師：在文學(xué)的天地里，我們可以穿越時(shí)空，走南闖北，我們可以跟隨魯迅走進(jìn)古老的魯鎮(zhèn)，感受祝福的氣氛；我們可以陪伴孫犁暢游河北美麗的荷花淀，欣賞北方婦女的戰(zhàn)斗英姿；更可以到遙遠(yuǎn)的邊城，聽聽那湘江邊搖擼的音韻。這節(jié)課我?guī)瑢W(xué)們跨越國界，到俄羅斯去，參觀一所學(xué)校，拜訪一個(gè)人，這個(gè)人叫——你們告訴我？
生齊答：別里科夫
師：不過當(dāng)?shù)厝瞬唤兴麆e里科夫，而叫他——
生齊答：裝在套子里的人。
教師板書課文標(biāo)題及作者。
師：這位作家叫契訶夫，我們?cè)诔踔薪佑|過他的作品。你們能告訴我是什么作品嗎？
生齊答：《變色龍》。
師：《變色龍》講述了一個(gè)什么故事？
生：它講述的是一個(gè)警官處理狗咬人的事件，因狗的主人變來變?nèi)?，警官的態(tài)度變來變?nèi)ァ?/font>
師：警官是一個(gè)什么樣的形象？
生：警官是一個(gè)見風(fēng)使舵、媚上欺下、蠻橫無理的勢利小人。
師：除了這部作品很熟悉，你們對(duì)契訶夫本人還知道多少呢？
生：契訶夫是俄國19世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義的偉大作家。他與美國的歐﹒亨　利，法國的莫泊桑，并稱世界三大短篇小說巨匠。
師：我們要更多地了解契訶夫，就有必要讀讀關(guān)于他本人的傳記和他的作品集。契訶夫本身就是一部內(nèi)容豐富的書。他的祖父是農(nóng)奴，靠自己辛勤勞動(dòng)積攢了一筆錢贖取了他本人及全家不再做農(nóng)奴的自由；父親是一個(gè)小商人，經(jīng)營一家小雜貨鋪，因不善經(jīng)營而破產(chǎn)，為躲債全家搬遷到莫斯科；契訶夫被留在家鄉(xiāng)塔干羅格市完成中學(xué)學(xué)業(yè)。雖然生活十分艱辛，但他憑借頑強(qiáng)的毅力考上了莫斯科醫(yī)科學(xué)校。畢業(yè)后，在莫斯科附近行醫(yī)，這讓他有機(jī)會(huì)廣泛接觸社會(huì)上的各色人物：士兵、商人、農(nóng)民、歌女、知識(shí)分子等。這些人都成了他筆下的人物，豐富的閱歷為他的文學(xué)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。23歲時(shí)，他就寫了不少幽默作品，如《變色龍》、《小職員之死》等。28歲時(shí)，俄國科學(xué)院授予他“普希金獎(jiǎng)”，他成了全俄紅極一時(shí)，最具盛名的作家。有人評(píng)價(jià)契訶夫“只用一個(gè)詞就可創(chuàng)造一個(gè)形象”。這句話道出了他在語言文學(xué)上的高深造詣。今天我們就一起看看契訶夫?yàn)槲覀兠枥L的另類人物——套中人。請(qǐng)同學(xué)們翻看課本前面的彩色插圖，畫面中人物和周圍環(huán)境相比，有哪些不和諧的地方？
生1：在夏天穿著厚厚的棉外套。
生2：在晴朗的日子里拿著雨傘，穿著雨靴。
師：如果我們?cè)谘谉岬南奶?，陽光燦爛的日子里，遇見這樣一個(gè)人，你會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)什么人？
生1：怪人。
生2：病人。
生3：精神病人。
師：契訶夫是一名敏銳的醫(yī)生，他遇到了這樣一位病人。假設(shè)一下，我就是一名醫(yī)生，我就是契訶夫，正在給病人會(huì)診，請(qǐng)你們動(dòng)手為別里科夫會(huì)診一下，并填寫一張病歷表。
病歷表
姓名性別年齡職業(yè)婚姻狀況
癥狀
病因
病源
病害

一名學(xué)生演排，完成表格如下：
姓名  別里科夫  性別  男   年齡  不詳  職業(yè)   教師  婚姻狀況   未婚
癥狀   在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，而且一定穿著暖和的棉大衣……
病因   封建思想
病源   沙皇專制制度
病害   阻擋了時(shí)代前進(jìn)的步伐
教師點(diǎn)評(píng)填表情況
師：在“年齡”一欄里，這位同學(xué)填寫的是“不詳”，其實(shí)在原著里，作者告訴我們，他已經(jīng)四十多歲。職業(yè)是教師，沒錯(cuò)，具體說是教什么的？
生：教希臘文中的古代漢語。
師：為什么說他教的古代漢語也就是雨鞋和雨傘？
生：古代漢語對(duì)別里科夫而言，正好可以用來逃避現(xiàn)實(shí)，不接觸生活中的新事物。
師：這里運(yùn)用了什么修辭？ 
生：比喻。
師：可見這里的古代漢語也正如他穿的棉大衣、雨鞋一樣是一個(gè)套子。再看“癥狀”一欄，這位同學(xué)把第一段里對(duì)于別里科夫穿著、出行的描寫如實(shí)地抄錄下來，這樣寫簡不簡潔？
學(xué)生搖頭，回答：不簡潔。
師：這一欄可以怎樣做到簡潔？
學(xué)生沉思。
生：我覺得這一欄里可以填寫這樣一些詞：六神不安、臉色蒼白、垂頭喪氣、唉聲嘆氣。
師：這位同學(xué)說得很好，我們可以從課文里尋找關(guān)鍵詞作為答案。這里最關(guān)鍵的一個(gè)詞是什么？
生1：恐懼。
生2：害怕。
生3：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
師：別里科夫?yàn)槭裁纯偸菓?zhàn)戰(zhàn)兢兢呢？
生：現(xiàn)實(shí)生活的刺激和驚嚇。
師：這位同學(xué)用了“封建思想”一詞，可不可以呢？
生：我覺得用課文的語句更好?！艾F(xiàn)實(shí)生活的刺激和驚嚇”是他“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的直接原因?！胺饨ㄋ枷搿笔撬麘?zhàn)戰(zhàn)兢兢的根本原因，可歸為“病源”一欄里。
師：具有“封建思想”的人往往保守、愚昧，對(duì)于別里科夫而言，他骨子里有一種什么性格？請(qǐng)同學(xué)們看看第2段，別里科夫?qū)φ暮透媸居惺裁捶磻?yīng)？
生：政府的告示和報(bào)紙的文章，其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚。這種事是禁止的，好，這就行了。
師：由此可見，別里科夫什么心理？
生：保守、唯上，封建意識(shí)極其濃厚。
師：我們學(xué)過魯迅的作品，魯迅的小說往往取材病態(tài)社會(huì)里病態(tài)的人，將病苦揭示出來，以引起療救的注意。魯迅喜歡批判國民的劣根性，這種劣根性在別里科夫身上也存在，那么你們可以從中看出別里科夫骨子里的什么性格呢？
生：奴性。
師：奴性又是如何形成的呢？
生：長期的封建高壓統(tǒng)治在國民身上造成了奴性心理，這種奴性心理讓別里科夫戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，對(duì)新事物的禁令盲目附和，這兩者是別里科夫恐懼病的病根所在。
師：從上面的病歷表上我們發(fā)現(xiàn)別里科夫是一個(gè)病態(tài)的人，可是這個(gè)人居然差點(diǎn)結(jié)了婚，是他自愿的嗎？
生：不是。別里科夫是在別人的撮合、慫恿、游說下，決定結(jié)婚的。
師：課文連用了三個(gè)詞，這三個(gè)詞作何解釋，你能說說嗎？
生：“攝合”就是別人介紹，讓他和華連卡談戀愛，“慫恿”說明別里科夫不愿意，迫不得已和華連卡談戀愛，“游說”是別人再三撮合，苦口婆心才將他說動(dòng)了。
師：最終他怎樣了？
生齊答：決定結(jié)婚。
師：這前面還有句話是怎么說的？
生齊答：別里科夫昏了頭。
師：“昏了頭”才決定結(jié)婚，從這些詞里我們可以品味到什么呢？
生答：別里科夫是一個(gè)病態(tài)的人，這個(gè)病態(tài)的人將正常的男婚女嫁也看成不合常理的事。
師：他決定結(jié)婚了，但他遇到了什么亂子，讓他的婚事吹了？
學(xué)生默讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
生：有個(gè)促狹鬼畫了一張漫畫，弄得別里科夫難堪極了。其次是華連卡姐弟騎自行車氣得別里科夫臉色從發(fā)青變成發(fā)白。最后，別里科夫找柯瓦連科談話，柯瓦連科生氣將他推下了樓梯。
師：如果用簡潔的語言概括故事情節(jié)，可以歸納為幾個(gè)亂子？
生：漫畫事件、騎車事件、爭吵事件。
教師板書：
　　　　漫畫事件
亂子　　騎車事件
　　　　爭吵事件
師：別里科夫與柯瓦連科爭吵，柯瓦連科一推，華連卡一笑，最終結(jié)束了別里科夫短暫的一生。這個(gè)套中人最終套進(jìn)了棺材，永久性地套住了。由此可看出套子有什么危害？
生：葬送了幸福，葬送了生命。
教師在病歷表一欄板書“葬送了生命”。
師：這種套子不僅套住了自己，它還套住了別人。同學(xué)們找找，課文中如何寫這種套子套住別人的。
生齊讀：可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年！可是光轄制中學(xué)算得了什么？全城都受著他轄制呢！
師：在這種轄制之下，全城的人過著怎樣的生活？
生：我們這兒的太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會(huì),因?yàn)榕滤犚?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">,教士們當(dāng)著他的面不敢吃葷,也不敢打牌 。他們不敢大聲說話,不敢寫信,不敢交朋友,不敢看書,不敢周濟(jì)窮人,不敢教人念書寫字。
師：別里科夫不是校長，不是沙皇政府要員，怎會(huì)轄制整個(gè)中學(xué)，甚至轄制全城呢？
生1：因?yàn)樯钪杏性S多別里科夫式的人物。
生2：因?yàn)閯e里科夫是沙皇政府的走狗，他會(huì)向政府告密。
生3：因?yàn)槿藗兡懶?，害怕觸犯當(dāng)局。
生4：因?yàn)閯e里科夫依附沙皇政府，自愿充當(dāng)走狗，人們怕別里科夫，歸根結(jié)底是怕沙皇政府。
生5：聯(lián)系時(shí)代背景看，當(dāng)時(shí)沙俄政府岌岌可危，革命風(fēng)暴正在醞釀之中，沙皇為了維護(hù)自身的統(tǒng)制，采用暴力手段鎮(zhèn)壓人民，禁錮人們的思想言論，而別里科夫就是沙皇政府忠實(shí)的衛(wèi)道士，所以全城的人都怕他，受他轄制。
師：所以我們?cè)凇安『Α边@一欄里還可以加上一條：轄制了別人。正因這種人束縛了自己，轄制了別人，所以最終阻擋時(shí)代前進(jìn)的步伐。
師：別里科夫死了，大家有什么反應(yīng)？
生齊答：大快人心，人們從心里感到自由。
師：可是為什么一個(gè)禮拜還沒過完，生活又恢復(fù)了舊樣子呢？
生：雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人卻還有很多，將來也還不知道有多少呢？
師：為什么還會(huì)有很多套中人存在呢？
生：因?yàn)樯扯韺Ｖ浦贫冗€未消失，因此，套中人也不會(huì)消失。沙俄專制的社會(huì)是滋生套中人的土壤。
師：由此可見，人是社會(huì)的產(chǎn)物，病態(tài)的人、畸形的人是畸形社會(huì)的產(chǎn)兒，我們?nèi)粝肷钪猩僖恍┥踔镣耆字腥?，我們只有起來抗?fàn)帲品@種專制制度，我們才能正常、健康地生活，才可以得到寶貴的自由。
師：一個(gè)別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著。這個(gè)人不只是活在19世紀(jì)，他還活在21世紀(jì)，甚至還會(huì)活在下一個(gè)世紀(jì)。他也不只是活在俄羅斯，他還有可能活在中國，甚至世界各地。那么你還見過哪些套中人？
學(xué)生沉思。
師：我們可以先想一想文學(xué)作品里，學(xué)過的課文里有沒有。
生1：魯四老爺
師：嗯，很好?！蹲８！防锏聂斔睦蠣?，滿口仁義道德，宣揚(yáng)禮教，但他卻用封建禮教的枷鎖轄制了祥林嫂，最終讓她在風(fēng)雪之夜寂然死去。還有呢？
生2：范進(jìn)。
師：《范進(jìn)中舉》中的范進(jìn)又將自己裝進(jìn)了什么樣的套子？
生2：范進(jìn)一心想中舉做官，他將自己裝進(jìn)了科舉做官的套子里。
生3：我覺得《拿來主義》里寫的國民黨政府及其走狗也是套中人，他們將自己裝進(jìn)了賣國求榮的套子里。
師：同學(xué)們說了文學(xué)作品中的套中人和他們精神上的套子。那我們身邊有沒有套中人呢？
學(xué)生沉思。
師：你們本人是不是套中人？
學(xué)生搖頭，說“不是”。
教師微笑說：其實(shí)我覺得自己就是一個(gè)套中人，按照學(xué)校的規(guī)章制度上下班，極為將自己裝進(jìn)為人師表的套子里，努力做一個(gè)稱職的中學(xué)語文教師。凡是符合學(xué)校規(guī)定的事，我就贊成，凡是對(duì)學(xué)生違紀(jì)的處分，我就會(huì)認(rèn)為好，這就行。你難道不是嗎？
學(xué)生點(diǎn)頭稱是。
師：除了你和我是套中人，還有什么人是套中人？
生1：我覺得我的父母也是套中人。盡管我的成績不理想，考不上大學(xué)，但他們偏偏讓我選擇這種獨(dú)木橋，一天到晚嘮叨，你看隔壁的某某就考上大學(xué)，多有出息，他們自己想上大學(xué)卻上不了，偏偏把這個(gè)套子套在我身上。
師：可憐天下父母心，他們也是為了你將來有一個(gè)好前程。
生2：我覺得我們的班主任就是一個(gè)套中人，他對(duì)我們總是不放心，這也不許，那也不行，生怕會(huì)鬧出什么亂子，看到男女同學(xué)在一起說說話，就疑心他們?cè)鐟?，看見我們進(jìn)網(wǎng)吧，就以為我們肯定去玩游戲，他就希望我們整天呆在教室里埋頭做題，嗯，這就好，這就好……
師：聽了同學(xué)們一席話，我想我們得修改這張病歷表了。第一欄正確地填寫應(yīng)當(dāng)是——教師根據(jù)同學(xué)們的回答形成新的答案。

姓名  套中人  性別  不詳  年齡  不詳  職業(yè)  不詳  婚姻狀況  不詳
癥狀六神不安、臉色蒼白、垂頭喪氣、唉聲嘆氣、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
病因   現(xiàn)實(shí)生活的刺激和驚嚇
病源  沙皇專制制度、封建思想、奴性
病害   轄制了別人，葬送了自己，阻擋了時(shí)代前進(jìn)的步伐
師：一個(gè)別里科夫就是一面鏡子，這面鏡子照出了人性的弱點(diǎn)。這一切都源于一個(gè)人的功勞——契訶夫。讓我們感謝契訶夫，是他讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)身邊的人。也感謝同學(xué)們讓我從套子里探出頭來，和大家一起呼吸自由的空氣。