在三科教材由教育部統(tǒng)編以前，中國(guó)義務(wù)教育階段各科教材實(shí)行了三十年的“一綱多本”政策。比如：“人教版”、“粵教版”、“蘇教版”、“北京版”等等等。

    不過(guò)早在2017年秋季學(xué)期起，教育部統(tǒng)編教材正式走進(jìn)課堂。三年過(guò)渡期后，到2019年，“部編本”將覆蓋義務(wù)教育階段所有年級(jí)，此前在這三個(gè)科目上使用的多種形態(tài)的教材將告別課堂，成為歷史。

    部編本除了語(yǔ)文，還有德育和歷史。寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者。

第一改革，過(guò)去小學(xué)一年級(jí)是先拼音后識(shí)字再課文，現(xiàn)在改變成先識(shí)字，再拼音，再課文。識(shí)字和拼音調(diào)了，孩子先有字的概念然后再拼音。這便于孩子更好得實(shí)現(xiàn)幼小銜接；

第二改革，增加古詩(shī)詞，現(xiàn)在的教材，一年級(jí)到六年級(jí)，古詩(shī)詞69篇，新的語(yǔ)文教材一年級(jí)到六年級(jí)古詩(shī)詞128篇，增加87%。初中語(yǔ)文的古詩(shī)詞增加51%，明年高考要對(duì)學(xué)生背誦的古詩(shī)詞由60篇增加到70篇。古詩(shī)詞包括《木蘭詩(shī)》《憫農(nóng)》《游子吟》《出塞》《過(guò)零丁洋》等，而文言文包括《愚公移山》《<論語(yǔ)>十二章》《<孟子>二章》《出師表》等。

第三改革，增加課外閱讀，最明顯的是初中階段名著閱讀已經(jīng)是必考內(nèi)容，并有指定書目。小學(xué)新教材里也增加大量課外閱讀要求。最明顯的變化就是，現(xiàn)在的語(yǔ)文老師都會(huì)要求孩子每天必須閱讀30分鐘以上。還有增設(shè)專題欄目，安排了楹聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)，受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

針對(duì)文言文，首先培養(yǎng)興趣，再選擇難度適宜的課外讀物精讀和翻譯。培養(yǎng)興趣可以從讀小說(shuō)開(kāi)始。比如 《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《儒林外史》 等；之后可以閱讀和翻譯一些篇幅短小的明清筆記，例如《閱微草堂筆記》、《子不語(yǔ)》、《夜航船》。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)階段后，孩子對(duì)文言文將不再陌生，常見(jiàn)詞句的翻譯也完全可以搞定。當(dāng)然，如果孩子的時(shí)間比較緊張，也可以讓孩子緊跟老師的安排，總結(jié)學(xué)習(xí)考點(diǎn)。但前者打下的基礎(chǔ)可以讓孩子在高中的學(xué)習(xí)中繼續(xù)受益。

關(guān)于古詩(shī)詞，可以讓孩子先挑選一些自己喜歡的順口的開(kāi)始背誦。配合一些趣味性較強(qiáng)的周邊，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞中的樂(lè)趣。

家長(zhǎng)在選擇書單的時(shí)候，要多側(cè)重名著和刪選優(yōu)秀作品。小學(xué)階段針對(duì)性定制數(shù)量和目標(biāo)，并且給孩子嘗試多種形式的影響：比如觀看名著電影，背景紀(jì)錄片等，甚至旅行的時(shí)候有意識(shí)引導(dǎo)孩子，加深名著文化印象。

新課本的要求讓閱讀課外讀物成為競(jìng)賽主空間，學(xué)語(yǔ)文不閱讀，再多的刷題和應(yīng)試技巧也救不了。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，每天保持。尤其注意不要引起孩子的反感，讓閱讀如呼吸般自然。

新教材更傾向于引導(dǎo)孩子思考，“基本靠背”的學(xué)習(xí)方法將不再適用。 因此更要讓孩子學(xué)會(huì)思辨，掌握批判性思維。這部分我們之前有過(guò)不少的分享，比如掌握小小哲學(xué)觀念，比如多多肯定孩子的奇思妙想......