián)盟校的校長(zhǎng)和近三百位骨干教師，以及眾多嘉賓齊聚一堂，共話新兒童教育。  成尚榮先生在本次峰會(huì)中《為兒童而教》的主題報(bào)告，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。他表示，作為新時(shí)代的好兒童，其中最為重要的一個(gè)特征就是：有夢(mèng)想。擁有兒童夢(mèng)的兒童，擁有少年夢(mèng)的少年才是中國(guó)夢(mèng)，即中華民族偉大復(fù)興的價(jià)值所在。要想成為新時(shí)代的好兒童就必須具備三個(gè)有：有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)。這才是兒童發(fā)展核心素養(yǎng)，也是兒童正確價(jià)值觀與其應(yīng)具備的品質(zhì)和能力。教書育人不僅是知識(shí)的灌輸，而是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，將育人的過程落實(shí)在教學(xué)過程中，在課堂教學(xué)中讓兒童學(xué)會(huì)真正學(xué)習(xí)，以綜合課程跨界學(xué)習(xí)，引導(dǎo)兒童創(chuàng)造性地學(xué)，培養(yǎng)兒童理性的思維。 王楓先生從心理學(xué)、腦科學(xué)角度，提出了指向兒童核心素養(yǎng)培育的課堂教學(xué)變革三個(gè)關(guān)注點(diǎn)：積極穩(wěn)定的情緒和驅(qū)動(dòng)力；真實(shí)問題解決中的知識(shí)建構(gòu)；學(xué)習(xí)中的社會(huì)交往和建構(gòu)。通過一系列生動(dòng)的圖表、案例揭示小學(xué)階段學(xué)生最基本的認(rèn)知規(guī)律，是從具體事物中生成抽象的概念。人類大腦進(jìn)化并不是為了接受教育，兒童的大腦更喜歡在真實(shí)有趣和全身心參與的情境中學(xué)習(xí)。希望教師用鼓勵(lì)的態(tài)度鼓勵(lì)孩子的成長(zhǎng)，保護(hù)孩子的好奇心，讓他們有好的情緒支持。 孫其華社長(zhǎng)表示：新兒童教育將由塑造還原為培育和服務(wù)；將由燃燒自己轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)燃他人；將由為兒童設(shè)計(jì)未來(lái)轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷥和瘎?chuàng)造未來(lái)。新兒童教育峰會(huì)是一個(gè)學(xué)術(shù)性的峰會(huì)，是一個(gè)理論性的峰會(huì)，同時(shí)也是一個(gè)實(shí)踐交流的峰會(huì)，所有聯(lián)盟學(xué)校要將峰會(huì)的聲音、表達(dá)、創(chuàng)造傳播得更遠(yuǎn)，形成對(duì)新兒童教育的思考和表達(dá)。   值得一提的是，此次峰會(huì)發(fā)布了一份由蘇州市教育科學(xué)研究院特級(jí)教師、正高級(jí)教師孫朝仁領(lǐng)銜的關(guān)于當(dāng)下兒童最關(guān)心的十大問題調(diào)研報(bào)告，總結(jié)出當(dāng)下兒童在成長(zhǎng)過程中最關(guān)心的十大問題。 學(xué)習(xí)成績(jī)、長(zhǎng)輩關(guān)系 身體健康、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 興趣愛好、遇到好老師 誠(chéng)信品質(zhì)、社會(huì)公德 藝術(shù)考級(jí)、希望得到關(guān)心 本次調(diào)研從被調(diào)研學(xué)生所在區(qū)域看，蘇北、蘇中和蘇南的學(xué)生都有涉及，其中蘇北兒童占比最大。從被調(diào)研學(xué)生所在學(xué)校類別看，九成以上是市區(qū)小學(xué)的學(xué)生?；?195份三到六年級(jí)學(xué)生調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)為當(dāng)下兒童最關(guān)心的十大問題依次分別為學(xué)習(xí)成績(jī)、長(zhǎng)輩關(guān)系、身體健康、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、興趣愛好、遇到好老師、誠(chéng)信品質(zhì)、社會(huì)公德、藝術(shù)考級(jí)以及希望得到關(guān)心。兒童之所以如此關(guān)注這十類問題，主要與以下原因有關(guān)：一是成長(zhǎng)生活的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等；二是自我意識(shí)的發(fā)展，包括對(duì)自己的認(rèn)識(shí)（身體健康）、對(duì)自己情感、意志等心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)（興趣愛好、與人相處）等。 在兒童所關(guān)心的前十大問題中，學(xué)業(yè)問題、人際關(guān)系問題和個(gè)人成長(zhǎng)問題是兒童最為關(guān)注的三大類問題。這與當(dāng)前兒童的生活環(huán)境、心理特征和發(fā)展階段相吻合。 本次調(diào)查，旨在了解當(dāng)下兒童在成長(zhǎng)過程中最關(guān)心的十大問題，并分析兒童關(guān)心的原因，為教育者更好地研究?jī)和?、了解兒童，從兒童的心理考慮、解決問題，實(shí)施有效的教育教學(xué)工作提供依據(jù)，更好地促進(jìn)兒童全面健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。  本次峰會(huì)的主題沙龍環(huán)節(jié)由江蘇省特級(jí)教師芮火才主持，江蘇省教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究中心副主任張曉東，中央教科所高級(jí)訪問學(xué)者李慶明，上海教科院普通教育研究所學(xué)生發(fā)展研究中心常務(wù)副主任王楓以及揚(yáng)州市邗江區(qū)教育局副局長(zhǎng)馮長(zhǎng)宏參與了討論。
張曉東用生活實(shí)例闡述教育不能純粹地為了考試，要給兒童創(chuàng)造一個(gè)寬闊的智力發(fā)展背景。 新兒童教育峰會(huì)是新兒童教育人的每年一度的盛會(huì)。一群志同道合的教育者循著教育理想的方向，砥礪前行。雖任重道遠(yuǎn)，但響應(yīng)者云集，8位新兒童教育聯(lián)盟代表和與會(huì)老師進(jìn)行了交流，以“兒童立場(chǎng)下的理想課堂建構(gòu)”為主題，進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。 從一本聽課筆記說(shuō)起 結(jié)合聽課案例，《從一本聽課筆記說(shuō)開……》向我們展示了“兒童立場(chǎng)”視域下的本真課堂的建設(shè)過程。課堂從兒童出發(fā)，立足兒童的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生立于課堂中央，讓課堂真實(shí)、讓教學(xué)鮮活。 探索數(shù)學(xué)――建構(gòu)以“學(xué)”為中心的課堂 以“學(xué)”為中心，學(xué)生是中心，以“學(xué)”為中心的課堂，自主探索是其核心。合縱連橫，著力于新授課的課例研究；拓展延伸，課內(nèi)與課外相結(jié)合的興趣課研究；推陳出新，突破傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)方式的新型課研究；建立了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常態(tài)研究和專題研討。 暖認(rèn)知教學(xué)的建構(gòu)和實(shí)踐 “暖認(rèn)知”是與理智的、信息驅(qū)動(dòng)加工的“冷認(rèn)知”相對(duì)應(yīng)的，它更具動(dòng)機(jī)性、更具情感色彩。暖認(rèn)知課堂是樂學(xué)教學(xué)在新形勢(shì)下的新發(fā)展。 基于兒童審美的理想課堂 將語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，通過審美化改造，成為一個(gè)有趣的游戲，一幅美麗的畫，一首動(dòng)聽的歌，呼應(yīng)與喚起兒童對(duì)美好事物的欲求，讓兒童與美好相遇的經(jīng)歷，激發(fā)兒童用自己的方式去創(chuàng)美。 小學(xué)“融合性”教學(xué)資源建設(shè)的實(shí)踐研究 小學(xué)“融合性”教學(xué)資源的實(shí)踐研究是針對(duì)學(xué)生德智體美勞 情感的全面發(fā)展的需要，基于學(xué)校的核心育人理念：培養(yǎng)完整的人，做更好的自己，從德智體美勞情六個(gè)維度，凝練該項(xiàng)目實(shí)踐研究的“一致性”。 指向?qū)W科素養(yǎng)的單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 立足課程視角，開放課程空間，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供豐沃土壤。各學(xué)科團(tuán)隊(duì)基于學(xué)科特質(zhì)，勾連學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)了豐富、多元的學(xué)科單元學(xué)習(xí)課程。學(xué)生們以課程目標(biāo)為引領(lǐng)，以實(shí)踐應(yīng)用為主要方式，完成了各學(xué)科課程的單元學(xué)習(xí)。 構(gòu)建自然生長(zhǎng)課堂的文化 以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷真正自主的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，并發(fā)展形成核心素養(yǎng)，成為課堂教學(xué)的時(shí)代命題。自然生長(zhǎng)課堂成了兒童自然生長(zhǎng)的棲息地，每一節(jié)課，都是生命在舞動(dòng)，讓孩子看得見詩(shī)和遠(yuǎn)方。 建一所上善書院里的幸福學(xué)校 學(xué)校在提升上善文化內(nèi)涵的同時(shí)，融入快樂、幸福的文化因子,確立了'快樂向上、幸福向善'的新核心價(jià)值觀。學(xué)校確立了'辦一所向善向上、快樂成長(zhǎng)的幸福學(xué)校'的辦學(xué)愿景。 除了《當(dāng)下兒童最關(guān)心的十大問題調(diào)研報(bào)告》的發(fā)布及沙龍討論環(huán)節(jié)外，本次峰會(huì)將課堂的演繹體現(xiàn)得淋漓盡致。不僅有我們熟悉的學(xué)科教學(xué)，還有一節(jié)別開生面的兒童哲學(xué)課。 江蘇省特級(jí)教師祝禧執(zhí)教蘇軾《記承天寺夜游》一文，打開了文學(xué)閱讀的新世界，以中國(guó)古代語(yǔ)言文字為載體，利用豎排文、繁體文、碑文的文本呈現(xiàn)方式引導(dǎo)學(xué)生走入900多年前，在循序漸進(jìn)的誦讀中帶領(lǐng)孩子走進(jìn)真實(shí)的蘇軾，開啟夜游承天寺的旅程，在文本欣賞的過程中，利用大量的留白，提升兒童閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的審美，以求達(dá)到“悅耳、悅目、悅心、悅意、悅神、悅志”的境界，為“兒童立場(chǎng)下的理想課堂建構(gòu)”提供了范式。 數(shù)學(xué)專場(chǎng)內(nèi)，特級(jí)教師賁友林帶來(lái)了一節(jié)精彩的《雞兔同籠問題》。課堂上師生思維碰撞精彩非凡。老師們深刻體會(huì)到，在數(shù)學(xué)的解決問題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主要任務(wù)并不是解決問題，而是學(xué)習(xí)解決問題，因此，教師教的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)的重點(diǎn)不在于“解”，而在于“學(xué)解”。以“解”為出發(fā)點(diǎn)，注重的是解決問題的結(jié)果；以“學(xué)解”為出發(fā)點(diǎn)，注重的則是過程，讓每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到盡可能大的發(fā)展。 英語(yǔ)專場(chǎng)，江蘇省特級(jí)教師戈向紅先展示了繪本閱讀課《Dad is for sale》。課堂上，戈老師變“妝”，成為本節(jié)課文本中的Dad，成功吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的軌道。學(xué)生們“言”“ 思”同步，學(xué)習(xí)熱情高漲。戈老師認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要有目的地創(chuàng)設(shè)具有意義基礎(chǔ)的生動(dòng)、具體的場(chǎng)景，集學(xué)習(xí)內(nèi)容之趣、學(xué)習(xí)過程之趣、學(xué)習(xí)結(jié)果之趣，引起學(xué)生一定的感知體驗(yàn)，從而幫助他們理解教材，并使其心理機(jī)能得到發(fā)展。 南京市中央路小學(xué)的徐珊珊老師，帶來(lái)了一節(jié)有趣的綜合實(shí)踐課《走進(jìn)泡泡世界》。孩子們?cè)谛〗M活動(dòng)中不斷嘗試、不斷摸索、不斷探究，獲得知識(shí)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。來(lái)自南京市教學(xué)研究室的王少峰老師給與會(huì)老師作精彩報(bào)告《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施》，列舉了大量案例，將原本比較抽象的知識(shí)變得淺顯易懂，生動(dòng)有趣。
李慶明校長(zhǎng)帶來(lái)的一節(jié)兒童哲學(xué)課《兒童的秘密》讓老師們發(fā)現(xiàn)對(duì)兒童開展哲學(xué)啟蒙教育并非不可思議，只要依循他們的哲學(xué)天性，一樣能讓他們學(xué)得興味盎然。課堂上，李校長(zhǎng)拋出一個(gè)又一個(gè)切合兒童實(shí)際的問題“兒童指的是哪個(gè)年齡段？”“成人之前，孩子是不是人？”“成人的天機(jī)：苦，還是樂？”“成人之后，能返老還童嗎？”……學(xué)生們?cè)跓崃业挠懻撝胸S盈了思想。真實(shí)的課堂展現(xiàn)了教育應(yīng)如何從兒童出發(fā)，再回到兒童。
課堂 讓學(xué)生成為更好的自己 讓教育成為更美好的事業(yè) 讓我們一起 從課堂走向未來(lái)…… 來(lái)源：江蘇教育 |
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來(lái)自： 臨淵草堂 > 《生活適應(yīng)三百課案例研究資料》
