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【聚焦熱點(diǎn) 導(dǎo)入新課】
 即將通車的港珠澳大橋連接香港、澳門、珠海，全長50公里。港澳兩地的交通規(guī)則與內(nèi)陸不同，港澳兩地開車靠左行駛，內(nèi)陸靠右行駛。
有人認(rèn)為大橋通車以后交通秩序一定是混亂的！面對(duì) 交通規(guī)則的不同，我們的大橋設(shè)計(jì)師們是怎樣解決的呢？讓我們帶著這個(gè)懸念共同來分享交流“社會(huì)生活需要秩序、維護(hù)秩序靠規(guī)則”這一話題。
【合作交流 探究新知】
環(huán)節(jié)一：違“序”之痛
★視頻播放：央視賣萌公益廣告短片《做文明的熊貓》。請(qǐng)指出視頻中有哪幾處違反社會(huì)公共秩序的行為？
★情景劇展演：盤點(diǎn)我們身邊違反社會(huì)秩序的行為，以學(xué)習(xí)小組為單位課前編排一個(gè)反映公共秩序的情景劇，課中展演。
教師提出展演要求：展演控制在3分鐘以內(nèi)；展演后觀演學(xué)生代表指出違反社會(huì)公共秩序的行為，簡要說明其可能帶來的危害，針對(duì)相應(yīng)行為并提出矯正建議。
教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
環(huán)節(jié)二：守“序”之美
★2016年5月上?！安莸貜V播音樂節(jié)”拉開大幕，近5000名觀眾參加。活動(dòng)結(jié)束后觀眾都主動(dòng)地把垃圾隨身帶走，有些觀眾還幫忙把椅子排整齊了才離開。5000人走了，留下一片如開場前的整潔。這一“場景”經(jīng)過微信轉(zhuǎn)發(fā)后得到了大量的點(diǎn)贊！
請(qǐng)你談?wù)勆鲜觥皥鼍啊鲍@得微信圈點(diǎn)贊的主要原因。
請(qǐng)閱讀教材P22-23，梳理和理解社會(huì)秩序的意義和價(jià)值。
環(huán)節(jié)三：維“序”有則
★公民享有使用交通資源、依法享有出行權(quán)的同時(shí)，也要履行必要的安全出行義務(wù)。
近期，羅某“高鐵扒車”事件引起社會(huì)廣泛關(guān)注。旅客羅某以等丈夫?yàn)橛?，不聽勸阻，用身體強(qiáng)行扒阻正在關(guān)閉的車門，造成該次列車延遲發(fā)車。經(jīng)鐵路公安認(rèn)定，羅某的行為違反了《鐵路安全管理?xiàng)l例》規(guī)定，依法對(duì)其進(jìn)行處罰。羅某也后悔自己的行為并表示歉意。
閱讀上述材料思考下列問題：
 （1）假如你是鐵路公安人員，請(qǐng)你按照《鐵路安全管理?xiàng)l例》，分析旅客羅某應(yīng)該受到怎樣的處罰并簡要說明理由。
（2）維護(hù)秩序靠規(guī)則。為避免“高鐵扒車”此類事件的發(fā)生，請(qǐng)從道德和法律兩個(gè)角度為出行的人們提出合理化的倡議。
教師參與學(xué)習(xí)小組討論。
教師點(diǎn)評(píng)：社會(huì)規(guī)則明確社會(huì)秩序的內(nèi)容，在此解密港珠澳大橋解決大陸與港澳不同交通規(guī)則的設(shè)計(jì)方案。簡要闡明社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。
★思辨：2016年5月14日上午8點(diǎn)多，一對(duì)父母抱著兩歲多昏迷的兒童，焦急地在銅山新區(qū)小區(qū)門口攔下了一輛出租車。正值交通高峰期，為了搶時(shí)間，的哥師傅一路闖紅燈加違規(guī)行駛，用了15分鐘把孩子送到了市中心醫(yī)院，醫(yī)生救護(hù)后孩子脫離了危險(xiǎn)。
各抒己見：你認(rèn)為“的哥8次違章送醫(yī)”該不該受到處罰？如果受罰，罰款由誰來承擔(dān)？
【師生感悟 情感升華】
教師寄語：親愛的同學(xué)們！社會(huì)生活需要秩序，維護(hù)秩序靠規(guī)則，維“序”有責(zé)，維護(hù)社會(huì)秩序是每個(gè)公民的義務(wù)，有序參與公共生活，自覺做遵規(guī)守序的好少年！
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學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考，進(jìn)入課堂情境中。
學(xué)生帶著交流話題，賞析視頻。觀影后同位同學(xué)交流分享。學(xué)生代表發(fā)言展示。
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位展演反映公共秩序的情景劇。
觀演學(xué)生代表到講臺(tái)前發(fā)言與點(diǎn)評(píng)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
 學(xué)生結(jié)合話題獨(dú)立思考1分鐘，各學(xué)習(xí)小組圍繞話題交流3分鐘，教師參與交流。
小組推薦代表到講臺(tái)前展示，組內(nèi)其他學(xué)生補(bǔ)充，其他組可提出不同意見，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生請(qǐng)閱讀教材內(nèi)容，梳理和理解社會(huì)秩序的意義和價(jià)值。
學(xué)生代表朗讀投影內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合材料思考問題。
學(xué)生結(jié)合話題獨(dú)立思考1分鐘。
各學(xué)習(xí)小組組長領(lǐng)取印有”《鐵路安全管理?xiàng)l例》節(jié)選”相關(guān)內(nèi)容的材料，圍繞話題討論3分鐘。小組推薦代表到講臺(tái)前展示，組內(nèi)其他學(xué)生補(bǔ)充，其他組可提出不同意見，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生平舉起雙手，將雙手做“8”字形交叉，解密港珠澳大橋解決大陸與港澳不同交通規(guī)則的設(shè)計(jì)方案。
學(xué)生思考交流，在認(rèn)知沖突和意見分歧中理解、分析和判斷現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行更具創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，進(jìn)一步提高思維品質(zhì)。
小組學(xué)生推薦代表到講臺(tái)前展示，分享感悟。
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以港珠澳大橋的交通規(guī)則問題導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
借助視頻資源，創(chuàng)設(shè)情境，帶入情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，審視和再現(xiàn)社會(huì)生活，通過活動(dòng)型教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察和反思社會(huì)現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生理解社會(huì)秩序和遵守社會(huì)規(guī)則的重要性。
通過合作學(xué)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體中充分分享交流，小組代表課堂展示，認(rèn)同社會(huì)公共生活需要秩序，在情感態(tài)度價(jià)值觀上自覺做遵規(guī)守序的好少年。
基于社會(huì)生活中的矛盾體驗(yàn)，為生成觀點(diǎn)挖掘有效資源，共同構(gòu)建和升華教學(xué)主題。在師生共同的生命歷程中，學(xué)生借助道德兩難假設(shè)情境，在嘗試判斷和選擇中提升道德水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，幫助學(xué)生縮短“斷乳期”。
追求實(shí)踐理性和合乎道德的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)是思想品德教學(xué)的崇高目標(biāo)。這一思辨現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)運(yùn)用了柯爾伯格道德認(rèn)知理論的故事分析法。引導(dǎo)學(xué)生在道德兩難案例真實(shí)地體驗(yàn)、思考、討論，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生辨析復(fù)雜多變的現(xiàn)代問題。
師生共同分享感悟、 情感升華，達(dá)成認(rèn)同社會(huì)生活需要秩序、維護(hù)秩序靠規(guī)則，做遵規(guī)守則的好少年的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。 |
