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人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、學(xué)校教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?。此外，我們常說家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場所，即人生的第一個(gè)課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。父母是孩子的第一任教師。由此可見，家庭教育是教育的基礎(chǔ)。 如何讓家庭教育發(fā)揮最大的作用呢？我校教師在做家長工作中發(fā)現(xiàn)，解家長之惑；用家長之材；贏家長之心，是最好的辦法。 一、 解家長之惑 每一位家長總是對自己的孩子充滿了期望，在如今獨(dú)生子女家庭中，“望子成龍”、“望女成鳳”的家長比比皆是。這種心態(tài)，尤其是在孩子一年級時(shí)尤甚。很多家長都急于希望了解孩子上學(xué)后的教育方法，孩子學(xué)校的生活。 所以，我們每年都在開學(xué)前，舉辦“新生家長學(xué)前教育班”。我們介紹學(xué)校師資隊(duì)伍、硬件設(shè)施，讓家長信任我們的教育實(shí)力，相信我們教師的教育能力，進(jìn)而信服我們的教育觀點(diǎn)。 其次，我們常請有經(jīng)驗(yàn)的老教師、老專家講解家長如何讓孩子更快地適應(yīng)學(xué)校生活，并現(xiàn)身說法。 隨后，在開學(xué)兩三個(gè)月后，逐步的引導(dǎo)家長走進(jìn)課堂，走入教學(xué)。我們通過家長“開放日”的活動給家長接觸和了解學(xué)校教學(xué)的機(jī)會，讓他們消除對學(xué)校教育的神秘感，并在開放活動中引導(dǎo)家長協(xié)助教師的課堂教學(xué)，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，例如：一年級語文識字，是教學(xué)重點(diǎn)。老師在課上有意識引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記字，教學(xué)生的同時(shí)，也交給了家長指導(dǎo)孩子認(rèn)字的方法。 每學(xué)期結(jié)束，我們還通過問卷，了解家長的需求，發(fā)現(xiàn)家校不和諧因素，及時(shí)溝通解決。 除此，我們還利用校刊《家校之橋》，搭建起家校聯(lián)系的平臺。 心理學(xué)原理表明，家長的合作態(tài)度取決合作是否滿足了他們在教育孩子方面的需要。當(dāng)學(xué)校滿足了家長的合理需要時(shí)，家長合作的愿望和熱情會很高。逐漸的，家長走到了我們的課程中來，成了我們教育的同盟軍。 二、用家長之材 隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，越來越多的家長具有了相當(dāng)?shù)奈幕仞B(yǎng)，有的家長具有的專業(yè)水準(zhǔn)還超過了教師。還有的家長所從事的工作可以成為我們學(xué)校很好的教育基地?？傊?，家長不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗(yàn)、鮮明的個(gè)性特征等，都是學(xué)校有效教育資源的來源。家長資源已可以作為一種重要的教育資源被引入學(xué)校教育。有研究表明：當(dāng)前，我國的家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源，正有待于開發(fā)和利用。 我校的主要做法是： 1、組建校級、班級家長委員會。成立家長委員會是促進(jìn)學(xué)校與家長共同管理學(xué)校、共同教育孩子的有效辦法。我們選取有代表性的，來自不同工作崗位，不同階層的家長組成了學(xué)校、班級兩級委員會。并健全了組織，明確了職責(zé)，設(shè)會長一名，副會長一名，具體的任務(wù)是暢通家校交流的渠道，向家長傳達(dá)學(xué)校的安排，讓他們了解學(xué)校的教育改革、活動目的；向?qū)W校反饋家長的意見，向家長宣傳家校合作的益處，建立起家長和學(xué)校之間的橋梁；協(xié)調(diào)家校合作活動的開展，參與到我們的學(xué)校管理工作。 2、舉辦“家長沙龍”。我們定期召開家長會，通過“家長沙龍”的形式讓家長們交流各自的教子經(jīng)驗(yàn)，談困惑?！凹议L沙龍”中，一些家庭教育成功的家長談到他們的育兒方法，往往能得到很多家長的共鳴，其效果有時(shí)超過了我們教師。 3、創(chuàng)建校外家?；顒踊?。家長的社會關(guān)系和職業(yè)關(guān)系中蘊(yùn)藏著豐富的校外教育資源。如家長是名校的教師，我們可以通過他向他的學(xué)校取經(jīng)，如某位家長是某企業(yè)的管理者，則可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀他的工廠、公司……諸如此類，學(xué)校與許多家長取得共識，建立了多樣化、多種類的家?；顒踊兀卣沽藢W(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)了學(xué)生多方面的技能，也使學(xué)生觸摸社會，親身體驗(yàn)更為廣闊的生活。 實(shí)踐中，我們認(rèn)識到：經(jīng)過合理的引導(dǎo)和開發(fā)家庭教育資源，大大地增強(qiáng)了教育的實(shí)效性。 三、贏家長之心 所話說：“親其人，信其言”。我們的教育要得到家長的支持，一定要贏得家長的信任和認(rèn)同。所以，我們一直要求教師，能一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長。 每年，新接班，我們要求教師上門家訪，了解學(xué)生，熟悉家長。寒暑假，對于特殊學(xué)生一定要多關(guān)心。此外，我們還可以開展各種活動，邀請家長來校共同參與。 1、親子同做。《大手牽小手 2、親子同樂。在“六一”節(jié)等一些主要的活動，我們都邀請家長與我們的學(xué)生同樂。老師、家長、同學(xué)共同拔河、共同開展籃球?qū)举悺瓰榧议L提供了展示才能的平臺，也增進(jìn)了家長、幼兒、老師的情感交流，更使孩子得到鍛煉，體驗(yàn)了快樂，增強(qiáng)了自信心。孩子高興，家長也放心。 教育學(xué)指出：孩子的教育需要教師、家長、社會的共同努力，其中教師與家長之間的合作更為重要，他們就像魚和水一樣不可分離，教師的教育要求需要家長的主動配合才能達(dá)到。教師只有充分了解每一位家長，發(fā)揮家長的主觀能動性，喚起家長的主人翁意識，家校合作才會更默契，為此，我們將不懈努力。 |
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