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小提琴在幾百年的發(fā)展時間中，一直占據(jù)著非常重要的地位。小提琴藝術(shù)在中國傳播后，得到了人們的喜愛，并在中國音樂學(xué)府中創(chuàng)立了小提琴專業(yè)學(xué)科，其發(fā)展取得了矚目的成績，不僅擁有了世界水平的演奏，更形成了系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)、創(chuàng)作體系。 對于大多數(shù)學(xué)習(xí)者而言，小提琴是一件非常難以掌握的樂器，在學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種各樣的問題，筆者將針對初學(xué)者在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行淺析，以幫助學(xué)習(xí)者在習(xí)琴中遇到基本技術(shù)問題時，能夠擁有科學(xué)練琴的概念，并掌握合理的演奏方法，進(jìn)而順利地完成演奏與練習(xí)。  小提琴的演奏對音準(zhǔn)的要求是特別嚴(yán)格的，良好的音樂聽覺是小提琴音準(zhǔn)能力的前提條件。小提琴演奏者的良好聽覺，一方面要通過視唱練耳的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)，另一方面則要通過小提琴演奏中的視覺訓(xùn)練來完成。 在學(xué)生沒有拿起樂器之前，先對他們進(jìn)行嚴(yán)格的樂理知識與視唱練耳訓(xùn)練，使他們對音高、節(jié)奏、視譜有一定的基本概念，建立起固定的音高概念，幫助初學(xué)者理解聲音的高低、長短、強弱和音色的變化，具備一定的聽覺能力。然后，讓學(xué)生隨著鋼琴，邊聽邊唱，從聽覺上辨認(rèn)各個樂音的高度，再通過唱反映出來，把聽和唱結(jié)合起來培養(yǎng)聽辨能力，再通過教唱歌曲、曲調(diào)，使學(xué)生建立基本的節(jié)奏概念，再配合擊拍的動態(tài)訓(xùn)練，通過擊拍去感覺樂音的長短以培養(yǎng)其識別樂音長短的能力，達(dá)到節(jié)奏感訓(xùn)練的目的。這樣經(jīng)過長時間的練習(xí)，就會有顯著的成效。  對于音準(zhǔn)，很多人也存在著理解的誤區(qū)，一般認(rèn)為演奏者音不準(zhǔn)是因為技術(shù)不過關(guān)，但其實在技術(shù)之前還存在著一項特殊的前提，就是聽覺音準(zhǔn)，換言之就是演奏者與學(xué)習(xí)者自己對于音準(zhǔn)的聽覺概念。只有具備了良好的聽覺音準(zhǔn)，才能夠在這一基礎(chǔ)上有針對性地進(jìn)行手指機能的訓(xùn)練，通過演奏技術(shù)完成對音準(zhǔn)的掌握。 聽覺音準(zhǔn)的訓(xùn)練在初期主要是通過嚴(yán)格的視唱練訓(xùn)練來幫助完成的，通過樂理知識與視唱練耳訓(xùn)練使演奏者與學(xué)習(xí)者對于音高、節(jié)奏、識譜等方面建立一定的基礎(chǔ)，在心中建立起固定的音高概念，也就是音準(zhǔn)。然后通過鋼琴的配合，加之視唱，鞏固音準(zhǔn)的聽辨能力。因此，作為教師，我們應(yīng)該在演奏者與學(xué)習(xí)者日常的練習(xí)中灌輸對于音準(zhǔn)重要性的概念，將其置于教學(xué)中重要的地位。 當(dāng)然，影響音準(zhǔn)的因素還有很多，包括演奏姿勢、音階練習(xí)等等方面，作為教師，我們也應(yīng)在教學(xué)中不斷地探究，以最佳的途徑幫助他們建立良好的音準(zhǔn)概念，提升自身的演奏水平。在演奏者與學(xué)習(xí)者具備了一定的聽覺音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們再從演奏技術(shù)方面進(jìn)行正規(guī)的訓(xùn)練，這樣雙方面結(jié)合起來，演奏者與學(xué)習(xí)者的基本音準(zhǔn)概念就較為容易建立，且為今后的發(fā)展奠定了一個基礎(chǔ)。  在小提琴教學(xué)和演奏的過程中，常常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于音準(zhǔn)、節(jié)奏、演奏的掌握與控制都十分熟練與準(zhǔn)確，但是一曲演奏完畢，卻如白開水一樣索然無味，絲毫不能引起聽眾情感上的共鳴。原因歸根結(jié)底，還是學(xué)生對于音樂情感的表現(xiàn)力不夠。 如果在練習(xí)和演奏的時候，僅僅強調(diào)的是音準(zhǔn)、節(jié)奏等技術(shù)層面的內(nèi)容，而忽視了對作品情感的體驗和表達(dá)，其結(jié)果必然是毫無生趣，作品本身所具有的藝術(shù)性、思想性都得不到充分地表達(dá)，更談不上演奏者藝術(shù)個性的發(fā)揮。所以說，情感的體驗和表現(xiàn)是小提琴演奏的關(guān)鍵所在，它直接決定了演奏效果的成敗。應(yīng)當(dāng)在加強演奏技巧練習(xí)的同時，進(jìn)一步提高對作品的理解和感悟，通過演奏作品來陶冶演奏者的情操，凈化心靈，最終獲得和觀眾的共鳴。  在過去的教學(xué)活動中，教師往往處于主動的地位，學(xué)生處于被動的地位，這種教學(xué)的方式常常抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把自己的興趣和情感壓抑。而小提琴演奏在很大程度上，是為了表達(dá)創(chuàng)作者創(chuàng)作時的心情與情境，只有學(xué)生主動去揣摩創(chuàng)作者的情感與情趣，才能夠積極主動地去演奏音樂，才能夠使手中的小提琴與聽眾產(chǎn)生共鳴。同時，教師也應(yīng)該在教學(xué)中積極做出改變，在注重其自身對音樂理解的同時，還應(yīng)該在教學(xué)的過程、內(nèi)容、小提琴演奏的旋律以及教學(xué)實踐性等方面來激發(fā)與提高學(xué)生的情趣。 教師作為知識、情趣和音樂素養(yǎng)的傳授者，會直接或間接地影響著學(xué)生的音樂情趣，更應(yīng)該在教學(xué)中傾注其自身的音樂情感，這樣學(xué)生才能被教師的情趣所感染，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)氛圍也是實現(xiàn)師生交流情感的途徑之一，輕松、活躍的教學(xué)氣氛同樣能夠起到促進(jìn)了教學(xué)的作用。  在小提琴教學(xué)中，實現(xiàn)音樂美、教學(xué)美是教師追求的目標(biāo)，也是充分調(diào)動學(xué)生積極性的手段，這種以培養(yǎng)情趣為核心的教學(xué)方式，更能夠使學(xué)生不斷地體會美，從而去感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，提高其音樂素質(zhì)的同時，更能夠提升其人格的修養(yǎng)和魅力。 小提琴基礎(chǔ)教學(xué)中，除了音準(zhǔn)這一基礎(chǔ)之外，左右手演奏基礎(chǔ)技術(shù)同樣占據(jù)著非常重要的地位，且演奏者與學(xué)習(xí)者也常常在演奏與練習(xí)中遇到一些不利的因素，進(jìn)而影響到其自身的演奏、練習(xí)的進(jìn)度與質(zhì)量。因此，作為教師在基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)幫助他們建立合理的演奏方法、培養(yǎng)科學(xué)的練琴方式，進(jìn)而令其順利完成演奏與練習(xí)。  初學(xué)者最容易出現(xiàn)的問題就是左手框架不明確，手型、演奏姿勢不正確，還會聳肩、身體緊繃等等。左手最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是持琴的姿勢與演奏的基本手型，其有著特定的演奏要求與演奏規(guī)律，是肩、手臂、手指的完美配合。正確、舒適的演奏姿勢與演奏手型有利于力度的把握及音色的自如變化。 與此同時，建立一個正確的左手基本手型，不僅有益于左手演奏技術(shù)的提升，同時更關(guān)聯(lián)到小提琴音準(zhǔn)框架的建立。音準(zhǔn)框架指的是演奏者左手手指在小提琴把位上的縱向距離，這一距離直接關(guān)系著音準(zhǔn)。右手演奏基礎(chǔ)技術(shù)莫過于持弓與運弓了，重要的是要做到自如地對弓施以力度加以控制。而就運弓來說，小提琴弓法技術(shù)繁多，分弓、連弓、頓弓、跳弓，這四種弓法構(gòu)成了小提琴演奏的基礎(chǔ)，且不同的弓法有著不同的要求及相應(yīng)的訓(xùn)練方式，但無論是那種弓法，右手的運動都是非常關(guān)鍵的。 此外，右手運弓還有一個重要的因素，即是對于力度的控制，流暢、自如，要有一種緩緩流動的感覺，也就是說力度的運用要做到平均、平穩(wěn)、平衡、連貫。無論是左手，還是右手的基本訓(xùn)練方法都是一個長期且復(fù)雜的過程，涉及到小提琴基本功的各個方面，尤其是左右手共同合作、配合參與音樂表達(dá)，在教學(xué)實踐活動中給予學(xué)生更多嚴(yán)格的訓(xùn)練與正確的引導(dǎo)，激勵他們能夠腳踏實地地邁向更高的理想層次。  小提琴教學(xué)作為一種情感教育與素質(zhì)教育，更應(yīng)當(dāng)注重“藝術(shù)教育化，以及讓教育藝術(shù)化”這一核心理念的滲透。演奏者與學(xué)習(xí)者日常練習(xí)中注重與強調(diào)小提琴基礎(chǔ)演奏技術(shù)的重要性，將音準(zhǔn)、左右手演奏基礎(chǔ)訓(xùn)練放在教學(xué)實踐中非常重要的地位。而后，結(jié)合音樂的內(nèi)容與表現(xiàn)力，幫助他們準(zhǔn)確與正確的完成對于音樂的理解與掌握，最后完成整首樂器的演奏。教師要幫助他們建立一個良好的小提琴演奏與學(xué)習(xí)的體系，為成為一名優(yōu)秀的小提琴演奏者打下堅實的基礎(chǔ)。 文/郭頌 本文轉(zhuǎn)載自《樂器》 |
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