教育的根本任務(wù)是育人，教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，最終目的在于促進(jìn)人的全面發(fā)展。文化是一種無(wú)形的精神力量，良好的校園文化能豐富學(xué)生的精神世界，增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。山東省昌樂(lè)及第中學(xué)自2010年建校以來(lái)，努力踐行“育人為本，質(zhì)量至上，彰顯特色，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，將“立德樹(shù)人”作為學(xué)校的根本任務(wù)，把校園文化建設(shè)置于體現(xiàn)學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校品位的高度來(lái)進(jìn)行構(gòu)建，逐步形成了以“德”為核心的校園文化，使校園文化成為培養(yǎng)學(xué)生良好品德的“無(wú)言導(dǎo)師”，成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力支撐。

打造高雅校園文化，構(gòu)建和諧育人環(huán)境，以文養(yǎng)心，以文育人，以文化人，讓學(xué)生在潛移默化中提升人文素養(yǎng)、熏陶思想感情、塑造人格品質(zhì)。猶如春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲，校園文化對(duì)師生的悄然影響，既需要環(huán)境氛圍的“風(fēng)浸”，更需要精神文化的“雨潤(rùn)”。

學(xué)校精神文化凝聚校園文化的靈魂

    先進(jìn)的思想和理念是統(tǒng)帥和旗幟，是做好一切工作的根本保證。學(xué)校精神文化對(duì)學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)作用即是如此。一個(gè)優(yōu)秀學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)先進(jìn)文化的引領(lǐng)。及第中學(xué)是一所新建學(xué)校，新學(xué)校有自己特有的優(yōu)勢(shì)，那就是從零開(kāi)始建設(shè)嶄新的先進(jìn)的學(xué)校精神文化。從建校之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就一致認(rèn)為，要大力建設(shè)以“德”為核心的校園文化，從及第中學(xué)的辦學(xué)理念到校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，再到校長(zhǎng)寄語(yǔ)、學(xué)校精神，無(wú)不凝聚著及第中學(xué)校園文化的靈魂：德育為先。

1、辦學(xué)理念：育人為本，質(zhì)量至上，彰顯特色，全面發(fā)展

     育人為本是學(xué)校辦學(xué)的首要理念，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我?！坝藶楸尽彼枷氲膬?nèi)涵之一是堅(jiān)持德育為先，以學(xué)生成人為本。德育為先理念體現(xiàn)在：一是在學(xué)生發(fā)展上，強(qiáng)調(diào)德是做人的根本，做人是成才的基礎(chǔ)，學(xué)生要先做人再成才，無(wú)德莫談學(xué)習(xí)；二是在教師工作中，要求教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表、率先垂范、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人；三是在學(xué)校發(fā)展上，學(xué)校要把德育融入一切工作之中，做到活動(dòng)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。

2、校訓(xùn)：崇德尚能 勵(lì)志篤行

   “德”是根基，根基牢則枝繁葉茂；“能”是羽翼，羽翼豐才能扶搖直上；“志”是目標(biāo)，目標(biāo)正確才能走得更遠(yuǎn)；“行”是保證，只有實(shí)際行動(dòng)，一切才有可能。及第中學(xué)校訓(xùn)“崇德尚能、勵(lì)志篤行”，全面體現(xiàn)了“突出德育為先、重視能力培養(yǎng)、高揚(yáng)人生理想、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐行動(dòng)”的完整的教育思想，也蘊(yùn)含了我校“育人為本、質(zhì)量至上、彰顯特色、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念。

3、校風(fēng)：尚德 求真 奮進(jìn) 創(chuàng)新

“尚德”是指崇尚、注重品德。“德”是一個(gè)人的靈魂，沒(méi)有“德”，知識(shí)和能力就沒(méi)有了方向上的保證。和“崇德尚能”的校訓(xùn)一樣，校風(fēng)把“尚德”列為首位，強(qiáng)調(diào)育人的本質(zhì)是學(xué)會(huì)做人，體現(xiàn)著學(xué)?！坝藶楸?、德育為先”的教育思想，引導(dǎo)著學(xué)校發(fā)展的正確方向。

 4、教風(fēng)：身正 嚴(yán)謹(jǐn) 樂(lè)教 善導(dǎo)

“身正”是指行為端正、品質(zhì)高尚，是對(duì)教師道德和行為的要求。體現(xiàn)著學(xué)校注重師德建設(shè)，倡導(dǎo)“教書(shū)育人、為人師表”的教師職業(yè)價(jià)值觀。

5、學(xué)風(fēng)：品端 謙慎 樂(lè)學(xué) 勤思

     “品端”即品行端正，就是做人要正直、誠(chéng)信、有責(zé)任心，這是做人的根本，也是成才的基礎(chǔ)。

6、校長(zhǎng)寄語(yǔ)

寄語(yǔ)教師：

您是三尺講臺(tái)的耕耘者，以您的至真、至善、至美、至誠(chéng)的人格魅力成為學(xué)生的良師益友；以您高雅的談吐、淵博的學(xué)識(shí)去吸引學(xué)生；以您優(yōu)雅的行為、成熟的思想去感染學(xué)生；以您強(qiáng)烈的責(zé)任心和高貴的正義感去影響學(xué)生；以您嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、樂(lè)教善導(dǎo)的態(tài)度去啟迪學(xué)生。為學(xué)生成長(zhǎng)奠基，為學(xué)生終身負(fù)責(zé)。

寄語(yǔ)學(xué)生：以感恩之心對(duì)待老師、父母；以至善之心對(duì)待同學(xué)、朋友；以篤志之心對(duì)待學(xué)習(xí)、人生；以至遠(yuǎn)之心對(duì)待理想、未來(lái)；以厚德之心對(duì)待學(xué)校、社會(huì)；以至誠(chéng)之心對(duì)待國(guó)家、民族。

寄語(yǔ)家長(zhǎng)：

您是學(xué)生的家長(zhǎng)，也是學(xué)生的導(dǎo)師，更是學(xué)生的朋友。您的一言一行對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，請(qǐng)您用自身高尚的言行來(lái)熏陶學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的品質(zhì)，這是家庭的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的義務(wù)。

無(wú)論是寄語(yǔ)教師、學(xué)生，還是寄語(yǔ)家長(zhǎng)，都把成才先成人的理念貫穿其中，都蘊(yùn)含著“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，千教萬(wàn)教教人求真”的價(jià)值觀，無(wú)不凸顯著對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)、品格塑造和全面發(fā)展的重視。

7、及第中學(xué)精神：腳踏實(shí)地 敢為人先

  “腳踏實(shí)地”就是要當(dāng)老實(shí)人，做老實(shí)事，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)，做一個(gè)尊重規(guī)律、從實(shí)際出發(fā)、不浮躁、不虛夸的誠(chéng)實(shí)人。

   “敢為人先”就是要敢想敢做，不拘陳規(guī)，敢于創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，在尊重客觀規(guī)律的前提下充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，創(chuàng)造奇跡。

我校獨(dú)特的學(xué)校精神樸實(shí)無(wú)華，旨在引導(dǎo)師生養(yǎng)成“既要求真務(wù)實(shí)又要開(kāi)拓創(chuàng)新”的做事風(fēng)格，養(yǎng)成“既要實(shí)實(shí)在在又不墨守成規(guī)”的做人品質(zhì)。

學(xué)校環(huán)境文化彰顯校園文化的特色

學(xué)校的精神文化是通過(guò)學(xué)校環(huán)境文化體現(xiàn)出來(lái)的。校園環(huán)境文化是學(xué)?！半[蔽的課程”，是塑造師生理想人格的“陽(yáng)光”、“空氣”和“土壤”，對(duì)于陶冶情操、美化心靈、啟迪智慧、規(guī)范行為有著至關(guān)重要的作用。美國(guó)教育家布萊森認(rèn)為：任何一所學(xué)校環(huán)境其實(shí)都在默默地在對(duì)學(xué)生發(fā)表演說(shuō)。前蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基指出：“一個(gè)美的教育環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)立體的、多彩的、富有創(chuàng)造力和吸引力的無(wú)聲教科書(shū)。”及第中學(xué)堅(jiān)持“德育為先”的育人方向，著力打造多彩、高雅的校園環(huán)境，營(yíng)造優(yōu)美的校園文化氛圍，用高雅的環(huán)境陶冶情操，用高尚的精神洗滌靈魂 。每一位走進(jìn)及第中學(xué)的人，都能感受到濃厚的校園環(huán)境文化氣息，都能感受到及第中學(xué)校園文化的特色：育人為本。

1、樓牌：為每座樓都起名掛牌，注入文化底蘊(yùn)，彰顯育人特色。辦公樓為彰顯“育人文本、德育為先”的辦學(xué)理念，命名為“崇德樓”，是及第中學(xué)校訓(xùn)“崇德尚能 勵(lì)志篤行”的鮮明體現(xiàn)，也體現(xiàn)著校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)中的崇尚品德要求。四座教學(xué)樓命名為：“敏學(xué)樓”、“勤學(xué)樓”、“篤學(xué)樓”和“博學(xué)樓”,寓意治學(xué)求學(xué)既需要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，也需要“獨(dú)上高樓望盡天涯路”的人生境界。六座學(xué)生公寓樓命名為：“至真樓”、“至善樓”、“至美樓”、 “至誠(chéng)樓”、“至信樓”和“至遠(yuǎn)樓”，寓意做人要追求“真善美”，要與人為善，誠(chéng)實(shí)守信，要有高遠(yuǎn)的人生理想。餐廳命名為“知恩苑”，寓意要有知恩感恩之心、知恩圖報(bào)之志，教育學(xué)生要感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)。

2、路牌：學(xué)校路名，不僅是為了增強(qiáng)校園道路的可識(shí)別性，更是為了顯現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的育人理念，更好地營(yíng)造校園文化氛圍。為每條道路設(shè)置路牌，并附上了闡釋寓意，讓學(xué)校道路不僅成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，而且和標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳欄一起成為勵(lì)志修德的校園文化走廊。校園西路命名為“香槐路”，諧音“鄉(xiāng)懷”，寓意及第中學(xué)的學(xué)子心系家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，將來(lái)無(wú)論在何地，都要勿忘家鄉(xiāng)、回報(bào)家鄉(xiāng)。校園東路命名為“陶然路”， “陶然自樂(lè)”之意，寓意要有樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)，快樂(lè)地生活、工作和學(xué)習(xí)。校園中路命名為“敏行路”，“君子欲訥于言而敏于行”（《論語(yǔ)》），勉勵(lì)學(xué)生要善于實(shí)踐，注重知行合一。學(xué)校公寓樓前路命名為弘遠(yuǎn)路，《論語(yǔ)·泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！痹⒁饨髴褜拸V、意志堅(jiān)韌，可以負(fù)重行遠(yuǎn)。

3、“立德樹(shù)人”浮雕墻：此大型浮雕墻以及第中學(xué)校訓(xùn)“崇德尚能，勵(lì)志篤行”為設(shè)計(jì)主題，選取具有代表性的紋樣和符號(hào)說(shuō)明德、能、志、行等主題，體現(xiàn)了及第中學(xué)“突出德育為先、重視能力培養(yǎng)、高揚(yáng)人生理想、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐行動(dòng)”的教育思想。梅、蘭、竹、菊四君子都是中國(guó)人文品格的象征，梅高潔傲骨，蘭幽雅空靈，竹虛心直節(jié)，菊冷艷清貞，是傳統(tǒng)文化對(duì)審美人格、道德境界的向往；從四大發(fā)明之一指南針到地動(dòng)儀，從計(jì)算機(jī)到數(shù)字技術(shù)，體現(xiàn)著個(gè)人才能和學(xué)習(xí)能力的重要性；理想和志向是一個(gè)人的精神支柱和力量源泉，奮馬揚(yáng)蹄、昂首長(zhǎng)嘯，寄以馳騁縱橫之志，日晷顯時(shí)，志向高遠(yuǎn)亦要腳踏實(shí)地，惜時(shí)努力；不積跬步，無(wú)以至千里，最終要落實(shí)于行動(dòng)之上，及第學(xué)子在學(xué)校精神引領(lǐng)下鍥而不舍，以實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)新的樂(lè)章。青龍、白虎、朱雀、玄武四方神獸是中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的精髓，四方神獸既有保護(hù)四方平安之才，又有驅(qū)邪避災(zāi)、護(hù)民佑民之德，體現(xiàn)做人的方向；書(shū)本是文化的現(xiàn)實(shí)載體，代表知識(shí)的累積；飛鳥(niǎo)（與?；蘸推进潏D案相吻合）振翅，騰空飛翔，預(yù)示著及第中學(xué)與及第學(xué)子在新時(shí)代教育環(huán)境下展翅高飛，積極進(jìn)取，創(chuàng)造新的輝煌。浮雕作品大力弘揚(yáng)了及第中學(xué)精神，寓意在及第人的不斷努力下，不斷攀登新的高峰。

    4、文化石：校園里的風(fēng)景石，本來(lái)作為自然景觀只能悄然無(wú)語(yǔ)而立，但在這些石頭上刻上精美的文字，讓石頭說(shuō)話(huà)，就能起到激勵(lì)人心的人文育人效果。我校文化石刻字的主要內(nèi)容是，勉勵(lì)及第中學(xué)師生牢記“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，腳踏實(shí)地，敢為人先，為了學(xué)校更加美好的明天而奮斗。

    5、愛(ài)護(hù)草坪提示牌：學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貴在自我感悟自覺(jué)，即使是愛(ài)護(hù)草坪提示，也重在溫馨提示而杜絕生硬說(shuō)教，讓學(xué)生讀后如沐春風(fēng)，油然產(chǎn)生對(duì)花草的愛(ài)惜之情。比如：“花兒含羞笑，請(qǐng)您勿打擾。”“花兒微微笑，請(qǐng)您繞一繞?！薄扒嗲鄨@中草，暖暖心中情?！薄耙换ㄒ徊萁陨恢σ蝗~總關(guān)情?！薄笆刈o(hù)一片綠，增添一份美?！?/p>

6、植物名片：樹(shù)綠草青、花香四溢的環(huán)境，自然而然地給人以心曠神怡的美感。草木無(wú)情人有意，讓樹(shù)木花草持有名片，不僅能讓學(xué)生掌握相關(guān)的植物知識(shí)，更重要地是通過(guò)挖掘綠化的教育功能，賦予花草樹(shù)木以人文的寓意，從而使學(xué)生在欣賞景色的同時(shí)凈化心靈、感悟人生。例如：油松賦予寓意——生命力頑強(qiáng)，事業(yè)之樹(shù)常青；小龍柏賦予寓意——柏樹(shù)堅(jiān)貞有節(jié)，君子剛正不阿；雪松賦予寓意——堅(jiān)貞挺拔，積極向上自強(qiáng)不息；白皮松寓意——不懼困難，不屈不撓；桃樹(shù)寓意——桃李不言，下自成蹊；國(guó)槐寓意——懷念家國(guó)，勿忘自己的根。在綠樹(shù)之下，在青草紅花之間，植物名片和愛(ài)護(hù)草坪提示牌交相呼應(yīng)，共同訴說(shuō)著及第人對(duì)自然美的追求與熱愛(ài)。

7、走廊文化展板：主要內(nèi)容有：誠(chéng)信感恩、孝愛(ài)傳承、禮儀教育、名家治學(xué)等。它能讓師生真正陶冶情操、熏陶品性、激發(fā)志向、開(kāi)拓視野，同時(shí)直觀反映著學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)境界和辦學(xué)內(nèi)涵。

8、班級(jí)文化欄：為使教學(xué)樓走廊成為學(xué)生的文化走廊，充分發(fā)揮文化欄的修身勵(lì)志作用，我們?cè)诿總€(gè)教室門(mén)口走廊墻上設(shè)置了班級(jí)文化欄，其內(nèi)容主要包括三大類(lèi)：一是勵(lì)志類(lèi)，主要是名人名言或勵(lì)志勸學(xué)、班主任教師寄語(yǔ)、同學(xué)共勉勵(lì)志和學(xué)生成長(zhǎng)感悟等；二是專(zhuān)題教育類(lèi)，包括行為教育、養(yǎng)成教育、成功教育、愛(ài)國(guó)主義教育及環(huán)境保護(hù)、文明守紀(jì)等各種專(zhuān)題教育；三是成果展示類(lèi)，包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生特長(zhǎng)展示等。

9、班級(jí)名片：為彰顯每個(gè)班級(jí)的特色，建設(shè)班級(jí)文化，我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)教室的門(mén)口設(shè)計(jì)了班級(jí)名片，上面載有班級(jí)成員的照片、班訓(xùn)班風(fēng)或班級(jí)誓言、班主任和教師寄語(yǔ)等內(nèi)容。班級(jí)名片在教室門(mén)口每天迎送著學(xué)生們，潛移默化地影響著學(xué)生，學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地把班級(jí)目標(biāo)內(nèi)化為自己的追求和行動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、團(tuán)結(jié)合作的集體觀念。

    10、餐廳標(biāo)語(yǔ)：學(xué)校餐廳文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分,對(duì)提升餐廳文化品味具有重要的作用。我校餐廳標(biāo)語(yǔ)是餐廳文化的主要形式，其主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、文明禮貌意識(shí)、健康飲食意識(shí)等。

只有教室操場(chǎng)等教學(xué)設(shè)施的地方，不是真正意義上的校園，真正的校園是一個(gè)有文化有夢(mèng)想的地方。樓宇墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，花草樹(shù)石也言情，設(shè)施館所能啟智，無(wú)形有形都勵(lì)志。及第中學(xué)以“德”為核心的校園文化建設(shè)讓校園變成了及第人的精神家園，在這個(gè)家園里，及第人如沐春風(fēng)，如潤(rùn)春雨，莘莘學(xué)子在健康成長(zhǎng)，辛勤園丁在快樂(lè)工作，共同創(chuàng)造著及第中學(xué)更加輝煌燦爛的明天。   

                                                                                  （寫(xiě)于2014年4月）