我一個(gè)人彈不了琴不要緊，我要讓更多的人會(huì)彈琴。（1982年，周廣仁先生手指受傷后說(shuō)。）

中國(guó)老百姓不會(huì)不喜歡鋼琴的，我們需要做工作，讓他們熟悉鋼琴這個(gè)豐富優(yōu)美的樂(lè)器。通過(guò)20多年的努力，我們不僅做到了，而且做得很出色。現(xiàn)在北京的音樂(lè)廳里坐滿了安靜地聽鋼琴的大人和小孩，令一些外國(guó)同行感到十分驚訝。（90年代，周廣仁先生組織國(guó)內(nèi)各種青少年鋼琴比賽到策劃組織中國(guó)自己的國(guó)際鋼琴比賽）

應(yīng)該說(shuō)，我們現(xiàn)在具備的條件比十年前二十年前要好，起碼錄音帶和CD多了。我們學(xué)琴的孩子除了自己彈幾個(gè)曲子之外，應(yīng)該多聽聽。聽好的演奏家的演奏，不要只聽自己彈的那幾個(gè)曲子。我們很多孩子只想聽他彈的那幾個(gè)曲子來(lái)模仿，其實(shí)這種聽法是不對(duì)的。我覺得應(yīng)廣泛點(diǎn)聽，例如聽莫扎特奏鳴曲，貝多芬奏鳴曲，包括交響樂(lè)，最好聽點(diǎn)音樂(lè)會(huì)。家長(zhǎng)都往往強(qiáng)調(diào)孩子們很忙很忙，從來(lái)不聽音樂(lè)會(huì)，除非很好的鋼琴家來(lái)了才去聽。

作為老師除了要因材施教外，還要明確教學(xué)的廣度。技術(shù)是一方面，心靈上的溝通也很重要。我覺得沒有必要去壓抑學(xué)生彈琴上的想法，也希望年輕教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)注意方式方法，掌握學(xué)生心理，重視心理學(xué)教育。

作為一個(gè)老師，怎么使每個(gè)學(xué)生盡可能發(fā)揮他最好的方面？我認(rèn)為這是教師的任務(wù)。應(yīng)該說(shuō)，這很難，但也是創(chuàng)造性。我記得我年輕時(shí)的教學(xué)比較板，愿意用自己的模子去刻學(xué)生。因?yàn)樽约焊阊葑?，老喜歡自己示范，讓學(xué)生學(xué)我的。小孩模仿力強(qiáng)，當(dāng)然學(xué)得很快。這在一定年齡的范圍內(nèi)當(dāng)然起作用。但那時(shí)我更強(qiáng)調(diào)自己的理解，用自己的理解去教學(xué)生。后來(lái)，逐漸看得多、聽得多以后，自己的教學(xué)更多地從兩個(gè)方面著眼：一是從作品出發(fā)。我好好地理解這首作品，也可以把別人的見解介紹給學(xué)生。有這種處理，也有那種處理，不一定只有一種處理方式。二是從學(xué)生的角度考慮。怎么樣的學(xué)生彈這首曲子應(yīng)該怎么彈更好些。同樣一首曲子，給另一個(gè)學(xué)生彈可能不一定這樣彈，不一定完全一樣的風(fēng)格，完全一樣的味道。比如有的女孩手比較小，她不可能與有些男孩子一樣處理法。所以，這里有許多可探索的東西。這種探索有時(shí)成功，有時(shí)不成功。大部分情況下還算成功。隨著年齡大了，我更多地去啟發(fā)學(xué)生自己去鉆研，不希望他們僅僅模仿我的一種處理。

我把希望寄托在年輕一代。老教師多多少少有些經(jīng)驗(yàn)。但從今后的希望來(lái)說(shuō)應(yīng)在青年教師身上。青年教師要想教好，首先自己要會(huì)彈琴。我覺得，如果自己都彈不對(duì)，你能教得對(duì)么？我就想不通這個(gè)問(wèn)題。有的人說(shuō)，不會(huì)彈琴也能教琴。那教琴豈不太簡(jiǎn)單了嗎！最多挑挑錯(cuò)音吧。我總是勸告、鼓動(dòng)一些青年教師，包括外地來(lái)進(jìn)修的，你們一定要堅(jiān)持，自己要彈琴，練好琴。練琴倒也不一定要開多大的獨(dú)奏會(huì)，而是吃透教材，把教材搞清楚一點(diǎn)。然后你再去教，不要誤人子弟。

多年來(lái)，我們一直習(xí)慣于采用高抬指的訓(xùn)練方法，強(qiáng)調(diào)手指彈奏的顆粒性，追求速度，卻缺少連奏和歌唱性的訓(xùn)練。通過(guò)高抬指訓(xùn)練的學(xué)生，彈任何一種作品都習(xí)慣于用高抬指的方法，結(jié)果連一段優(yōu)美的旋律都連不起來(lái)。

教鋼琴的目的，是教音樂(lè)，而不是手指體操。最難受的是聽學(xué)生彈他們完全不懂的曲子，只有音符，沒有音樂(lè)表現(xiàn)。這種現(xiàn)象在我們的初級(jí)教學(xué)中太多見了。怎么辦？首先要改變我們自己的觀念：我們做的是打基礎(chǔ)的工作。把基礎(chǔ)打好，從一開始就要抓好，不要急于求成，不要拔程度，不要貪多嚼不爛。每學(xué)一條教材都要有所收獲，不但技術(shù)方面提高一點(diǎn)，音樂(lè)方面也要明白一點(diǎn)。要給學(xué)生力所能及的教材，使他真正能做好。不要給他吃力不討好的教材，費(fèi)了半天勁還是彈不好，既傷害了他的自尊心和信心，還 影響了他學(xué)琴的興趣。

音符越少越難彈。音符少的旋律，往往在音色上的要求，在線條刻劃方面，在自己心理狀態(tài)上，比快速的東西難得多。鋼琴這件樂(lè)器有個(gè)很大的缺陷，就是它不能延長(zhǎng)聲音。但是你要讓聽眾感覺你在延長(zhǎng)。首先，演奏者本身需要有種 拉得住 的內(nèi)心感覺，好像這個(gè)音在延長(zhǎng)，甚至還在漸強(qiáng)。只有你有了這個(gè)感覺，第二個(gè)音才能到位。然后第三個(gè)音才能退下來(lái)。這種細(xì)微的變化在法文叫“nuance”，專指感情、語(yǔ)氣、聲音、音色等等的細(xì)微差別。這種東西我們現(xiàn)在特別缺乏。英文里常常叫“shaping”（成形、形狀、狀態(tài)），彈一個(gè)旋律，你要“Shape”，你要給它一個(gè)形狀，或者是凸上去的，或者是凹進(jìn)去的，總得要給它一個(gè)形狀?？墒俏覀兊难葑嘀谐３Ｊ瞧降模粋€(gè)個(gè)音，鐵板一塊，沒有感染力。所以，有時(shí)就是一個(gè)單線條，可難彈了。

技術(shù)和技巧在鋼琴演奏中是兩個(gè)不同的概念：技術(shù)是一種技能．包括從機(jī)械性能的角度訓(xùn)練手指獨(dú)立性、靈敏度、速度、力度等。而技巧不同于技能，它和智力有關(guān)，包括腦力方面的學(xué)習(xí)而不僅僅是體力方面的學(xué)習(xí)。技巧的含義包括節(jié)奏、拍子、分句、力度、重音、速度伸縮性、觸鍵、踏板等。技巧是表現(xiàn)音樂(lè)所需要的全部手段，是演奏者對(duì)自己全身的彈奏“機(jī)器”，包括人腦對(duì)手指、手掌、手臂、肩、足等各個(gè)身體部位的控制和對(duì)鍵盤的完全控制。它不僅包括像一般人所認(rèn)為的快速和輝煌的演奏，而且還包括完美、準(zhǔn)確的音樂(lè)表現(xiàn)。

不管業(yè)余學(xué)也罷，專業(yè)學(xué)也罷，都要打基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)要打得全面，包括幾個(gè)方面。一個(gè)是技術(shù)基礎(chǔ)，基本彈奏方法，一套比較系統(tǒng)的技術(shù)訓(xùn)練。我們現(xiàn)在掌握得比較好、看法比較一致的，是要放松，掌握自然重量，把力量放下來(lái)。但在這同時(shí)要訓(xùn)練手指的獨(dú)立性、靈活性等等。這種訓(xùn)練方法和我小時(shí)候還不太一樣。我們小時(shí)候?qū)W得更多的是手指訓(xùn)練，比較強(qiáng)調(diào)手指本身獨(dú)立的觸鍵。但對(duì)手指與手臂很好地結(jié)合，更“通”一些的演奏，過(guò)去不太懂，現(xiàn)在比較明白一點(diǎn)了。技術(shù)訓(xùn)練這一條線，過(guò)去可能更強(qiáng)調(diào)些。比如我自己，過(guò)去每天要練一小時(shí)基本功,包括五指練習(xí)、音階、琶音、和弦、八度、雙音，一整套，像做廣播操一樣，首先得把肌肉打開。有這樣好的習(xí)慣，再去彈別的東西，就不會(huì)把手彈傷。倘若一上來(lái)就彈得很快，就容易出岔。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有些孩子一上來(lái)就彈得快得要命，而我主張慢練，起碼用中速練。從技術(shù)訓(xùn)練上，這是一條線，是我比較強(qiáng)調(diào)的?，F(xiàn)在可能沒有像過(guò)去強(qiáng)調(diào)得那么死，但思路還是這樣的。

我認(rèn)為應(yīng)把技術(shù)訓(xùn)練與音樂(lè)訓(xùn)練密切結(jié)合在一起。這里首先是聲音概念。我要孩子們唱，把每個(gè)聲音唱出來(lái)，彈得好聽點(diǎn)。彈練習(xí)曲也好，彈其他任何曲子也好，都要訓(xùn)練孩子們用一種歌唱的聲音來(lái)表現(xiàn),要訓(xùn)練他們的聽覺。在這方面，俄羅斯學(xué)派及國(guó)外其他一些教學(xué)都強(qiáng)調(diào)從最初級(jí)開始就要表現(xiàn)音樂(lè)。而我們國(guó)內(nèi)有一種傾向，是脫離音樂(lè)地訓(xùn)練技術(shù)。我認(rèn)為這種訓(xùn)練方法可能比較片面。還有，我越來(lái)越感覺到能力的培養(yǎng)是極為重要的。

我們常常給學(xué)生說(shuō)：響而不砸，輕而不飄。我聽有些鋼琴家演奏，他可以彈得非常響，但這聲音仍是圓潤(rùn)的，而不是尖銳到讓你覺得刺耳。那么，我要說(shuō)，這種響就是好的。有的學(xué)生常常把聲音彈得較難聽。因?yàn)樗滞笫蔷o的，僵的。這樣的聲音沒有共鳴，沒有余音。我覺得這種聲音就不甚好。

莫扎特的確是最難彈的。我非常喜歡莫扎特，我覺得莫扎特的音樂(lè)永遠(yuǎn)是這樣美，這樣流暢，寫了那么多旋律卻都不一樣。但聽起來(lái)都是莫扎特。他的腦子里怎么能發(fā)明那么多好聽的旋律？包括所有的跑句。

我自己對(duì)莫扎特的理解，第一，他的音樂(lè)非常富于歌唱性，據(jù)說(shuō)他的許多思維與他的歌劇有聯(lián)系。有些鋼琴協(xié)奏曲的旋律一聽就覺得是某某歌劇的某一個(gè)角色。所以，應(yīng)當(dāng)把它彈得如歌唱出來(lái)一樣。不僅是明顯的旋律要歌唱，甚至那些跑來(lái)跑去的音階琶音也應(yīng)當(dāng)是歌唱的，沒有一個(gè)音是干巴巴的技術(shù)。

第二，莫扎特的作品節(jié)奏應(yīng)當(dāng)非常準(zhǔn)確。我不太同意把它彈得很rubato，可能有個(gè)別的地方強(qiáng)調(diào)某一個(gè)和聲的感覺或某一個(gè)語(yǔ)氣的感覺的時(shí)候，你會(huì)稍稍撐一撐或拉一拉，這也是允許的；但是總的來(lái)說(shuō)，節(jié)奏的韻律要非常非常好。我們的學(xué)生節(jié)奏韻律很差。這不是靠打拍子，而是缺少一種韻律，一種味道。我認(rèn)為莫扎特應(yīng)當(dāng)彈得很嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏要非常好。

第三，莫扎特的語(yǔ)氣?；蛟S因我從小受的教育，對(duì)德國(guó)的東西特別熟悉或特別有感情，總覺得在彈莫扎特時(shí)，我像在講德文。語(yǔ)言有語(yǔ)氣，有重有弱，語(yǔ)言的語(yǔ)氣與音樂(lè)的語(yǔ)氣一樣。有時(shí)我們聽學(xué)生彈莫扎特，彈得完全是直的，沒有重弱，沒有語(yǔ)感，聽了特別難受。尤其在收尾時(shí)，兩個(gè)音的小連線，一定要做得非常到家，像說(shuō)話一樣。在力度上其實(shí)對(duì)比倒不是那么大，不像貝多芬那么鮮明的對(duì)比，莫扎特更流暢些。但如果有個(gè)音階上行或音階下行這種跑句時(shí)，你總也不能彈得一樣，還是要彈得鼓起來(lái)些，再下來(lái)。我常常說(shuō)，音樂(lè)像“心電圖”一樣，上上下下上上下下，是什么樣就要彈成什么樣，絕不能把上上下下的東西彈成一條橫線。有時(shí)是一組一組螺絲卷一樣的，這種東西都要彈出來(lái)。彈莫扎特的東西有“味道的structure”（結(jié)構(gòu)），而最難的就是這個(gè)。

我那天比賽，一口氣演奏了巴赫的《意大利協(xié)奏曲》、肖邦的《第一鋼琴敘事曲》、拉赫瑪尼諾夫的《音樂(lè)瞬間》和賀綠汀的《牧童短笛》。對(duì)我來(lái)說(shuō)，那段經(jīng)歷最重要的是開闊了我的眼界，學(xué)習(xí)了許多新知識(shí)。（1951年，23歲的周廣仁被遴選為中國(guó)青年文工團(tuán)的成員，赴東柏林參加第三屆世界青年學(xué)生和平友誼聯(lián)歡會(huì)。這是新中國(guó)成立后，第一次派出大規(guī)模藝術(shù)團(tuán)體參加世界性的藝術(shù)表演會(huì)。比賽后，周廣仁獲得了第三名，成為首位在國(guó)際鋼琴比賽中獲獎(jiǎng)的中國(guó)鋼琴家。周廣仁將這段經(jīng)歷視作“無(wú)心插柳柳成蔭”）

我們學(xué)得比較多的是德國(guó)古典和浪漫派的作品，過(guò)去所受的訓(xùn)練也更多適應(yīng)于彈奏古典作品。一旦進(jìn)人浪漫派風(fēng)格，學(xué)生在發(fā)聲和彈法方面就遇到新課題，高抬指的基礎(chǔ)訓(xùn)練就開始不適應(yīng)了。而我們對(duì)法國(guó)印象派音樂(lè)作品學(xué)習(xí)得更晚。法國(guó)印象派風(fēng)格有其獨(dú)特的聲音要求，在音色和力度層次方面極為細(xì)膩和講究與之相伴的是他們獨(dú)特的演奏風(fēng)格和觸鍵方法這種既輕盈又柔和的觸鍵對(duì)我們又是新課題。

我10歲初學(xué)鋼琴的時(shí)候，會(huì)找一些不長(zhǎng)的小曲子練習(xí)，格里格有很多這樣的作品，親切、生活化，而且很美妙……我當(dāng)老師以后，也喜歡把這些曲子彈給學(xué)生聽，各個(gè)年齡段的學(xué)生一聽到旋律就會(huì)喜歡。（北京愛樂(lè)者公眾號(hào)：《挪威友人與周廣仁先生、凌遠(yuǎn)先生訪談錄——寫在格里格協(xié)奏曲賽之前》）

大型作品的難度主要表現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)的理解和組織上，需要有很好的結(jié)構(gòu)感，深入地去領(lǐng)會(huì)作曲家的意圖和作品的思想感情現(xiàn)在我們的學(xué)生彈貝多芬奏鳴曲就是熱情”、黎明”。他們讀譜都沒有讀正確，能理解這些名著的內(nèi)涵嗎？他們表現(xiàn)得出來(lái)嗎？貝多芬創(chuàng)作了32首奏鳴曲．他們學(xué)過(guò)幾首？對(duì)貝多芬的風(fēng)格肯多少了解？為什么一定要選這些大作呢？現(xiàn)在要不彈些大的、難的曲子就得不了高分?？墒谴蚍值娜瞬欢际俏覀兊睦蠋焼幔侩y道我們的老師們聽音樂(lè)就是以“大”和‘難”為標(biāo)準(zhǔn)的嗎？難道我們沒有音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)了嗎？真是太悲哀了!我們的老師們除了教技術(shù)以外，一定要教音樂(lè)，讓學(xué)生懂得音樂(lè)的分句，音樂(lè)的語(yǔ)氣和音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和作曲家的意圖以及風(fēng)格等等。

我和周廣仁老師相識(shí)已有幾十年了。她是我的恩師，如果說(shuō)，我今天在事業(yè)上還算有了一些成績(jī)的話，周先生當(dāng)年對(duì)我的幫助是至關(guān)重要的?？梢哉f(shuō)，沒有周老師就沒有我的今天。當(dāng)年的（文革的前期）周先生和現(xiàn)在一樣，為人非常、非常的和善。那時(shí)，我還在四川音樂(lè)學(xué)院附中做學(xué)生。那年四川音樂(lè)學(xué)院剛剛辦了高中（就是現(xiàn)在的附中），我是在第二屆高中生入學(xué)的時(shí)候進(jìn)入的。由于我們地處西南邊遠(yuǎn)地區(qū)，非常缺少好的師資。我在讀到大學(xué)時(shí)，彈奏的方法一直都不太科學(xué)，甚至連“599”都彈不過(guò)去，彈著彈著手就發(fā)酸發(fā)疼，就彈不下去了。我在很長(zhǎng)一段時(shí)間都被這種狀況煩惱著，當(dāng)時(shí)感到很困惑。后來(lái)有一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)校派我到北京進(jìn)修?？僧?dāng)時(shí)是讓我去中央樂(lè)團(tuán)進(jìn)修打擊樂(lè)的。能上北京進(jìn)修，那是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。我當(dāng)時(shí)就想，一定要借著這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)修一下鋼琴?？晌耶?dāng)時(shí)就是一個(gè)普通的學(xué)生，專業(yè)上又不強(qiáng)。自己誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)，真不知道該找哪位老師。后來(lái)經(jīng)人推薦，我有幸找到了周廣仁先生門下。那時(shí)的我，一個(gè)從外地來(lái)的中學(xué)生，初到北京，很膽小，很怕。記得我使勁壯著膽子，敲開了周先生家的門。令我意外的是，當(dāng)周先生面對(duì)我這樣一個(gè)陌生的四川小伙子，卻非常的和善。她絲毫沒有看不起或不耐煩的意思。倒是她的親切態(tài)度，逐漸地打消了我的緊張和拘謹(jǐn)。她問(wèn)我，你有什么問(wèn)題或有什么想法，于是，我就滔滔不絕地說(shuō)了起來(lái)。她一直就那么認(rèn)真地聽，一點(diǎn)也不打斷我。她還讓我彈了一段，我就勉強(qiáng)地彈了吳祖強(qiáng)先生的《水草舞》等。我知道我當(dāng)時(shí)彈得很糟糕，也就不敢再提什么要求了。沒想到，當(dāng)周先生送我出門時(shí)，平靜地告訴我，我住在中央樂(lè)團(tuán)** 門牌**號(hào)碼，周未你要有空就到我家里來(lái)吧。我當(dāng)時(shí)真是激動(dòng)極了，我萬(wàn)萬(wàn)沒有想到周老師會(huì)收下我這個(gè)學(xué)生。毫不夸張的，也就是因?yàn)橹芟壬@一句話，從此改變了我的人生。我當(dāng)時(shí)就想，我一定要好好學(xué)，要學(xué)出點(diǎn)樣來(lái)。后來(lái)，因?yàn)楦鞣N各樣的原因，我沒有能夠去做一個(gè)演奏家，也沒有能在演奏上取得什么成績(jī)。但是在做了鋼琴教師這些年，周老師一直就是我的榜樣。我覺得我沒有理由不好好學(xué)。周老師是真正的大師。和大師在一起時(shí)我總是很慚愧，因?yàn)槲液退麄兿啾炔罹嗵罅?。（但昭義）

周先生曾經(jīng)為中國(guó)的鋼琴事業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)，也為我這個(gè)來(lái)自四川邊遠(yuǎn)地區(qū)的普通學(xué)生傾注了很大的心血。還要說(shuō)的是，她教我那么多東西，花了那么多的時(shí)間，完全是義務(wù)的。從來(lái)沒有收過(guò)我的學(xué)費(fèi)。她為人師表的道德品質(zhì)和高尚情操，對(duì)我有了很大的影響，也讓我受益終身。她一直都是在為中國(guó)鋼琴事業(yè)在做事，而不是為她自己奔波。包括中國(guó)國(guó)際鋼琴比賽的成功，沒有她的付出和努力是不可能的。所以，她是我最最尊重的老師。（但昭義）

我從周先生那兒第一次聽說(shuō)，彈琴時(shí)，力量從肩、臂到手指要貫通。為了掌握這種‘新’的技術(shù)，我下決心從頭學(xué)起，彈單音，體驗(yàn)力量的貫通，傾聽聲音效果。（倪洪進(jìn)）

07年的時(shí)候，同校一位男同學(xué)去考中央院音樂(lè)學(xué)系的研究生，但說(shuō)老實(shí)話，這位仁兄的成績(jī)實(shí)在馬虎，所以……考不過(guò)。當(dāng)時(shí)他滯留在北京還沒回武漢，感到很迷茫，不知道未來(lái)的路該怎樣走。然后到處打聽到了周廣仁先生家里的電話與地址，直接奔去周先生家里向她求教(空手去的，沒帶任何禮物)，訴說(shuō)自己考研沒通過(guò)的迷茫，不知以后是否還從事音樂(lè)的專業(yè)好……面對(duì)一位素不相識(shí)的學(xué)生，周先生整整陪他聊了差不多一個(gè)下午，安慰他、開導(dǎo)他…最后把他送出門。（鋼琴練習(xí)曲公眾號(hào)：《憶周廣仁先生的二三事》）

周老師的教育方法簡(jiǎn)直太有魔力了。梁雷本來(lái)練琴不專心，不持久。自從跟隨周老師學(xué)習(xí)之后，每天他都能夠主動(dòng)地做完普通中學(xué)的作業(yè)，然后就練琴。我們每天要做的事情只是督促梁雷：“到休息的時(shí)候了，你別彈了，快去睡覺?！绷豪拙褪窃谥芾蠋煹墓膭?lì)和教導(dǎo)下快樂(lè)地學(xué)鋼琴，從此一步步走上了專業(yè)作曲的道路。能夠遇到周老師這樣的好老師，是我們做家長(zhǎng)的福氣，是梁雷的造化。（梁茂春：《黑白鍵盤 五彩人生——為祝賀周廣仁教授90華誕而作》，轉(zhuǎn)自《人民音樂(lè)雜志》公眾號(hào)）

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