■ 山東省東營(yíng)市育才學(xué)校  陳金凱

去年我教七年級(jí)，班里一個(gè)女班委跟其他班的一個(gè)男生“早戀”，因?yàn)椤霸鐟倩顒?dòng)”過(guò)于公開(kāi)，女生的媽媽知道了，于是開(kāi)始對(duì)孩子“盯梢”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩人經(jīng)常手拉手一起上學(xué)、放學(xué)時(shí)，這位媽媽很生氣，對(duì)于女兒的“早戀”行為非常不滿(mǎn)。為了阻止女兒繼續(xù)下去，她和女兒進(jìn)行了多次溝通，甚至動(dòng)手打了孩子，但是女兒一反往日的乖巧和溫順，堅(jiān)持和那個(gè)男生來(lái)往。

“早戀”其實(shí)是青少年成長(zhǎng)中的一個(gè)正?，F(xiàn)象。根據(jù)目前的統(tǒng)計(jì)信息來(lái)看，老師和家長(zhǎng)的“圍追堵截”一般不會(huì)起到“拆散”的作用，反而可能會(huì)促使學(xué)生的“早戀”逐步走向深入。面對(duì)“早戀”，老師和家長(zhǎng)要做的主要工作應(yīng)該是深入了解“早戀”的成因，然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而促使男女學(xué)生之間保持正常而有原則的交往。

為了更為全面地了解該女生和班里同學(xué)們對(duì)于“早戀”的看法，我將一節(jié)班會(huì)課改為了以“早戀是否有益”為主題的辯論賽。自由分組后，那個(gè)女班委自然而然地加入了“早戀有益”的正方陣營(yíng)。辯論開(kāi)始了，那個(gè)女班委成了正方的主辯手：早戀的時(shí)光很美好，我們?yōu)槭裁匆芙^美好呢？早戀也能促進(jìn)雙方在學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步；早戀能夠減輕學(xué)習(xí)壓力、生活壓力；早戀是否有益，也要看個(gè)人的自制力。面對(duì)著這個(gè)女班委對(duì)“早戀”理直氣壯的支持，反方也針?shù)h相對(duì)：早戀很耽誤時(shí)間；早戀多數(shù)是失敗的，失敗就會(huì)帶來(lái)痛苦；有了壓力可以找朋友或者家人溝通，干嘛非要早戀？在正反雙方激烈地辯論后，教室里出現(xiàn)了一陣靜默，大家盯著我在黑板上對(duì)雙方觀點(diǎn)的總結(jié)，陷入了沉思。

其實(shí)，“早戀”在現(xiàn)在的中學(xué)生群體里，早就不是什么“洪水猛獸”，甚至有點(diǎn)兒“習(xí)以為常”，他們對(duì)此很淡然，也有了自己的看法，但是這樣全方面地展開(kāi)辯論，倒是讓教室里的學(xué)生有些吃驚。尤其是那個(gè)女班委，從開(kāi)始的斗志昂揚(yáng)到后來(lái)的低頭沉思，也許這是她第一次從不同的角度去思考自己的“早戀”！

辯論賽結(jié)束后，我找了個(gè)時(shí)間和女班委做溝通。她低著頭，眼里含著淚水說(shuō)：“我知道我的想法有問(wèn)題，但是我也沒(méi)有像媽媽想的那樣。我們?cè)谝黄鹁椭皇橇奶?、談學(xué)習(xí)，而且我還能幫助他學(xué)習(xí)，我們都在進(jìn)步！”在進(jìn)一步了解了這個(gè)女生的想法后，我請(qǐng)她的媽媽到校，對(duì)關(guān)于如何做孩子的引導(dǎo)進(jìn)行了溝通。這位媽媽看起來(lái)筋疲力盡，當(dāng)她了解到孩子的想法后，臉色舒緩了很多，說(shuō)愿意跟女兒再好好談?wù)劇滋旌?，我收到了這位媽媽的信息，說(shuō)通過(guò)溝通，她和女兒基本消除了芥蒂，她也有機(jī)會(huì)對(duì)女兒做更進(jìn)一步的引導(dǎo)了。其實(shí)現(xiàn)在的中學(xué)生懂得的東西很多，他們最需要的不是批評(píng)和限制，而是經(jīng)歷和思考，老師和家長(zhǎng)最應(yīng)該做的是提供給他們思考的契機(jī)和進(jìn)行原則性指導(dǎo)。

■ 湖南省長(zhǎng)沙市明德中學(xué)  崔瑞良

十四年前，我是高三文科班的班主任。離高考只有幾個(gè)月了，有個(gè)女孩的成績(jī)出現(xiàn)了明顯下降。有同事告訴我，她在和外班的一個(gè)男孩談戀愛(ài)。

我找了一個(gè)晚自習(xí)，趁辦公室沒(méi)有其他人，把他們叫來(lái)。問(wèn)清情況后，我沒(méi)有責(zé)備，也沒(méi)有要求請(qǐng)家長(zhǎng)。我對(duì)那個(gè)男孩說(shuō)，喜歡一個(gè)人很正常，只是馬上要高考了，你只能把感情放在心里，不能影響她和你自己的前途。如果你真的喜歡她，就應(yīng)該替她的未來(lái)著想。他點(diǎn)頭稱(chēng)是。我讓他先走，留下女孩。我問(wèn)她，你覺(jué)得他是真心喜歡你嗎？她不好意思地抿嘴一笑。我說(shuō)，我有一個(gè)辦法可以知道他是不是真心的。如果他不再來(lái)找你了，就說(shuō)明是的；如果他還來(lái)找你，就說(shuō)明他沒(méi)有為你的前途著想，就不是真心的。高考前他們沒(méi)有再交往，女孩子考了一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校。至于他們后來(lái)有沒(méi)有“再續(xù)前緣”，我就不得而知了。

我不知道這種帶有“離間”意味的策略是不是得當(dāng)，但我給了他們一個(gè)關(guān)于愛(ài)情的悖論，這個(gè)悖論可以將他們導(dǎo)向善良與理性，并促使他們?cè)诙杀撤粗胁坏貌唤K止早戀行為。

當(dāng)下，隨著社會(huì)環(huán)境的影響、信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，孩子的身心日益早熟，學(xué)生的早戀行為也越來(lái)越普遍。但是就筆者看來(lái)，大多數(shù)早戀都是孩子懵懂中對(duì)“美”的追求，是自然而健康的。當(dāng)然，讓早戀結(jié)出最美的果實(shí)，還有待于老師的正確引導(dǎo)。曾有老師為了引導(dǎo)學(xué)生走出早戀，在教學(xué)樓黑板上寫(xiě)下 “早戀治愈帖”：“如果你愛(ài)一個(gè)人，不是下課給人家買(mǎi)水，不是短信發(fā)來(lái)發(fā)去，也不是周末一起出去唱歌、聊天、吃飯，而是做一個(gè)出色的人，以后的以后，可能還有別人愛(ài)她（他），你所要做的就是把別人比下去！”這種做法輕松有愛(ài)，既能引發(fā)學(xué)生的理性思考和進(jìn)取精神而又不致其反感，比簡(jiǎn)單粗暴的干預(yù)方式要高明得多。

面對(duì)早戀，真正能解決問(wèn)題的方式，在于老師和家長(zhǎng)順其自然中的積極引導(dǎo)。教給他們應(yīng)該如何去對(duì)待感情，戀愛(ài)中如何去保護(hù)自己，如何在對(duì)美好與優(yōu)秀的追求中去實(shí)現(xiàn)人生的升華。當(dāng)然，早戀問(wèn)題的解決不僅在于老師和家長(zhǎng)的努力，還有賴(lài)于學(xué)校盡早將情感教育納入日常課程，主動(dòng)、系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生的情感活動(dòng)。記得《泰坦尼克》劇本的一個(gè)片段曾經(jīng)入選初中教材，杰克將露絲扶上木板，而自己浸在冰冷的海水中，臨終前要露絲答應(yīng)他，一定要好好活下去！這種形象且富有感染力的情感教育，是非常有積極意義的。

■ 河北承德雙灤區(qū)第四小學(xué)  張東風(fēng)

那天下午，我去四班上英語(yǔ)積累課，剛一進(jìn)班，幾個(gè)唯恐天下不亂的男孩子便爭(zhēng)搶著跟我說(shuō)：“老師，小新傳紙條，寫(xiě)的都是‘內(nèi)事’，你快看看吧?！蔽耶?dāng)時(shí)一愣，瞬間就猜到了這個(gè)孩子寫(xiě)的一定是男女同學(xué)之間關(guān)系的事。

我用眼睛快速掃了一眼小新，只見(jiàn)她頭壓得低低的，臉變得紅紅的。我稍作思考：如果立刻打開(kāi)紙條看，就等于把孩子曝光于聚光燈下，孩子會(huì)一下子受不了。于是，我面對(duì)大家肯定地說(shuō)：“我相信小新同學(xué)寫(xiě)的一定是英語(yǔ)單詞，因?yàn)樗綍r(shí)最?lèi)?ài)記單詞了，小新同學(xué)，你說(shuō)對(duì)嗎？”小新用非常吃驚的眼神看著我，然后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看到她眼里含著淚水。我低頭從地上撿起紙團(tuán)，笑著說(shuō)：“咱們班這么干凈，不能隨便扔垃圾??！”在我伸手彎腰從地上撿起紙條的一瞬間，發(fā)現(xiàn)小新同學(xué)非常緊張，用近乎哀求的眼神看著我！我將紙團(tuán)撕得粉碎，然后掀開(kāi)垃圾桶蓋子，投了進(jìn)去?！昂昧?，問(wèn)題解決了，但我還想提醒咱們班幾個(gè)‘熱心’的男子漢，不要再以己之心度他人之腹了，那是一種不文明的行為?！?/p>

我邁著輕盈的腳步走上講臺(tái)開(kāi)始上課。小新一下子如釋重負(fù)般坐直了身子，準(zhǔn)備上課。那天是復(fù)習(xí)課，小新背得格外用心。巡視的時(shí)候，我順勢(shì)跟她說(shuō)：“我早說(shuō)過(guò)，咱們的小新就是棒！”說(shuō)著，我舉起了右手大拇指給她看，小新甜甜地笑了。

那之后的日子里，小新一直都很用功，我知道，那是因?yàn)槲覟樗Ｊ亓艘粋€(gè)小秘密，也保護(hù)了她稚嫩的自尊。后來(lái)我利用值班時(shí)間找到小新，和她進(jìn)行了一次愉快自由的交談。孩子居然跟我做起了保證，說(shuō)以后再也不做學(xué)生期間不該做的事了。我很欣慰，我知道這一切都是緣于那張沒(méi)被打開(kāi)的、撕得粉碎的小紙條。

小學(xué)高年級(jí)的孩子們，已經(jīng)逐漸開(kāi)始進(jìn)入青春期，加之受外界環(huán)境的影響，一些男女同學(xué)之間可能會(huì)開(kāi)始有了一些青春期的小秘密、小故事，但是依筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，教師或家長(zhǎng)切不可將其盲目定性為“早戀”現(xiàn)象，進(jìn)而對(duì)孩子展開(kāi)“輪番轟炸”、嚴(yán)防死守式的所謂教育。其實(shí)作為小學(xué)生，大多數(shù)男女間的親密友誼遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上“早戀”，反倒是家長(zhǎng)、老師的過(guò)度反應(yīng)，容易激起孩子的逆反心理，進(jìn)而可能導(dǎo)致不良后果。所以面對(duì)小學(xué)階段的所謂“早戀”，在筆者看來(lái)老師只需要在尊重孩子的前提下，對(duì)孩子進(jìn)行恰當(dāng)及時(shí)的心理疏導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識(shí)到異性交往的基本準(zhǔn)則與界限，大部分似是而非的“早戀”都會(huì)得到良性的發(fā)展，變?yōu)楹⒆觽兂砷L(zhǎng)過(guò)程中一段美好的記憶。

■ 江蘇教育學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)天潤(rùn)城分校  管福泉

鵬和珊是同班同學(xué)。鵬，高大、帥氣，但成績(jī)較差，常常不完成作業(yè)。珊，性格開(kāi)朗，語(yǔ)文成績(jī)出眾，管理能力強(qiáng)，是一個(gè)出色的課代表。

初一時(shí)，語(yǔ)文老師交待給珊一個(gè)特別的作業(yè)，要珊一直“緊盯”鵬的作業(yè)。因此，她對(duì)鵬特別兇，而鵬也對(duì)珊真的畏懼不已，常常是其它作業(yè)不寫(xiě)，但語(yǔ)文作業(yè)必交。有一次，鵬和父母鬧矛盾不肯上學(xué)，班主任上門(mén)做工作無(wú)果，還是珊出面將他“押”回了學(xué)校。

然而，到了初三，問(wèn)題來(lái)了。有同事放學(xué)時(shí)看到他們倆手拉手散步。班主任不信，他們?cè)趺磿?huì)走到一起呢？但有一天班主任也親眼看到了。班主任雖然生氣，但他還是裝作沒(méi)看見(jiàn)“躲”開(kāi)了。第二天，他找珊談話，繞了半天圈子，才切入主題。直性子的珊倒是爽快，和盤(pán)托出了她和鵬的所有事情，并表示她真的很喜歡鵬。談話無(wú)法繼續(xù)，只有暫停。后來(lái)，班主任又找了鵬，鵬也毫不避諱，說(shuō)他很喜歡珊。班主任和鵬推心置腹地談了許久，卻同樣以失敗告終。

班主任預(yù)備了多種“棒打鴛鴦”的方案，可是剛準(zhǔn)備啟用，還沒(méi)實(shí)施就被鵬打斷了。那天，鵬去網(wǎng)吧上網(wǎng)被他父親“逮”回家后，被狠狠地打了兩個(gè)耳光，他一氣之下便離家出走了。鵬一夜未歸，第二天也沒(méi)有到學(xué)校上課。鵬的家人慌了，趕忙報(bào)了警，并懇求班主任幫忙尋找。因?yàn)閾?dān)心鵬長(zhǎng)時(shí)間不回家出事，班主任不得不找到了珊，珊主動(dòng)說(shuō)她會(huì)想辦法和鵬聯(lián)系并勸他回家。晚上十點(diǎn)多，班主任接到鵬家長(zhǎng)的電話，說(shuō)鵬到家了，非常感謝。

后來(lái)，班主任聽(tīng)說(shuō)，珊放學(xué)后找了鵬所有可能去的地方，打了鵬所有朋友的電話。鵬本來(lái)想躲著她，后來(lái)確實(shí)被她感動(dòng)了，才出來(lái)和她見(jiàn)面，在她的勸說(shuō)下回了家。班主任感動(dòng)了，也茫然了，他該怎么辦呢？再三思考后，他在自己的教育日記上寫(xiě)下了四個(gè)字：順其自然。

順其自然，不是放任自流，而是在和他們就一些原則性問(wèn)題約法三章后不過(guò)多干預(yù)。后來(lái)的事實(shí)證明，班主任的決策是對(duì)的，珊和鵬平穩(wěn)地走過(guò)了初三，考入了理想中的學(xué)校，開(kāi)始了他們新的征程。