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人，因充滿美德而變得更美麗。 國家，因充滿美德而變得更和諧。 世界，因充滿美德而變得更繽紛。 中華民族是一個具有五千年燦爛文化的文明古國，有著光榮的革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀的歷史遺產(chǎn)。在漫長的歷史進程中，無數(shù)炎黃子孫世代相傳，形成了博大精深的傳統(tǒng)美德，它是中華民族改造自己的生存環(huán)境，抗御外族侵略，維護民族獨立的堅不可摧的精神支柱，它完整地塑造了中國人的心理、性格，培養(yǎng)了中華民族的精神風貌。如舍己為人、公而忘私的奉獻精神，天下興亡、匹夫有責的愛國情操，先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的崇高志趣，自強不息、艱苦奮斗的昂揚銳氣，富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣，鞠躬盡瘁、死而后已的為政風范，厚德載物、道濟天下的廣闊胸襟，奮不顧身、舍生取義的英雄氣概，大道之行、天下為公的社會理想？？自古以來，這些傳統(tǒng)美德就深深熔鑄在以愛國主義為核心的偉大民族精神之中，可以說，它是我們中華民族的“根”和“魂”，是我們民族的精神財富和傳家之寶！ 然而在如今的社會，人與人之間的關(guān)系日漸疏離，變得淡薄、冷漠，這些奠基在利益上的人際關(guān)系，缺乏彼此的互諒關(guān)懷，完全沒有溫情可言；而家庭不和、子女忤逆引發(fā)的倫常悲劇，差不多每天都可在報紙上讀到，在新聞報導中兒女一朝飛黃騰達后，便對父母置之不理，任由父母餐風露宿的事已屢見不鮮；人們的浮夸作風，自以為是、吊兒郎當?shù)奶幨缿B(tài)度隨處可見...... 這些思想在青少年中也有所反映，如不關(guān)心國家大事、學習缺乏正確動力、以我為中心、自私自利、弄虛作假、追求享受、追求“名牌”用品等等。這些問題的存在，從某種意義上反映了青少年學生人生觀、價值觀和道德觀的扭曲，不矯正這種扭曲，要培養(yǎng)一代跨世紀的人才是很難實現(xiàn)的。 作為教師，我們有義不容辭的責任，我們有義務(wù)讓我們的學生“成才先成人”，我們有責任通過我們的教育來改善我們的社會道德氛圍，將傳統(tǒng)美德傳承下去。那么如何實施傳統(tǒng)美德教育，我認為可采用如下的途徑和方法。 一、在誦讀訓練中進行傳統(tǒng)美德教育 中華文化經(jīng)典，是中華民族智慧的結(jié)晶，是國人修身經(jīng)世之本，其價值永恒不朽，歷久而彌新，是學校道德教育取之不盡、用之不竭的智慧源泉。開發(fā)和利用文化經(jīng)典，對提升在校學生的道德素質(zhì)具有事半功倍的作用。 如把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》、《增廣賢文》以及《唐詩》、《宋詞》等文化經(jīng)典列入校本教材，進入課堂。從學生思想道德教育的視角，將經(jīng)典誦讀貫穿教育的全過程，為更好地加強學生對經(jīng)典文化的誦讀和理解，學?？舍槍Σ煌挲g學生的特點，分別布置經(jīng)典誦讀內(nèi)容，使學生從對傳統(tǒng)經(jīng)典的好奇，到對內(nèi)容的初步理解，到彼此間的相互傳誦。學生每天利用晨讀時間，飽覽古今傳統(tǒng)經(jīng)典，理解內(nèi)容深邃含義，注重理論實踐結(jié)合，闡述表達現(xiàn)實意義，從“學而知”到“知而行”，逐步達到“行更知”的道德教育途徑。 二、通過校園文化設(shè)計進行熏陶 學校要在校園內(nèi)形成傳統(tǒng)美德教育的濃濃氛圍，善于設(shè)計。利用古代名人畫像、名言警句等融入“忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥”等內(nèi)容，讓學生深受熏陶，時刻警示做中華美德的傳人；同時在各種學科教學中也要滲透傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，特別是品德課程，尤其要注重傳統(tǒng)美德教育，加強學生的德育教育。 三、通過榜樣的示范作用進行引導 榜樣的力量是無窮的，小學生可塑性大、模仿性強、富于理想、有上進的欲望，榜樣對他們具有強大的說服力、吸引力和感召力。通過榜樣示范法進行傳統(tǒng)美德教育，對于學生提高品德認識、陶冶品德情感、磨煉品德意志和訓練品德行為將起到巨大的促進和導向作用。 1、革命領(lǐng)袖和英雄模范人物的楷模作用。 革命領(lǐng)袖和英雄模范人物是不同歷史時期產(chǎn)生出來的先進代表，在他們身上聚集了勞動人民的理想、意志、和品德，體現(xiàn)著不同時代的先進思想，是人民群眾的楷模。在傳統(tǒng)美德教育中，通過對革命領(lǐng)袖和英雄模范人物實際的宣傳和學習，使學生從不同的方面和角度受到感染和教育。 2、師長的表率作用。 對學生進行傳統(tǒng)美德教育，教師要“身正為范”。傳統(tǒng)美德教育是個系統(tǒng)工程，人格的養(yǎng)成和情操的陶冶需要學校每一位教育工作者全力參與，共同營造濃厚的人文氛圍，使受教育者感受到親切永恒的人文關(guān)懷。對教師而言，其言行首先要具有傳統(tǒng)美德修養(yǎng)，然后才能以自己的人格魅力去引導、啟迪、感染學生，正所謂“己所不欲，勿施于人”。我們教師要通過不斷的學習和積累，在思想上和實踐上進行“修行”，深刻體會傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，這對教師確立新的德育觀念，培養(yǎng)人文精神產(chǎn)生了巨大的推進作用。 四、通過開展各種節(jié)日慶?；顒舆M行行為訓練 對傳統(tǒng)美德的學習，不能僅停留于講古人、學古人的層面，要賦予傳統(tǒng)美德的時代內(nèi)容，因此我們不能不重視精神生活中的重要節(jié)目――節(jié)日。 尊重自己的傳統(tǒng)節(jié)日及民俗文化，是尊重和熱愛自己民族的表現(xiàn)。利用春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，創(chuàng)新慶祝、紀念活動形式，使傳統(tǒng)美德教育與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，促進學生身心健康成長。如母親節(jié)開展感恩教育，讓學生懂得“知恩、感恩、報恩”，對學生的精神和心理將產(chǎn)生潛移默化的深遠影響。 總之，中華傳統(tǒng)美德教育是一個全方位的，需要長期的熏陶教育過程。提高學生美德修養(yǎng)，弘楊和培育民族精神具有重要作用，我們應該抓住每一個有利時機，通過多種活動載體，把傳統(tǒng)美德教育滲透到小學生的全部教育活動中，讓中華民族的傳統(tǒng)美德經(jīng)久不衰地影響學生的思想行為方式和人格追求。 |
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