家庭教育中，父母也能讓孩子享受優(yōu)質(zhì)的大腦教育

一個(gè)孩子是一個(gè)家庭未來的希望，無論是父母還是學(xué)校的老師，甚至是我們的社會(huì)和國家，都期望孩子們有更好的未來，這是符合人民的共同利益和期望的。但是如何做才能讓孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育，也是我們父母非常關(guān)心的話題。很多父母也為此找了很多的書籍，希望通過學(xué)習(xí)能解決自己的困惑之處。

德智體的全面教育

人的教育分為德、智、體三方面的訓(xùn)練，首先我們要做好身體的關(guān)注。在身體方面，就是要有合理的作息制度，良好的飲食習(xí)慣，適度的健身運(yùn)動(dòng)。在德性方面，要注意樹立良好的規(guī)矩，大大方方地與人接觸，在灑掃應(yīng)對(duì)方面做好基本的言行。這是做好德與體的大致方向，也是三個(gè)方面最為基礎(chǔ)的部分。比如身體健康存在問題了，智育方面的項(xiàng)目就都要放一放，把身體修養(yǎng)好。如果能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的，才考慮帶病學(xué)習(xí)。所以，這兩個(gè)都是一個(gè)人成長的基本所在。

那么除了這兩個(gè)基本的內(nèi)容外，家長實(shí)際被各種各樣的學(xué)科學(xué)習(xí)、文化實(shí)習(xí)等項(xiàng)目給迷惑住了，不知道這些項(xiàng)目中，應(yīng)該抓住哪一個(gè)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

布魯姆認(rèn)知層級(jí)塔

在布魯姆的認(rèn)知層級(jí)塔中，有識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新六個(gè)層級(jí)的劃分，實(shí)際是給我們指出了我們的孩子在接受的教育過程中是屬于哪一個(gè)層次的標(biāo)準(zhǔn)和判斷依據(jù)。如果我們的孩子正在接受文化實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等科目的應(yīng)試內(nèi)容，這是屬于第三層級(jí)的應(yīng)用訓(xùn)練；如果我們的孩子在參加演講訓(xùn)練，這是屬于語言訓(xùn)練，是思維邏輯的分析訓(xùn)練，是分析層級(jí)的，第四個(gè)層級(jí)，在抽象思維層次的訓(xùn)練比較多；如果孩子參加的是辯論，那就是在進(jìn)行觀點(diǎn)的分析、判斷，尋找證據(jù)進(jìn)行論證的一個(gè)過程，是批判性思維的訓(xùn)練，是屬于評(píng)價(jià)第五個(gè)層級(jí)的訓(xùn)練……

有了這一個(gè)認(rèn)知層級(jí)塔，我們對(duì)孩子們接受的訓(xùn)練非常的清楚。但是，如何做可以讓孩子受到更深入的訓(xùn)練呢？

以理解為中心的基礎(chǔ)能力

我們可以看到布魯姆認(rèn)知層級(jí)塔中下三層的基礎(chǔ)能力是識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)方面，而理解在識(shí)記和應(yīng)用之中，也正是銜接識(shí)記和應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此著重訓(xùn)練理解能力對(duì)孩子的幫助作用是非常大的。那么如何訓(xùn)練這個(gè)能力呢？就是通過閱讀，通過大量的閱讀、海量的閱讀來促進(jìn)孩子們的大腦細(xì)胞的聯(lián)結(jié)，促進(jìn)孩子們吸收信息加工時(shí)的聯(lián)結(jié)度，吸收的越多，大腦細(xì)胞的發(fā)散越，聯(lián)結(jié)的點(diǎn)也會(huì)越多。因此，訓(xùn)練孩子的基礎(chǔ)能力從理解能力的訓(xùn)練開始是最高效的一個(gè)辦法，既能照顧到識(shí)記、記憶的訓(xùn)練，又能兼顧到應(yīng)用能力的拓展。所以小時(shí)候的孩子，我們要大力主張他們進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)他們的閱讀速度和閱讀攝入量。

以分析為基礎(chǔ)的高級(jí)能力

而在上面三層能力都是屬于抽象思維能力的層次，這方面的能力，最基礎(chǔ)的是思維的分析能力，它是后面評(píng)價(jià)、創(chuàng)新的基礎(chǔ)，如果沒有分析能力，談什么評(píng)價(jià)，談什么創(chuàng)新呢？所以上面三層能力當(dāng)中我們就要抓住分析思維的訓(xùn)練。分析思維就是語言邏輯的訓(xùn)練，訓(xùn)練孩子們的語言能力。這時(shí)候，年齡小的孩子，就多引導(dǎo)他們說，天花亂墜的說，五花八門的說，要求就是不斷把自己想到的說出來，說心里的話；年齡較大的孩子，就要訓(xùn)練他們寫，不限制他們寫什么，要求就是不斷把自己想到的寫下來，寫心里的句子；另外家長如果懂思維導(dǎo)圖，或者認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖的老師，可以教給孩子們畫思維結(jié)構(gòu)圖的方法，讓孩子們?nèi)グ迅鱾€(gè)概念用思維導(dǎo)圖的形式把他們的關(guān)系展現(xiàn)出來。……做好了分析思維的訓(xùn)練，實(shí)際就已經(jīng)為高級(jí)的評(píng)價(jià)、創(chuàng)新思維能力打好了基礎(chǔ)。

輸入輸出的訓(xùn)練

也就是說，在基礎(chǔ)的能力層級(jí)，也就是具象思維能力范疇里，著重訓(xùn)練孩子們的閱讀能力，海量的攝入信息，促進(jìn)各個(gè)信息在大腦中的聯(lián)系；而在高級(jí)的能力層級(jí)，也就是抽象思維能力范疇里，著重訓(xùn)練孩子們的說和寫的能力，通過說和寫訓(xùn)練孩子們運(yùn)用語言表達(dá)自己想法的能力，通過這種表達(dá)來訓(xùn)練他們的邏輯思考能力。

這樣梳理后，我們家長就是在家營造好氛圍，大量引導(dǎo)孩子讀書，接觸外面的生活和自然界，促進(jìn)一手經(jīng)驗(yàn)（個(gè)人經(jīng)歷的）和二手經(jīng)驗(yàn)（閱讀書籍）的吸收；然后再加強(qiáng)孩子們的輸出訓(xùn)練，說、寫、畫的訓(xùn)練。教育其實(shí)就是這樣簡單，做簡單的事情。