究其根本原因是思維受到了限制，所以我們要弄明白為什么受到限制，就能為我們的作文教學(xué)和寫作尋找到更好的方法。

第一，學(xué)生接受的作文引導(dǎo)方式限制了學(xué)生的想象力。比如我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中就發(fā)現(xiàn)，如果引導(dǎo)孩子想象紅色的蘋果，那么他們的大腦里就會(huì)出來紅色的蘋果，如果引導(dǎo)綠色的番茄，大腦里就會(huì)出來綠色的番茄……諸如此類的情況實(shí)在是不勝枚舉。但是如果我們?cè)谝龑?dǎo)他們想象一個(gè)蘋果，你的大腦中看到的蘋果的樣子，你玩耍過的蘋果的樣子，他們的想象可能就是大不相同了。

第二，常見的寫作公式，限制了學(xué)生的思維框架。有很多學(xué)生寫作文的時(shí)候不知道怎么寫，就是不斷地按照公式、套路去寫作，一個(gè)學(xué)生是這樣倒無所謂，但是絕大多數(shù)學(xué)生都是這樣，就會(huì)感覺到?jīng)]意思了。

第三，模仿優(yōu)秀作文寫作，一樣會(huì)大大限制學(xué)生的思維?，F(xiàn)在大部分學(xué)生寫作文都是拿個(gè)范文來模仿，分析別人的方式，按照別人的寫法來寫結(jié)果就寫不出自己的作文來，寫的東西都是別人的，不會(huì)寫自己的東西。

基本上思維受限，寫作文千篇一律的原因大概就是這樣的。

那有沒有辦法幫助學(xué)生把作文寫出自己的風(fēng)格來呢？

有的，只要引導(dǎo)學(xué)生說自己的話就可以馬上讓他的風(fēng)格改變，就是要訓(xùn)練孩子們寫自己的內(nèi)心，寫自己的感受，寫自己的想法。

那如何達(dá)到這樣的效果呢？我給大家推薦一個(gè)寫作的方法，就是零秒思維的方法，讓學(xué)生隨著他們的思維起伏把自己想寫的寫下來。

零秒思維的游戲：不許停、不許想、不許改

不許停就是要求拿起筆就開寫，不會(huì)寫的寫拼音，或者畫圖，總之不能讓筆停下來。而且當(dāng)我們的大腦出現(xiàn)卡殼，不知道怎么寫的時(shí)候，就可以把當(dāng)前的狀態(tài)寫下來。比如腦袋現(xiàn)在不知道寫什么了，可是又必須堅(jiān)持寫下去，該怎么辦好呢，腦袋空空的，什么時(shí)候才有內(nèi)容可以寫呢……諸如此類的內(nèi)容都可以寫下來，就是一句話，不能停下來。

不許想就是要求我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候不要想的太快，完全不想是不可能的，但想的速度可以放慢一點(diǎn)是能做到的。我們寫字的速度與想的速度比起來明顯會(huì)慢很多的，如果腦袋想個(gè)不停，筆下卻一個(gè)字也沒有寫，自然而然的就不會(huì)再繼續(xù)寫下去了，因此要把想的速度調(diào)慢一些，讓想的速度和寫的速度保持一致。

不許改，就是要求寫作文的過程中不能去修改。不要一邊寫一邊改，這樣寫下去半個(gè)小時(shí)，估計(jì)也才一兩行，而且到處都是擦過的痕跡，到處都是涂改液。所以我們一開始寫作就不要去修改，讓我們的思維持續(xù)不斷地輸出，不要輕易打斷。

通過上面的分析，相信我們大家在寫作上一定可以突破自己的思維限制，大膽地去把自己心中所想的，親身所感受到的東西都寫下來。這樣我們寫出來的作文就各有各的風(fēng)格，各有各的體會(huì)。

我是童教雷老師，給您分享寫作的根本方法，從根本上解決寫作難題。歡迎關(guān)注我的頭條號(hào)@讀經(jīng)典養(yǎng)正氣