我們都知道，我國(guó)的事業(yè)單位分布廣泛，遍布身邊的各行各業(yè)，并且事業(yè)單位編制人員也很多，這其中包含了大部分的教師隊(duì)伍。我國(guó)事業(yè)單位改革，需要從教師隊(duì)伍抓起，其實(shí)是有一定的社會(huì)基礎(chǔ)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的。那么為什么事業(yè)單位改革要從教師優(yōu)先開(kāi)始，這跟我國(guó)的國(guó)情是息息相關(guān)的。我國(guó)人口眾多，教育資源分布廣泛但不均衡，在東部地區(qū)可能教育資源相對(duì)豐富，而在我國(guó)的西部或者西南地區(qū)，往往教育資源比較缺乏，這部分的學(xué)生也有需要接受比較全面的教育需求。如果事業(yè)單位改革從教師優(yōu)先開(kāi)始，那么這有助于增強(qiáng)西部和西南部地區(qū)教育資源的提升，有助于提高我國(guó)的教育水平和教育質(zhì)量。

事業(yè)單位改革，增加事業(yè)單位編制內(nèi)教師人員的薪資水平，也能夠進(jìn)一步的保證我國(guó)的教師團(tuán)隊(duì)人員的穩(wěn)定性。另外，事業(yè)單位改革涉及到的人員和部門比較多，那么究竟該從哪些部門和哪些編制內(nèi)人員進(jìn)行改革呢？根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要，教育是人們目前而言迫切需要解決的一個(gè)方面。因?yàn)槲覈?guó)的公務(wù)員或者公務(wù)員編制人員，有專門的公務(wù)員法進(jìn)行保障，而教師團(tuán)隊(duì)作為事業(yè)編制的人員，大部分人員都需要明確的確立一些規(guī)章制度去保證教師隊(duì)伍人員的穩(wěn)定性。相應(yīng)提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和福利待遇，這對(duì)于事業(yè)單位總體的進(jìn)步是非常有必要的，也是很現(xiàn)實(shí)的。

在大部分事業(yè)單位編制內(nèi)人員的薪資水平與福利待遇而言，教師團(tuán)隊(duì)可能相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱。因?yàn)榻處焾F(tuán)隊(duì)的薪資一般由基本工資和津貼補(bǔ)貼等構(gòu)成。而一些補(bǔ)貼或者津貼的比重相對(duì)比較高，這也就意味著有一部分教師團(tuán)隊(duì)可能因?yàn)槟承┰蚧蛘吖ぷ魇д`，沒(méi)有辦法拿到全部的津貼，只能拿到自己的基本工資，而基本工資只占總體薪資的7成左右。因此，事業(yè)單位改革先從教師隊(duì)伍優(yōu)先開(kāi)始，這對(duì)于提高教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量和我國(guó)的教育發(fā)展水平是一定的幫助和促進(jìn)作用的。因此事業(yè)單位改革先從教師抓起，就是首先要提高教師隊(duì)伍整體的薪資水平和福利待遇，讓他們覺(jué)得作為事業(yè)單位的一員，有比較滿意的待遇，可以全身心的投入到教學(xué)和教育質(zhì)量當(dāng)中。

另外，公務(wù)員的改革也有相應(yīng)的法律出臺(tái)，最近剛剛頒布的新公務(wù)員法的實(shí)施，也更加保證了公務(wù)員編制人員的薪資水平和福利待遇，而教師作為同樣的編制內(nèi)人員，雖然是事業(yè)單位編制，但是也應(yīng)該享受到我國(guó)合理的事業(yè)單位改革和享受合理的薪資福利。因此，事業(yè)單位改革需要從教師團(tuán)隊(duì)抓起。事業(yè)單位作為我國(guó)很大的一部分群體，在進(jìn)行事業(yè)單位改革的時(shí)候，應(yīng)該平穩(wěn)推進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的改革，并且教師團(tuán)隊(duì)們也能夠很好的配合，他們本身就具有很高的素質(zhì)，接受的文化教育水平也很高，因此，事業(yè)單位改革先從教師隊(duì)伍抓起是有助于整個(gè)事業(yè)單位改革的持續(xù)穩(wěn)定進(jìn)行的。

教師隊(duì)伍的人數(shù)較多，如果能夠在較大數(shù)量的事業(yè)單位編制人員內(nèi)優(yōu)先進(jìn)行改革，那么后續(xù)其他事業(yè)單位編制人員就能夠較好的進(jìn)行與配合。不管怎么樣，事業(yè)單位都是我國(guó)社會(huì)組織的重要組成部分，我們應(yīng)該從全局著手，促成事業(yè)單位改革的更快完善。你覺(jué)得有必要優(yōu)先從教師隊(duì)伍里進(jìn)行嗎，歡迎提出你的想法，感謝您的閱讀！