句式雜糅是高考語病辨析的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在高考復(fù)習(xí)中，如何有效的幫助考生把握這一考點(diǎn)，余以為，可從兩個(gè)方面去努力：一是幫學(xué)生弄清句式雜糅產(chǎn)生的原因，二是針對(duì)每一種病因指點(diǎn)辨析技巧。下邊筆者從七個(gè)方面總結(jié)一下句式雜糅產(chǎn)生的原因及相應(yīng)的答題技巧。

一、不明固定格式造成的

現(xiàn)代漢語中有許多句子均有固定格式，如果不明這些固定格式，在使用中將兩種固定格式糅合到一句話中，就會(huì)出現(xiàn)句式雜糅的現(xiàn)象。一般來說，由不明固定格式造成的句式雜糅在句式雜糅中占絕大多數(shù)。

[例1]如果我所管的“閑”事能給群眾帶來哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂時(shí)，我也很幸福，很快樂。（2005年全國(guó)卷）

此句是“如果……”和“當(dāng)……時(shí)”兩種格式的雜糅。修改時(shí)，或改為“當(dāng)我所管的‘閑’事能給群眾帶來哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂時(shí)，我也會(huì)很幸福，很快樂。”，或去掉句中的“時(shí)”。

[例2]古人類學(xué)家賈蘭坡早期及國(guó)家文物局近期分別主持的兩項(xiàng)重大考古發(fā)現(xiàn)表明，永定河這條天然走廊是“古人類移動(dòng)的路線”。（2004湖北卷）

此句是“研究發(fā)現(xiàn)”和“研究表明”兩種格式的雜糅，修改時(shí)，選擇其中的一種表述方式即可。

[例3]侵入我國(guó)的寒潮的路徑，不是每一次都一樣的，這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低所決定的。（2004湖北卷）

該句是“這要看……”和“這要由……決定”兩種格式的雜糅。改法有兩種——“這要看北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低”或“這要由北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低決定”。

[例4]“英語廣播講座”之所以能給我很大的幫助，我認(rèn)為把講課和練習(xí)結(jié)合起來是它突出的優(yōu)點(diǎn)。（2004重慶卷）

該句是“之所以……是因?yàn)椤焙汀拔艺J(rèn)為……是……”兩種格式的雜糅。 修改時(shí)可任選一種格式即可。

[例5]政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)來源只能來自國(guó)家財(cái)政撥款。（2004江蘇卷）

該句是“來源于……”和“來自……”兩種格式的雜糅。比之于其他格式，這兩種格式比較近似，其區(qū)別在于“來源于……”后邊所帶賓語名詞性強(qiáng)，而“來自……”所帶賓語既可以是動(dòng)詞性的，也可以是名詞性的。比如我們可以說“來自大西北”、“來源于大西北”，但不能把“來自家庭收入”說成“來源于家庭收入”。

[例6]一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。（2004年福建卷）

該句是“ 由于……”和“由……決定”兩種格式的雜糅。 正確的說法應(yīng)是“……這是由事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響決定的”，或改為“由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響，一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的”。

[例7]這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。（2000年全國(guó)卷）

該句是“學(xué)員除……外，還有……教師、學(xué)生和科技工作者”和“短訓(xùn)班除……參加外，來自……也參加了學(xué)習(xí)”，兩種格式的雜糅。

[例8]《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。（99年全國(guó)卷）

該句是“深受……的歡迎”和“深為……所歡迎”兩種格式的雜糅。

[例9]在質(zhì)量月活動(dòng)中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。（2007寧夏海南卷）

該句是“圍繞……中心”和“以……中心”兩種格式的雜糅。

[例10]某些商家違背商業(yè)道德，利用中小學(xué)生具有的好奇心理和在考試作弊并不鮮見的情況下，為“隱形筆”大做廣告。（2006年北京卷）

該句是“具有……”和“在……下”兩種格式的雜糅。修改時(shí)，要么改為“利用中小學(xué)生具有的好奇心理和考試作弊并不鮮見的情況”，要么改為“在考試作弊并不鮮見的情況下，利用中小學(xué)生具有的好奇心理”。

[例11]山雞椒的花、葉和果實(shí)均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開它。（2004湖南卷）

該句是“是配制……”和“配制……”兩種格式的雜糅，前者是“是”字句，后者是動(dòng)賓短語做主語的主謂句。

從上邊的分析可以看出，辨析具有固定格式的句式雜糅癥，其基本方法就是要積累一些常見常用的固定結(jié)構(gòu)，只有這樣，我們才能有把握的對(duì)這類病句作出正確地辨析。否則，只能是瞎子摸象。下邊筆者介紹幾種常見常用的固定格式，以備考生參考：

幾種常見的雜糅格式（左邊為雜糅，右邊為正確格式）：

本著……為原則 本著……原則；以……為原則

以……即可 以……為宜；……即可

是為了……為目的的 以……為目的的； 是為了……

對(duì)于……問題上 對(duì)于……問題；在……問題上

由于……下 由于……；在……下

原因是……造成的 原因是……；是由……造成的

經(jīng)過……下 經(jīng)過……；在……下

是出于……決定的 是出于……； 是由……決定的

借口……為名 借口……；以……為名

是因?yàn)椤脑?是因?yàn)椤?；……是原?/p>

有……組成 有……；由……組成

靠的是……取得的 靠的是……；是……取得的

關(guān)鍵在于……是十分重要的 關(guān)鍵在于……；……是十分重要的

圍繞以……為中心 圍繞……中心；以……為中心

大多以……為主 大多是……；以……為主

成分是……配制而成的 成分是……；由……配置而成的

是由于……的結(jié)果 是由于……；是……的結(jié)果

二、誤將修飾語當(dāng)主語造成的

[例12]那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內(nèi)連個(gè)下腳的地方都沒有，妻子只在這時(shí)才寫信向他發(fā)一兩句牢騷。（2006年四川卷）

“那幾天陰雨連綿”是整個(gè)句子的狀語，說寫者誤認(rèn)為是句子的主語，從而出現(xiàn)了“……造成……”這種格式。這類句子的改法也有兩種——保留“造成”，就將“陰雨”放在“連綿”后；去掉“造成”。

辨析這種句式雜糅癥的最佳方法是提取主干法。

三、 上一分句與下一分句的主語粘連到一塊兒造成的

[例13]美國(guó)一本雜志編的《野性大地》，攝影質(zhì)量令人驚異，打開扉頁那七八幅跨頁圖片，如同名角亮相，開場(chǎng)便一鳴驚人。（2006年北京卷）

“打開扉頁”是一個(gè)動(dòng)賓式的非主謂句，“那七八幅跨頁圖片”是“如同名角亮相”的主語，該句的錯(cuò)誤就在于將上一分句與下一分句的主語粘連到一塊兒，從而造成了雜糅。改法是在“打開扉頁”后加個(gè)逗號(hào)就好了。

對(duì)此類句式雜糅癥的辨析，可采取逐一尋找分句主語的方式 。

四、由兩個(gè)句子在表意上的近似性造成的

[例14]美國(guó)2003年調(diào)整了簽證政策，規(guī)定申請(qǐng)留學(xué)簽證的申請(qǐng)時(shí)間要在所申請(qǐng)學(xué)校開學(xué)前的3個(gè)月到2個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行。（2004全國(guó)卷）

“ 申請(qǐng)留學(xué)簽證的申請(qǐng)時(shí)間要在所申請(qǐng)學(xué)校開學(xué)前的3個(gè)月到2個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行”這個(gè)句子糅合了這么兩個(gè)句子：“申請(qǐng)留學(xué)簽證要在所申請(qǐng)學(xué)校開學(xué)前的3個(gè)月到2個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行”和“ 申請(qǐng)留學(xué)簽證的申請(qǐng)時(shí)間在所申請(qǐng)學(xué)校開學(xué)前的3個(gè)月到2個(gè)星期內(nèi)”。前一個(gè)的陳述對(duì)象是“申請(qǐng)留學(xué)簽證”，后一個(gè)的陳述對(duì)象是“申請(qǐng)留學(xué)簽證的申請(qǐng)時(shí)間”，由于這兩個(gè)句子在表意上具有近似性，故說寫者將其糅合到了一塊兒，從而造成了句式雜糅。

辨析這樣的雜糅癥，采用提取主干的方法就可以發(fā)現(xiàn)。如上例的主干是“申請(qǐng)時(shí)間進(jìn)行”，明顯不搭配。

五、將主謂句與非主謂句糅合到一塊兒造成的

[例15]處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。（2004年浙江卷）

“也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用”是一個(gè)非主謂句，前邊已出現(xiàn)了謂語動(dòng)詞“發(fā)揮”，后邊就不能再出現(xiàn)謂語動(dòng)詞“起到”。此句之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是將一個(gè)非主謂句“同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面的無可替代的作用” 和一個(gè)主謂句“同時(shí)民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面也能起到重要的作用”雜糅到一塊兒的結(jié)果。

辨析這樣的雜糅癥，只須審察這個(gè)句子有幾個(gè)謂語動(dòng)詞，因?yàn)椴徽撌侵髦^句，還是非主謂句，謂語動(dòng)詞只有一個(gè)。所以，只要一個(gè)句子中出現(xiàn)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞時(shí)，及有可能就是雜糅。

六、修飾語過長(zhǎng)造成的

[例16]本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行的再創(chuàng)作。（2002年全國(guó)卷）

這個(gè)句子是將“是將各地電視臺(tái)……，進(jìn)行的再創(chuàng)作”和 將“將各地電視臺(tái)……，進(jìn)行了再創(chuàng)作” 這樣兩個(gè)句子糅合到一塊兒的結(jié)果。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的雜糅，根本原因是“將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目”這個(gè)修飾語過長(zhǎng)造成的。

辨析這樣的雜糅癥，可采用提取主干的方法。如上例中的主干是“本欄目進(jìn)行的再創(chuàng)作”，明顯缺謂語；然后順著這個(gè)思路探下去，句子的病癥就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

七、混淆已然未然造成的

[例17]如何才能讓大家都富起來呢？關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。（2001年全國(guó)卷）

“關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用”雜糅了這樣兩個(gè)句子“關(guān)鍵的問題是知識(shí)”和“是知識(shí)在起決定性作用”。前者只是理論上的一種推測(cè)，表達(dá)的是 “未然”的現(xiàn)象；后者是事實(shí)的肯定陳述，表達(dá)的是“已然”的現(xiàn)象。此句將這兩種現(xiàn)象混淆，糅合到一句話中出現(xiàn)。

[例18]不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（2001年春季高考）

“其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪”，雜糅現(xiàn)象同例17一樣，都是混淆了已然和未然?！捌涓驹蚴屈h風(fēng)不正”是一種未然現(xiàn)象，而“是黨風(fēng)不正在作怪”則是一種已然現(xiàn)象。

辨析這種雜糅癥依然可采取提取主干的方法。如上邊兩例的主干分別是“問題是作用”、“原因是在作怪”，顯然都不搭配。