“三三制式”結構概述

什么是“三三制”式？簡單概括就是：全文分為開頭、主體、結尾三部分；主體部分又分為三段（三個事例充當論據(jù)或者描述三個片段）論證中心。

開頭（即第一段）：開篇想方設法創(chuàng)造一個亮點，或引用，或比喻，或排比，或用題記的形式旗幟鮮明地提出論點（最好用判斷句的形式）?？傊齼删湓捴北贾黝}，切忌故弄玄虛，拖泥帶水。

主體（即第二至第四段）：從三個角度或三個層面（詳例剖析，敘議結合）對“論題”進行闡述，它們一般是并列式或遞進結構；一般而言，這三段要用“三明治”式的結構，即首尾是議論評價性文字，中間是高度概括性的敘述。

結尾（即第五段）：收束全文卒章顯志畫龍點睛（有時可“略例”排比，形成氣勢。如果說主體部分的“詳例”是“點”的勾勒，那么結尾部分的“略例”就是“面”的概括。點面結合能夠形成立體感，略例以三四個為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了）從而使主題得到進一步升華。

“三三制”式結構，易于掌握，可操作性強，非常適合考場作文。因為它的優(yōu)勢很明顯，給人清晰明朗條分縷析的感覺，使閱卷老師能夠在短時間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進程，同時又給人內(nèi)容厚實，論據(jù)充分之感，從而獲得閱卷老師的認同。

例文

挖掘潛能

    人才的成長并不是偶然的，而是有一定的規(guī)律可循的，只有挖掘其潛能才能造就人才。

挖掘人的潛能需要給人廣闊的自由發(fā)展空間。有一種熱帶魚在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間只能養(yǎng)三寸來長，然而把它放到大魚池里，不到兩個月就能長到一尺長。人也是如此。在某一領域你可能很平凡甚至卑微，但千萬不要灰心，那只能說明你的潛能還沒發(fā)揮出來，一旦給予你廣闊的發(fā)展空間，你的潛能就可能會熱不可當?shù)乇l(fā)出來，并且這種爆發(fā)是驚人的。因此必須要給人以廣闊的發(fā)展空間，給夢想一個開花的機會，讓人的潛能淋漓盡致地發(fā)揮出來。

挖掘人的潛能需要給人足夠的信任和肯定。心理學家羅森塔爾承受機挑出一批學生作為“最有前途者“，然后將名單交給班主任，由于教師對這些學生寄予更大期望，八個月后，學生成績明顯提高。這說明每個人都是有潛能的，我們要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘。你相信他是一棵參天大樹，他即便是草也會努力地長成樹；你相信他是棵卑微的小草，他即便有長成大樹的資質(zhì)，終究也只能成為一棵草。我們每個人都渴望得到別人的信任與肯定，并把別人對自己的期望作為一種前進的動力，并為之奮斗。相信大家肯定都看過這樣一個故事：一個上幼兒園時被老師懷疑智商有問題的孩子，在母親的鼓勵與支持下考上了清華大學。我們先不去質(zhì)疑這個故事真實與否，毋庸置疑的是，這位母親是一位偉大的教育專家。設想，如果換成一位只是責備孩子的母親，這個孩子還能否考得上清華大學就不一定了。

挖掘人的潛能需要不斷去體驗，去摸索。狼對周圍環(huán)境總是充滿好奇，從而不斷體驗，發(fā)現(xiàn)食物，避免危險，頑強地生存下來。所以要挖掘人的潛能，必須不斷體驗，去經(jīng)歷，去摸索，去收獲，從而了解自己的潛能究竟能究竟在哪里，如何才能最大程度地發(fā)揮潛能，并且保持優(yōu)勢使自己立于不敗之地。要知道，人的潛能有無限之大，從吉尼斯紀錄里我們就可體會到這一點。所以只要我們不斷摸索，去適應環(huán)境，去迎接挑戰(zhàn)，就能不斷挖掘潛能，擴大優(yōu)勢。

總而總之，造就人才必須挖掘其潛能，一旦潛能被挖掘出來了，每個人都可以成為人才，都可以光芒四射。

本文結構是最典型的“三三制”模式。全文分為三個部分：開頭與結尾各為一部分，這兩部分前后照應，緊扣“主旨”；主體即中間又分為三個部分（三個段落），每個段落都設置段首句或分論點---“挖掘人的潛能需要給人廣闊的自由發(fā)展空間?！薄巴诰蛉说臐撃苄枰o人足夠的信任和肯定?！薄巴诰蛉说臐撃苄枰粩嗳ンw驗，去摸索?！?《詩經(jīng)》結構有一個重要特點為“重章疊句”，作者借鑒到考場作文的主體部分中來，即每一段開頭都用相似的句子開頭來展示分論點形成脈絡清晰如駿馬游龍之勢：將文章內(nèi)容予以清晰、直觀、有層次和富有條理地展現(xiàn)出來，使得文章條分縷析，一目了然，增強了對閱卷老師視覺的沖擊力，再加上論據(jù)充分，論證有力，從而獲得閱卷老師的賞識。 

 “三三制式”結構變式

 “三三制”只是一種基本模式，也是一個基本要求。在考場上，要想出彩，可以在此結構模式的基礎上變通，比如主體部分，基本要求是至少有三段，至少用三個事例。有時，考生可以根據(jù)實際作適當調(diào)整，主體可以是六段，甚至九段；事例可以是五六個或者更多，也可以是每段三個。這樣在保證論據(jù)的充分性和內(nèi)容的豐富性基礎上，使結構呈現(xiàn)多彩多姿的魅力，從而避免了千人一面的模式，給閱卷老師耳目一新的感覺。

如：                              

插上幻想的翅膀

吳承恩給《西游記》插上幻想的翅膀，孫悟空翻上筋斗云，哪吒踩上風火輪。源于對飛翔的渴望，數(shù)千年后，飛機飛行于大地上空……幻想推動現(xiàn)實，幻想照亮生命，幻想是快樂的源。給自己插上幻想的翅膀，翱翔在天際！

插上幻想的翅膀，幻想能讓人有意想不到的收獲。

“雜交水稻之父“袁隆平曾經(jīng)幻想：高梁、玉米可以利用雜交技術產(chǎn)出優(yōu)良品種，難道水稻就不可以雜交嗎？但是，這種想法在當時被一些人認為是夢想，并斷言不可能成功。但袁隆平不信這個理，經(jīng)過長年不辭辛勞的奔波，最終在島的荒效野外將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，找到了那株名叫“野敗”的水稻，養(yǎng)活了千萬百姓。袁老給自己插上幻想的翅膀，經(jīng)萬般努力，他終于將幻想變成了現(xiàn)實?；孟肟梢酝苿蝇F(xiàn)實，只要你努力，世上沒有做不到的事情，只有你想不到的事情。

插上幻想的翅膀，幻想能救人于水火之間。

曹操，一代梟雄，率領千萬大軍討伐張繡時，恰巧碰上驕陽似火的天氣，士兵們汗流浹背，饑渴難耐。這時，曹操給自己插上幻想的翅膀，他登上山頂，眺望遠方，然后告訴后面的士兵：“兄弟們，前方不遠處有一片梅林?！睂⑹總冾D時來了精神，充滿期待地向前方奔去……關鍵時刻，曹操不僅穩(wěn)定了士氣，鼓舞了軍心，更是有用他那雙幻想的翅膀挽救了一個個鮮活的生命。

插上幻想的翅膀，幻想能給人帶來無窮的快樂。

幻想是快樂的源泉，給自己插上幻想的翅膀，徜徉在美好的幻想之中，任泉水瓷意流淌，幸福便如一片汪洋。小時候我喜歡畫畫，不是寫實，只是簡單地涂鴉，畫一切根本不存在的事物。也許是飛翔的汽車，也許是和外星人痛快地大戰(zhàn)一場。至今想起，仍覺兒時天真的幻想是那么地寶貴。到如今，我仍然堅持畫畫，在我看來，畫畫不是為了賺錢，不是為了滿足他人的視覺享受，它是一種源于自己內(nèi)心深處的想法，也許不切實際，但我仍要盡力把它畫出來，僅僅因為它能給我?guī)砜鞓?。因此我愿意無悔地給自己插上幻想的翅膀，任它在我的內(nèi)心飄揚。

多少年前，〈新中國〉被插上幻想的翅膀，對世博的幻想召集成為現(xiàn)實；多少年前，凡爾納給自己插上幻想的翅膀，如今人類果真飛上了月球。今天，我仍愿用青春給自己澆筑一雙強健的翅膀，在廣袤無垠的藍天上飛翔！

點評：

本文仍然是“三三制式”結構：首尾為“開”與“合”，也就是文章的開頭與結尾---開篇運用一組排比直接引出觀點“插上幻想的翅膀”，最后用直抒胸臆的手法結尾扣題，這兩部分前后照應，緊扣“命題”。中間為主體部分（變式為六個段落）---從“幻想”的作用分別從三個方面將論述引向深入，所不同的是三個分論點都各自單獨成段，而后再展開闡述。

光與影的思考

就算陽光落在花瓣上，也會有陰影，何況紛繁多變的人生？那是一段注定要光影斑斕的旅程。  

                  ----題記

是什么讓你的人生光影斑斕，我在思考：

當你說出那句“我有一個夢想”時，你就注定要曲折地完成這個使命----馬丁·路德金。然而，革命之路非坦途，來自四面八方的壓力給你的夢想蒙上了一層濃重的陰影。但你卻在這句話中找到了向不平和歧視挑戰(zhàn)的信心，找到了奔向夢想的動力。于是你沖破種種的阻攔，帶領億萬黑人展開轟轟烈烈的民權運動，最終解放了一個民族，完成了一個使命。你的人生從此充滿了光明，黑人的生活也從此洋溢著溫暖。

我懂了：不是盲目，不是沖動，而是你對夢想的堅持，對公平正義的渴求，才使你的人生光影斑斕，豐富了一個民族的夢。

是什么讓你的人生光影斑斕，我在思考：

與你的初遇是在“萬里西風瀚海沙”中，你一直站在雪地里，好像你也要隨著那漫天的素白漂泊天涯-----納蘭。相國公子，御前侍衛(wèi)，人人歆羨，外人看來，你的仕途必將一帆風順，充滿陽光。然而，這些榮華對你來說，只是枷鎖。表妹與妻子相繼離去，著實給你的心靈重重一擊。你將身世之慨調(diào)上墨，繪在紙上，“別有根芽，不是人間富貴花”便成了一曲千古妙音。

我懂了：不是出身，不是寵信，而是你對平淡與樸實的向往，對人生漂泊不定的思考，才使你的人生光影斑斕，磅礴了一段歷史的風雨。

是什么讓你的人生光影斑斕，我在思考：

“他出身了，他畫畫，他死了?！焙５赂駹栠@樣評價你----凡·高?；赝簧?，你似乎都是以一個失敗者的身份行走于那個與你格格不入的世間，不被承認，不被表揚，你的人生似乎以此陷入陰影。然而，一意孤行的你怎忍得這不被看重的寂寞？于是，我們就看到了阿爾的天空下怒放的向日葵，那便是你吧！

我懂了：不是軟弱，不是順從，而是你的狂放不羈，才使你的人生光影斑斕，照亮了一個領域的前程。

……

我懂了：不論是對夢想的追求，還是對平實的向往，抑或?qū)ι目释?，都會讓人生光影斑斕，就像一首?yōu)美的交響曲，只有抑揚頓挫，才能創(chuàng)造出自己的風格。這是我對光與影的思考。

點評：

這篇滿分作文的結構屬于“三三制式”變式：開頭部分運用題記，鮮明地昭示出全文的主旨，結尾部分總結歸納，用“這是我對光與影的思考”收束全文并點題；主體部分的三個方面都以“是什么讓你的人生光影斑斕，我在思考”單獨成段并領起各個方面的內(nèi)容（論據(jù)），每個方面的最后都用“我懂得了……”言簡意賅的對這一部分的內(nèi)容加以點化，即主體部分的三個方面，每一個方面都變式為三段，形成九段的格式---分論點句單獨成段、論據(jù)敘述單獨成段、議論點化單獨成段，這樣，多設置自然段，多思維標志，使閱卷老師對文章一目了然，透徹見底，贏得了閱卷老師的青睞，從而獲得了滿分作文。

這種“三三制式”的最大好處在于結構清晰，主旨明確，且不易跑題，全文顯得眉清目秀，身材可人，這樣，我們在和閱卷老師的“對話”中就以真誠而又善解人意的態(tài)度贏得閱卷老師的好感，讓閱卷老師，一目了然，心清氣爽，分數(shù)的提升自然是水到渠成。同時，這種結構模式也是一種思維模式，便于我們在考場打開思路。另外，這種作文形式易學易練，便于操作，不僅在形式上易掌握，在語言上也易出彩?？梢哉f，“三三制式”是綻放在考場上的一朵奇葩。