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記得小時候，爸媽為了鼓勵我，經(jīng)常在我做對了一件事后，夸我：真聰明！我洋洋得意，很長一段時間都認自己是最聰明的小孩。后來有一天，大姨來家里做客。我在臥室玩，大人們在客廳聊天。大姨說：“JJ（我的小名）很聰明的哦”。我爸說：“她不算聰明，智商很一般的”。我聽到后眼淚嘩一下就流出來了，蒙著被，哭了好久。因為我想不明白，為什么一直夸我聰明，但心里想的卻是相反的。更嚴重的是，聰明，這個爸媽這么看中的優(yōu)點，我卻不具備。 后來我才知道，夸孩子聰明是很多父母都在使用的“教育手段”，通過表揚來增加孩子的自信心，鼓勵孩子做正確的事情。但具體表揚什么又不知道，于是就拼命夸孩子“聰明”。  但聰明這個品質(zhì)和天賦有關(guān)，一個人很難通過努力改變自己的天賦。當一個孩子認為聰明很重要，他就會拒絕努力，因為努力的樣子會讓他顯得笨笨的。他會想辦法去演一個聰明的人：可以很輕松地取得別人苦苦努力才能獲得的成績，如果某件事情沒做到，那一定是不想做。這樣的孩子很難健康、持久地成長。 他們會出現(xiàn)很多問題：
 《終身成長》 今天介紹的這本書就可以解決這些問題。幫助你走出教養(yǎng)孩子的誤區(qū)，成為成長型父母，激發(fā)孩子的內(nèi)在潛力，終身高效成長，擁抱真正的成功。 《終身成長》這本書介紹了兩種思維模式：固定型和成長型。這兩種思維模式?jīng)Q定了人們面對成功和失敗、成績與挑戰(zhàn)時的態(tài)度。決定了一個孩子是滿足現(xiàn)狀，在意別人的評價還是不斷探索成長，更在意自己是否有進步。這本書顛覆了傳統(tǒng)成功學的觀點，影響了整個美國校園的教育理念。 作者是卡羅爾·德韋克，現(xiàn)任斯坦福大學心理學教授，是人格心理學、社會心理學和發(fā)展心理學領(lǐng)域公認的杰出學者。 比爾·蓋茨說：“我愛這本書的一個原因是，它不僅提供了理論，還闡明了方法”。樊登也在這本書中找到了自己一直在尋找的答案。 01 兩種思維模式卡羅爾·德韋克教授在教學時，一直有一個疑惑。她發(fā)現(xiàn)有的學生執(zhí)著于向別人證明他們的能力，而有的學生對這些毫不在意，僅僅是熱衷于學習。后來她發(fā)現(xiàn)這種差異是因為學生們對能力的理解不同。一種認為能力是固定不變的，需要證明給別人看。另一種認為能力是可以通過學習培養(yǎng)、改變的。這個發(fā)現(xiàn)讓德韋克認識到了人有不同的思維模式。 認為自己的能力是一成不變的，在意自己是否被認為是聰明、有能力的，這樣的思維模式就是固定型思維模式。另一種思維模式，認為能力可以通過努力來提升，即便天賦有高低，每個人也都可以通過努力來改變和成長。這種思維模式就是成長型思維模式。簡單來說就是，固定型思維模式認為天賦和他人評價最重要，成長型思維模式認為努力和成長最重要。 德韋克教授曾做過一個實驗，給學生們做一些很有意思的智力測試題，他們都很喜歡，想把題目帶回家去做。但當題目越來越難時，學生呈現(xiàn)出了不同的反應(yīng)。具有固定型思維的孩子對這些題目興趣驟降，他們想馬上遠離這些題目，其中一個孩子撒謊說：“沒關(guān)系，您可以留著，我家里已經(jīng)有了?！倍切┚哂谐砷L型思維的孩子，沉浸在這些難題中，樂此不疲，表示這是他們最喜歡的。 02 成長型思維模式對孩子成長的意義成長型思維模式重新定義了成功。對于固定型思維模式的孩子來說，成功是沒有犯錯誤，快速并完美地完成一件事。而對于成長型思維模式的孩子來說，成功是做了以前做不到的事情，解決了一直在專研的難題，看到了自己的進步。 具有成長型思維模式的孩子熱愛挑戰(zhàn)，有抗挫能力。當他們遇到困境的時候，會把這種困難當作提高自己的機會，并會為之堅持不懈的努力。他們不會因為一件事情沒有做好而產(chǎn)生挫敗感和無力感。他們會在戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)中獲得樂趣，會說：“這太難了，太有意思了”。  成長型思維的孩子永遠不會停止努力。我們太喜歡聽那些天賦異稟、天才創(chuàng)造奇跡的故事，導致我們忽略了一些真相。但真相是莫扎特經(jīng)過了10年的努力才創(chuàng)作了自己的原創(chuàng)作品。達爾文撰寫的《物種起源》耗費了他半生的經(jīng)歷。愛迪生發(fā)明燈泡，并非因為他是天才，而是因為他出類拔萃的思維和努力。他們之所以能創(chuàng)造出偉大的作品，不是因為他們是“天才”，而是他們具有成長型思維，他們從未停止努力。 03 如何幫助孩子養(yǎng)成成長型思維模式首先，要表揚孩子的努力和成績。兒童教育領(lǐng)域的教育者海姆·吉諾研究認為：“表揚孩子時，不應(yīng)該表揚他們的個性特征，而應(yīng)該表揚他們的努力和成就”。因為天賦和個性特質(zhì)是難以改變的，而努力和正確的做事方式是每個孩子都可以學習的。如果經(jīng)常這樣夸孩子：“你真聰明”，“你真是天生的運動員”，“寶貝，你就是下一個畢加索”，在表揚的當時，孩子會很開心，但當遇到困難時，他會選擇用退縮來避免挑戰(zhàn)帶來的失敗。所以我們要表揚孩子的努力過程，比如可以這樣說：“這個手工作品很復(fù)雜，我看到你反復(fù)嘗試，最終把它漂亮地完成了！”“這學期你上課專注，學習刻苦，真高興你通過努力取得了好成績”。 其次，不要評判孩子。人們在解讀事物時，總喜歡貼標簽，好把未知事物歸類到自己熟悉的分類中。比如，小嬰兒因為想馬上吃到奶而哇哇大哭，就可能被父母說成是壞脾氣小孩，但哭鬧只是嬰兒表達需求的天然方式。當孩子在成長中出現(xiàn)一些問題，不要貼標簽、下結(jié)論，而是坐下來，和孩子一起深入探討問題出現(xiàn)的原因，尋求解決辦法。 最后，你要成長為成長型思維模式的父母。父母的每一句話、每一個行動都在向孩子傳遞信號——“如何看待自己”。孩子能敏銳地捕捉到：你是正在對他評判還是在關(guān)注他的成長。有些父母了解到成長型思維模式對孩子成長的好處后，被把自己偽裝成“成長型”父母。他對自己孩子夸獎、鼓勵、聊天時會非常注意，表現(xiàn)出關(guān)注孩子的努力過程，但評判別人家的孩子會毫不客氣，會說“他就是個笨蛋”，“那個女孩嗓子不行，永遠學不會唱歌的”。在面對孩子錯誤和失敗時也會十分焦慮、難過。這些“偽成長型思維模式”的父母在不知不覺中向孩子傳遞固定型思維模式的信息。所以父首先要自我成長，學會用“成長型”眼光看待他人、看待自己，不斷學習，不斷挑戰(zhàn)自我。  把孩子送到昂貴的私立學校，給他豐富物質(zhì)生活，都不如幫助孩子建立終身受益的思維模式，具有這種思維模式的孩子小時候可能看不出來什么，但越長大就會越有優(yōu)勢，因為他的成長的穩(wěn)步上升的、每天都在迭代進步，這樣的孩子會厚積薄發(fā)，潛力是無限的。 成長性思維模式，這才是你能送給孩子的最好禮物。 |
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