新課標(biāo)的小學(xué)語文教材中名著比重較大。 但是這些名著時代久遠(yuǎn)，成人化內(nèi)容比較多，孩子在語言詞匯上有理解有一定難度，且與我們的現(xiàn)實(shí)生活有脫離感。 導(dǎo)致很多孩子不愿意讀名著，對名著內(nèi)心有抵觸情緒。

下面就讓擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語文老師來告訴我們孩子該如何進(jìn)行名著閱讀的學(xué)習(xí)吧！

1、激發(fā)底層興趣，從“要我讀”變成“我要讀”

興趣是孩子學(xué)習(xí)名著最直接的動力。

首先家長選擇書本的時候，先從孩子相對較容易接受的名著開始。

給孩子制造懸念，推動孩子探索好奇欲望。例如：赤壁之戰(zhàn)中的草船借箭是怎么發(fā)生的呢？會講經(jīng)典故事， 例如：《三國演義》中的“三顧茅廬”，怎么繪聲繪色把劉備三次誠訪諸葛亮的精彩處表達(dá)出來。多鼓勵孩子，培養(yǎng)自己閱讀的耐性，最終養(yǎng)成閱讀名著的好習(xí)慣。

2、運(yùn)用道具資源，高效學(xué)習(xí)

低年級，繪本和有聲書，電視、電影。人物卡通周邊。

低年齡段的孩子可以先從名著繪本，有聲讀物開始學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容都是被提煉過的，孩子接受度相對高一些，且趣味性較強(qiáng)。同時家長也可以給孩子購買一些經(jīng)典人物卡通形象的周邊作為教具。進(jìn)階些孩子可以看電視劇和電視已經(jīng)一些名師明家對名著的講解分析類的視頻。例如“百家講壇”等電視節(jié)目。

3、人物切入法，單點(diǎn)突破

由于低年齡階段孩子的思維方式，孩子從單個點(diǎn)切入后，再上下貫穿學(xué)習(xí)全文整本書會相對容易些。名著作品中的人物形象特別鮮明，孩子對人物容易產(chǎn)生較強(qiáng)的印象。拿著金箍棒的孫悟空、扛著九齒釘耙的豬八戒。對于那些擁有正能量和勵志精神的人物，可以給孩子樹立心中的榜樣。

4、個性化閱讀與積累

小學(xué)三年級開始，孩子們就開始寫作文了。

通過挑選名著片段賞析，推動孩子進(jìn)行語言、詞匯、典故的積累，掌握寫作方法與技巧。 孩子在閱讀名著的時候要注意發(fā)現(xiàn)孩子遇到的困難點(diǎn)，然后針對這些困難點(diǎn)針對性的拆分進(jìn)行克服。

名著閱讀對于小學(xué)生的價值觀塑造極其重要，快帶孩子我們一起開始名著閱讀吧！