這段時(shí)間,我花了很多精力在一篇論文上，想要讓論文盡可能地完善，就勢(shì)必要查閱很多資料，而我遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是高效閱讀。一本加里·德斯勒的《人力資源管理》就有693頁(yè)，1036000字，即使是簡(jiǎn)單地從頭翻到尾也要一個(gè)多小時(shí)，更不用說(shuō)還要查找其他的書籍資料、各類期刊雜志。

為了能在短時(shí)間內(nèi)看完相關(guān)的資料文獻(xiàn)，我看書更多地追求速度。然而寫完論文以后，我再去看書，卻發(fā)現(xiàn)即使是我之前看過(guò)一遍了，對(duì)于這本書的內(nèi)容還是沒(méi)有什么印象。讀一本書要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，如果讀完一本書就只是做到了“讀過(guò)”，就是在浪費(fèi)時(shí)間。

《實(shí)用型閱讀指南》的作者大巖俊之提出“人類大腦的構(gòu)造原本就善于忘記”，通過(guò)運(yùn)用閱讀技巧可以提高我們的閱讀效率，把讀到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。

大巖俊之是一名開(kāi)發(fā)讀書法，思維導(dǎo)圖、各種記憶術(shù)等能力的講師。他曾一年讀300本書，在經(jīng)歷了閱讀的彎路之后，總結(jié)出了很多實(shí)用型閱讀技巧，并致力于開(kāi)發(fā)誰(shuí)都能掌握的、并且絕不會(huì)遭遇瓶頸的讀書法“緩速讀書”。

普通人也能高效讀書，只要掌握了適合自己的讀書法。

一、確定閱讀目的

毫無(wú)疑問(wèn)，我們每天都在閱讀，閑暇時(shí)間拿出手機(jī)刷刷微博，看看新聞，在幾分鐘的時(shí)間里我們就接收到了很多信息，如果是為了打發(fā)時(shí)間，那么閱讀的材料就品類繁多了，通過(guò)手機(jī)我們能夠閱讀電子雜志，看小說(shuō)等等，不用考慮時(shí)間的問(wèn)題?？扇绻菫榱擞兴砷L(zhǎng)，這樣的閱讀方式就不行了。更何況，在成人的世界，閱讀多少帶有功利性，無(wú)論是為了寫論文，考試還是學(xué)習(xí)技能，當(dāng)你主動(dòng)拿起一本書，總是會(huì)先有一個(gè)想法，驅(qū)使你開(kāi)始閱讀，這就是你的讀書目的。

因此，拿到一本書后，首先要問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題，為什么要讀這本書。是為了查閱某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是為了讓自己在新的領(lǐng)域初步探索。明確了讀書目的，整個(gè)閱讀過(guò)程的效率就有了一個(gè)提升。曾經(jīng)的語(yǔ)文老師總是會(huì)說(shuō)帶著問(wèn)題去閱讀，這句話當(dāng)時(shí)覺(jué)得沒(méi)什么，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)，這是閱讀的基本功，讀一本書連為什么讀這本書都不知道，那么拿起這本書的意義又是什么呢？

二、找出重要的20%

在以往的慣性思維里，一本書是要從頭讀到尾的，這樣的下意識(shí)行為讓我們對(duì)很多書籍望而卻步，除非必要，否則完全不想去碰那些一眼望去就需要大量時(shí)間閱讀的書籍。大巖俊之指出，在書籍的閱讀過(guò)程中也遵循“二八法則”，即一本書重要的內(nèi)容只占20%，80%的內(nèi)容是可以舍棄的。

每個(gè)人讀書的目的不一樣，相對(duì)應(yīng)的重要內(nèi)容也會(huì)有所變化，把精力集中在對(duì)自己來(lái)說(shuō)重要的部分，會(huì)大大節(jié)省時(shí)間精力。一本《人力資源管理》有十八個(gè)章節(jié)，而我寫論文需要了解的是其中的三個(gè)章節(jié)，這三個(gè)章節(jié)中需要重點(diǎn)掌握的只有56頁(yè)，相對(duì)于整本書693頁(yè)的大體量，56頁(yè)顯得非常容易。只吸取書中對(duì)自己而言最有價(jià)值的部分并加以實(shí)踐應(yīng)用，遠(yuǎn)比抱著必須掌握整本書的決心而死磕一本書來(lái)的更有效率。

三、用“輸出”來(lái)加強(qiáng)記憶。

從小學(xué)到到高中，我們記住一本書的方法就是不斷的重復(fù)背誦，記住一個(gè)字的方式就是重復(fù)抄寫，所以，即使是畢業(yè)多年，我們?nèi)匀荒軌蚧叵肫鹦W(xué)課本上的詩(shī)句，英語(yǔ)文章中的單詞。然而，繁多的事務(wù)占據(jù)了一天的大部分時(shí)間，我們不可能像以前一樣背誦抄寫，摘抄也只能偶爾為之。但是，顯而易見(jiàn)的，只有把讀到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的，才能有更深的記憶?！拜斎搿敝鬀](méi)有“輸出”，對(duì)我們而言也就是“讀過(guò)之后就戛然而止”，隨著時(shí)間的推移，之前讀過(guò)的書也就拋之腦后了，想要記住書中內(nèi)容有很多種方法。

東尼博贊的思維導(dǎo)圖風(fēng)靡全球之后，很多人都選擇用一張思維導(dǎo)圖來(lái)解決問(wèn)題，除了手繪思維導(dǎo)圖，用手機(jī)下載一個(gè)思維導(dǎo)圖的APP方便隨時(shí)編輯也成為一部分人的常態(tài)。

在列出一張思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，我們把知識(shí)進(jìn)行了整合，思考，一張思維導(dǎo)圖就是我們回溯接收到的信息的過(guò)程。

想要加深對(duì)書籍的記憶也可以通過(guò)列思維導(dǎo)圖來(lái)完成。準(zhǔn)備一本筆記本或者使用一個(gè)思維導(dǎo)圖APP，在讀完一本書之后，合上書列出這本書的思維導(dǎo)圖，通過(guò)提煉書中的要點(diǎn)來(lái)加深記憶。

除了列思維導(dǎo)圖，在讀書的過(guò)程中寫讀書筆記也是一種好方法，看到作者的某段文字，把心里一閃而過(guò)的想法記錄在便利貼或者書上，回頭再看之前記在一邊的筆記又會(huì)有新的收獲。

四、通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)

功利性閱讀的目的就是完成自我成長(zhǎng)，而讀完之后只有通過(guò)實(shí)踐才能知道自己究竟有沒(méi)有掌握學(xué)到的知識(shí)。看完一本《實(shí)用型閱讀指南》我們可以知道如何利用序言目錄來(lái)掌握一本書的概要，通過(guò)做筆記來(lái)對(duì)整本書進(jìn)行再加工，讓它變成“自己的書”，通過(guò)對(duì)書中內(nèi)容的有的放矢，來(lái)提高閱讀效率。

讀完《非暴力溝通》我們會(huì)明白溝通的四個(gè)要素，以及如何運(yùn)用溝通的四個(gè)要素來(lái)完成一場(chǎng)融洽的溝通，那么在讀完這本書后，下一次的溝通就要有意識(shí)地運(yùn)用溝通技巧來(lái)鍛煉自己的溝通能力，時(shí)間長(zhǎng)了，我們與周圍人的溝通氛圍也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

學(xué)完《Excel數(shù)據(jù)處理與分析》我們至少對(duì)函數(shù)公式的運(yùn)用有了更多的了解，在數(shù)據(jù)處理上比之前更有效率。

每一本書的出版都不是毫無(wú)意義的，都有相應(yīng)的價(jià)值，只有把學(xué)到的用起來(lái)，這些價(jià)值才能體現(xiàn)出來(lái)。

“書中自有黃金屋”這句出自宋真宗《勵(lì)學(xué)篇》的詩(shī)句很多人都知道，在小時(shí)候總是有對(duì)讀書的憧憬，但是讀了這么多書卻沒(méi)有被吸收，讀書也就變成了雞肋一樣的存在?！白x書有用”與“讀書無(wú)用”的爭(zhēng)論至今沒(méi)有截止，真的是讀書無(wú)用嗎？還是你只是“讀過(guò)”，沒(méi)有把書中的知識(shí)用起來(lái)呢？拿起一本書，只是開(kāi)始，最后這本書的作用還是取決于我們?nèi)绾螌?duì)待它，希望你每讀一本書都有扎實(shí)的收獲。