孩子厭學(xué)，往往是一些因素互為變量，互為因果，交合作用的結(jié)果。如孩子的意志品質(zhì)差，害怕困難，就對(duì)作業(yè)的難度因素特別敏感；堅(jiān)持性、自制力差，就覺得作業(yè)過多；孩子不自覺學(xué)習(xí)，家長就加強(qiáng)督促。因此，家長應(yīng)全面考慮、分析諸多因素,重視對(duì)孩子厭學(xué)心理的疏導(dǎo)，盡量減輕孩子的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使孩子充滿興趣，充滿信心地學(xué)習(xí)生活。
一、對(duì)孩子要有微笑和鼓勵(lì)，保護(hù)孩子的自尊心，激發(fā)其自信心
    家長對(duì)孩子抱有的期望，通過態(tài)度、表情、行為等方式，用微笑的表情，富有鼓動(dòng)性的“好”、“對(duì)”、“不要著急”、“有進(jìn)步”、“你真了不起”……等激勵(lì)性評(píng)語，讓孩子受到鼓勵(lì)，讓孩子慢慢消除厭學(xué)、畏懼心理，輕松、愉快地參與學(xué)習(xí)。
二、輔導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)能力，并盡量減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
    厭學(xué)的孩子一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，家長應(yīng)該及時(shí)想辦法，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，工作忙和有條件的可請(qǐng)家教，只有孩子的學(xué)習(xí)提高了，才會(huì)使孩子變得自信起來，學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)提高。家長盡量減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育。
三、幫助孩子制訂大小目標(biāo)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)成績

這就要求孩子根據(jù)不同情況，遵照循序漸進(jìn)的原則制訂出符合實(shí)際的“大目標(biāo)”──高的，遠(yuǎn)的要求．如每門學(xué)科要取得何成績，“小目標(biāo)”──近的，低的要求，如上好每一節(jié)課，做好每次作業(yè)，寫好每一個(gè)字等。教育孩子“大目標(biāo)要從小目標(biāo)”開始，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)去做，才能取得好的成績。
四、加強(qiáng)孩子應(yīng)付挫折教育，增強(qiáng)耐挫力
    在學(xué)習(xí)成績普遍低下的情況下，家長教育孩子明白一個(gè)道理：什么事情，只要認(rèn)真去做，就能做好。教育孩子正確對(duì)待失敗，面對(duì)挫敗不能怨天憂人，灰心失望，而是要把失敗的痛苦轉(zhuǎn)化為再奮斗的動(dòng)力，鼓起勇氣，加倍努力，愈挫愈奮，最終成功。家長的正確的疏導(dǎo)，甚至是表揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，從而相得益彰。