【原創(chuàng)】 兒童素質(zhì)培養(yǎng)“三五秘笈”（04）

著力培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)”興趣和“觀察”能力

   兒童素質(zhì)培養(yǎng)的“三五秘笈”，第一個(gè)要點(diǎn)是著力培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)”興趣和“觀察”能力。

觀察和發(fā)現(xiàn)，是正常人應(yīng)用于生命全過(guò)程的兩種基本能力，是一輩子用不完的財(cái)富。哈雷發(fā)現(xiàn)哈雷衛(wèi)星，牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳元素……這是對(duì)全人類的重大貢獻(xiàn)；在各項(xiàng)工作中，善于觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)竅門、發(fā)現(xiàn)漏洞……是個(gè)人能力水平的重要體現(xiàn)?？梢?jiàn)，觀察和發(fā)現(xiàn)能力對(duì)于提高人的生命價(jià)值是至關(guān)重要的。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上說(shuō)，“觀察”是“仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象”；“發(fā)現(xiàn)”有兩層意思，一是“發(fā)覺(jué)”，即“開(kāi)始知道隱藏的或以前沒(méi)注意到的事物”，二是“經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律”。觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力密切相關(guān)。

　既然兩者都是基本能力，我們?yōu)槭裁从惨珠_(kāi)說(shuō)成“培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)‘興趣'和觀察‘能力'”呢？其實(shí)，這只是從“哄孩子”角度出發(fā)、著眼于對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行引導(dǎo)的一種表述而已。本來(lái)，發(fā)現(xiàn)也是能力，觀察也有興趣問(wèn)題。初生嬰兒一無(wú)所知，對(duì)什么都陌生，所以觀察和發(fā)現(xiàn)是同時(shí)進(jìn)行的，后來(lái)才逐漸分開(kāi)，成為緊密聯(lián)系的兩個(gè)過(guò)程和兩種能力。由于發(fā)現(xiàn)是“開(kāi)始知道”或“看到”自己以前沒(méi)有看到過(guò)和根本不知道的事物或規(guī)律，必然感到新鮮，有興趣，這種興趣和新鮮感越強(qiáng)烈，發(fā)現(xiàn)欲也就越強(qiáng)。為了發(fā)現(xiàn)，必須觀察，為了有更多更重要的發(fā)現(xiàn)，必須努力提高觀察能力，在這種觀察和發(fā)現(xiàn)的互相促進(jìn)中，兩種能力同時(shí)都會(huì)得到提高。另外，發(fā)現(xiàn)能力的構(gòu)成因素較多，需要在孩子以后成長(zhǎng)過(guò)程中逐步增強(qiáng)，所以，在學(xué)齡前時(shí)段先把興趣培養(yǎng)起來(lái)是個(gè)關(guān)鍵。

著力培養(yǎng)孩子的“發(fā)現(xiàn)”興趣和“觀察”能力，需要做大量的各方面的工作，下列四個(gè)方面，在嬰幼兒期尤其值得重視，即：逗引看世界、啟發(fā)辨異同、引導(dǎo)摸規(guī)律、呵護(hù)好奇心。我在這里的表述，使用的是大人們的說(shuō)法，而在實(shí)踐上，都只能是適合孩子月齡和年齡特點(diǎn)的各種各樣的“玩兒”。

一、逗引看世界

眼睛生來(lái)就是看東西的，你不逗引，他也要看。但是對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)逗引可以使他看得更多、更快、更清、更準(zhǔn)、更好。

　　大家知道， 觀察和發(fā)現(xiàn)是每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上開(kāi)始最早的活動(dòng)之一，正如迪安·阿克曼在《發(fā)現(xiàn)》一文中所說(shuō)：“從新生兒睜開(kāi)雙眼的那一刻起，發(fā)現(xiàn)也就開(kāi)始了。”他談到：“我是在一天清晨給一頭小牛犢接生的時(shí)候突然意識(shí)到這一點(diǎn)的……小牛仰起毛茸茸的腦袋看著我，目光中透出這個(gè)新生命對(duì)世界的一無(wú)所知。片刻之前，它還呆在母體里某個(gè)黑暗而平靜的地方，突然，它的世界變得五光十色，變得活潑而喧鬧。我從未見(jiàn)過(guò)任何東西在獲得生命時(shí)是如此的驚異。”

剛剛睜眼看世界的嬰兒，只能看到光亮和 20 厘米以內(nèi)的東西，因此，大人最初要把東西送到眼前讓他看，進(jìn)而再放到身邊讓他看，隨著視力的增長(zhǎng)，漸漸可以抱他到外面看，有時(shí)還要專門指給他看。前面我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)，嬰幼兒大腦軸突和樹(shù)突之間突觸的連接和優(yōu)化，需要外界刺激的觸發(fā)。在嬰幼兒 4-12 個(gè)月視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)皮層發(fā)育高峰期里，讓孩子多看是促進(jìn)腦發(fā)育的最好辦法。

我以前和孫子、孫女、外孫子在一起玩時(shí)，都是從他們剛懂話兒的時(shí)候就拋給一個(gè)說(shuō)法，叫作“看世界”。盡管當(dāng)時(shí)孩子并不清楚世界的概念，但由于我是親自帶著看，邊看邊講，他們漸漸也就知道是咋回事了。經(jīng)過(guò)天天看，到處看，使孩子逐步了解了世界的豐富性，真正感受到了“外面的世界很精彩”。

二、啟發(fā)辨異同

嬰兒最初的觀察和發(fā)現(xiàn)，是看到物的存在，看清存在物；進(jìn)而是看出物的不同，這時(shí)就有了比較。有比較才有鑒別。 陪著嬰幼兒看東西，最重要的是啟發(fā)孩子作比較，在比較中感受物件之間在大小、長(zhǎng)短、高低、薄厚、粗細(xì)、軟硬和形狀、顏色、質(zhì)地等各方面的不同。這個(gè)過(guò)程，在皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)理論中，屬于“守恒”訓(xùn)練。關(guān)于訓(xùn)練的方式方法，許多育兒指導(dǎo)書(shū)都有詳細(xì)介紹，可以根據(jù)需要選用，也可以自己創(chuàng)造。

作為觀察和發(fā)現(xiàn)主要方式的看， 需要留心和思考。 西班牙有一句俗語(yǔ)：“一個(gè)心不在焉的人就是穿過(guò)森林也不會(huì)看到一棵樹(shù)。” 在啟發(fā)孩子辨異同的時(shí)候，及時(shí)提示孩子注意那些重要而又容易忽視的細(xì)節(jié)和細(xì)部，對(duì)于培養(yǎng)孩子認(rèn)真的態(tài)度很有益處。

三、引導(dǎo)摸規(guī)律

我們之所以特別強(qiáng)調(diào)在哄孩子的過(guò)程中對(duì)發(fā)現(xiàn)興趣和觀察能力的培養(yǎng)，其中一個(gè)重要原因是：發(fā)現(xiàn)是一種學(xué)習(xí)方式和方法，在學(xué)齡前普遍應(yīng)用，到學(xué)齡期更要應(yīng)用。美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)自己再發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的步驟，以獲取知識(shí)并發(fā)展探究思維的一種學(xué)習(xí)方式。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法一般做法是讓學(xué)生利用教師或教材所提供的材料親自去發(fā)現(xiàn)應(yīng)得的結(jié)論。這種方法要求學(xué)生在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，能像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過(guò)自己的探索和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理。 “發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。” 在這個(gè)認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心。這種興奮感和自信心可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

當(dāng)然，這些都是上學(xué)以后的事情，哄孩子人面對(duì)嬰幼兒不可能這樣做。但是，為了以后能夠順利地這樣做，我們又必須給孩子做些準(zhǔn)備和鋪墊。其實(shí)，學(xué)齡前的孩子，早已有了“摸規(guī)律”的思維活動(dòng)。有一次，和六歲的外孫在他媽媽單位的食堂吃自助餐。我快要吃完的時(shí)候，他突然攔住我：“姥爺！不要再吃了，要留一點(diǎn)，等臨走的時(shí)候倒在垃圾桶里。”

“為什么？”我不解地問(wèn)。

他認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“你沒(méi)注意到嗎？所有的人，每天都這樣。”

這時(shí)我才明白，原來(lái)這是他自己經(jīng)過(guò)觀察總結(jié)出來(lái)的規(guī)律。

四、呵護(hù)好奇心

所謂好奇心，是對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣的心理。美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列說(shuō)：“好奇心是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為探究事物埋藏下本源。”哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭說(shuō)：“如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。”

因此，我們必須保護(hù)孩子觀察和發(fā)現(xiàn)的積極性，呵護(hù)孩子的好奇心，引導(dǎo)孩子在詢問(wèn)和體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)世界，使孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在這里，關(guān)鍵是哄孩子人的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。大人們要滿腔熱情地回答孩子的各種問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)和熱情鼓勵(lì)孩子關(guān)于觀察與發(fā)現(xiàn)的述說(shuō)，要把觀察和發(fā)現(xiàn)的概念適時(shí)穩(wěn)妥地裝進(jìn)孩子的潛意識(shí)中去。比如，隨著孩子接受能力的提高，可以經(jīng)常說(shuō)些這樣的話：“我發(fā)現(xiàn)寶寶很會(huì)觀察，看東西特別認(rèn)真！”“我們今天到外面去一趟，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？”大人們不要擔(dān)心孩子聽(tīng)不懂這樣的話，即使似懂非懂，他也能學(xué)著說(shuō)，在聽(tīng)和說(shuō)的不斷反復(fù)中就會(huì)明白。至關(guān)重要的是，把這些概念裝進(jìn)孩子頭腦里以后，他的注意力自然而然就會(huì)往這上面集中，就會(huì)使他成為一個(gè)樂(lè)于觀察、勤于思考和善于發(fā)現(xiàn)的人。為了能夠自覺(jué)地做到這一點(diǎn)，哄孩子人自己必須有觀察和發(fā)現(xiàn)的積極性，這樣，你才會(huì)對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生共鳴，才能進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

（刊《家教指南》2006年第4期9-11頁(yè)）

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