|
所屬:美文欣賞來源:《山東教育報》綜合版查看次數(shù):910發(fā)布日期:2017-01-01 鄒城市石墻鎮(zhèn)教育辦公室 秦佑星 教育部頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》、《義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字指導(dǎo)綱要（試用）》3個教學(xué)綱領(lǐng)性文件都涉及“書法”與“寫字”，我們在教學(xué)實踐以及日常生活中更是經(jīng)常使用這兩個概念。人們常常把這兩個概念混為一談，對此，總有“剪不斷，理還亂”的感覺。例如，“寫字課”有時也叫“書法課”；認為學(xué)書法就是學(xué)寫字；某生字寫得好，就說該生擅長書法等。這兩個概念究竟如何區(qū)分、如何理解呢？對此，筆者談以下簡單、淺顯的理解，供老師們參考。“書法”與“寫字”其實是兩個不同的概念。書法屬于藝術(shù)范疇，是一門獨立的藝術(shù)，與“繪畫”、“雕刻”、“舞蹈”、“戲劇”等是一樣的概念，其功能主要側(cè)重藝術(shù)欣賞；寫字屬于實踐性活動概念的范疇，與“讀書”、“看報”、“識字”是一樣的概念，其功能主要是通過書寫文字進行書面語言的傳播與交流，重在實用。二者雖然概念不同，功能各有側(cè)重，其表現(xiàn)形式也不一樣，但并非存在絕對界限。原因是什么呢？一是無論是書法還是寫字其載體都是漢字，也就是說，離開漢字，它們都沒有其他表現(xiàn)形式（書寫外文除外）；二是“寫字”雖然追求的是實用性（寫得要正確、規(guī)范、端正，讓人容易識別），但也講究藝術(shù)性（美觀大方，賞心悅目等）?！皶ā彪m然追求的是藝術(shù)性，但也講究實用性（書寫牌匾、門頭、對聯(lián)、碑刻、實用性條幅等，既要講究藝術(shù)性、觀賞性，同時也要注重“可識性”也就是實用性）。 再進一步說，“書法”也叫“法書”，其書寫的過程要講究很多方法，故才被稱為“書法”和“法書”的。如，用筆要講“筆法”（藏鋒、露鋒、中鋒、側(cè)鋒等）；結(jié)體要講“小章法”（穿插避讓、松緊虛實、斜正開合、變化呼應(yīng)等）；布局要講“大章法”（疏密、錯落、黑白、連貫呼應(yīng)、協(xié)調(diào)等）；用墨有時還要講墨法（濃淡、枯潤）。寫出的作品效果還要講究韻味、意境、藝術(shù)個性等。而“寫字”雖然也有不少方法與講究（如坐姿、執(zhí)筆方法、筆順、結(jié)構(gòu)等），卻沒有“書法”這么多藝術(shù)性的要求?！皩懽帧敝攸c是突出實用性，最基本的要求是正確、規(guī)范、端正、美觀，讓人容易識別，能正確接受書面語言信息。 具體到我們教學(xué)實踐活動中，“書法”與“寫字”這兩個概念如何區(qū)分、如何應(yīng)用呢？筆者認為，凡是語文課中以落實“識字?寫字”教學(xué)目標(biāo)為目的的寫字教學(xué)活動都應(yīng)該被稱為“寫字教學(xué)”（與其相應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就稱為“學(xué)習(xí)寫字”，其作業(yè)稱為“寫字作業(yè)”）。因為在這一教學(xué)活動中，對學(xué)生寫字的基本要求是正確、規(guī)范、端正。當(dāng)然，也要盡可能地把字寫美觀。在這一寫字教學(xué)活動中，要求學(xué)生必須書寫規(guī)范的正楷字，不能書寫繁體字、異體字和其他不規(guī)范的字。凡是專門以書法藝術(shù)教育為目的的寫字教學(xué)活動（毛筆字、鋼筆字和其他硬筆字教學(xué)）都應(yīng)該稱為“書法教學(xué)”（與其相應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就稱為“學(xué)習(xí)書法”，其作業(yè)稱為“書法作業(yè)”）。雖然這一教學(xué)活動的目的也是為了提高學(xué)生的寫字水平，但是它還有更重要的藝術(shù)教育意義，那就是讓學(xué)生接觸領(lǐng)略、學(xué)習(xí)繼承中國的傳統(tǒng)書法藝術(shù)，并從中受到藝術(shù)熏陶，汲取藝術(shù)營養(yǎng)，還可以進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字、熱愛民族傳統(tǒng)文化的思想情感。在這一寫字教學(xué)活動中，要求學(xué)生臨寫古今名帖，學(xué)生可以書寫多種字體，也可以書寫繁體字。 最后，如果把“書法”與“寫字”兩個概念再通俗化或更直白地區(qū)分一下，是否可以這樣理解：“寫字”與“書法”都是書寫漢字，如果把漢字書寫當(dāng)成藝術(shù)創(chuàng)作就是“書法”，把漢字當(dāng)成實用性的文字來書寫，就是“寫字”；或者說手寫的漢字只要具備了藝術(shù)價值就成了“書法”，反之就不能稱為“書法”。當(dāng)然，即便都是書法作品其中也會有高低之分、優(yōu)劣之別。 |
|
|
來自： 偷得浮生半曰閑 > 《書法培訓(xùn)》
