當(dāng)別的孩子在一起玩得其樂融融，你的孩子卻無(wú)法融入到里面，孩子問你：“媽媽，為什么別的小朋友不和我玩？”，作為家長(zhǎng)的你是不是既焦慮又無(wú)助，孩子的社交生活是最容易讓父母產(chǎn)生無(wú)力感，又難以影響的領(lǐng)域。

著名兒童心理學(xué)家皮亞杰，曾提出孩子在童年時(shí)代有兩個(gè)世界的理論。一個(gè)是跟成人互動(dòng)的世界，另一個(gè)是孩子們的同伴世界。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)世界同樣重要。而我們作為父母，往往更了解前者，對(duì)于“同伴世界”，卻并不熟悉。由于不熟悉，就容易感到焦慮。

其實(shí)啊，如果我們能清楚下面兩件事實(shí)，就能減少一些焦慮：

一、兒童社交的困境是普遍存在的。

在《兒童社交的愛與痛》一書中，作者通過大量的觀察案例和分析告訴我們：在兒童的社交生活中存在困境是正常的現(xiàn)象，幾乎所有的父母都會(huì)因?yàn)楹⒆拥纳缃粏栴}而感到痛苦。

二、兒童對(duì)社交的需求存在差異。

每個(gè)孩子的性格不同，有的孩子在社交中可能需要大量的關(guān)注，有的孩子需要一兩個(gè)要好的朋友，有的孩子只需要有足夠好的同齡關(guān)系就夠了。不是所有的孩子都是朋友越多越好。這里告訴你一個(gè)判斷的參考依據(jù)：只要你的孩子不會(huì)因?yàn)榻挥褑栴}而郁郁寡歡，或者感到自己被孤立，那么父母就不要過多地焦慮。

那么，當(dāng)孩子面臨社交困境時(shí)，家長(zhǎng)可以做什么呢？

首先給予孩子情感的支持

孩子在遇到社交問題時(shí)，及時(shí)關(guān)注和回應(yīng)他的情緒。一個(gè)擁抱、一聲叮嚀、一次拍肩、一個(gè)眼神……這些都是我們可以在孩子遭受挫折以后給予的支持，做一個(gè)積極回應(yīng)型的父母。

然后，給孩子客觀的解釋

當(dāng)孩子就社交問題向你求助時(shí)，不妨這樣告訴孩子：如果你的朋友選擇跟別人玩了，那是她自己的事，并不是你的錯(cuò)。幫孩子區(qū)分出交往中“自己”和“他人”之間必要的界限，維護(hù)“我”的完整。同時(shí)告訴孩子，若被拒絕是正常的，可以找別人玩，或者稍后再試試。

最后，教會(huì)孩子一些社交技巧

孩子的社交模式通常是通過游戲和模仿習(xí)得的，通過角色扮演類游戲，幫孩子學(xué)會(huì)分享、合作的技巧。教孩子說(shuō)“需要我?guī)湍銌?？”、“你能幫助我嗎？”、“讓我們一起吧！”，這些話，是孩子初次介入一個(gè)群體的有效開場(chǎng)白?；蛘邘Ш⒆尤フ冶容^大的孩子玩。大孩子一般已經(jīng)習(xí)得了基本的社交技巧，小孩子通過模仿學(xué)得更快。

總結(jié)一下今天的內(nèi)容，今天我們一起學(xué)習(xí)了兒童社交的兩個(gè)事實(shí)，面對(duì)孩子社交困境時(shí)，家長(zhǎng)可以給孩子給予情感支持，客觀解釋，教會(huì)孩子一些實(shí)用的社交小技巧。