一、嶄新的教育理念是上好一堂課的先決條件

1、應(yīng)做一個終身的學(xué)習(xí)者

“教師要給學(xué)生一碗水，自已要有一桶水”的說法在新課程背景下已經(jīng)越來越不適應(yīng)了。

教師即使自己有一桶水，也不能滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要了，所以教師應(yīng)該變成一條河，要有源源不斷的活水補充進來。這就迫使教師不斷拓展自己學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)、研究、實踐的能力，提高綜合素質(zhì)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者。

2、應(yīng)具有較好的課程研發(fā)能力

新課程理念倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、學(xué)校課程三級課程的體系，這就要求教學(xué)與課程互相整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體作用，不能僅僅作為課程的消極接受者，更應(yīng)成為課程開發(fā)、課程建設(shè)、課程實施的積極者。

3、應(yīng)具有以人為本的教育理念

新課程的實施要求教師必須改變教育觀念，形成以學(xué)生為本的學(xué)生觀、發(fā)展觀、教育觀。一切為了學(xué)生、為了一切的學(xué)生、為了學(xué)生的一切。以學(xué)生為本，突出認識和關(guān)注學(xué)生的主動性、自主性和創(chuàng)造性，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。

授人以魚只給一飯之需，教人以漁則終身受用無窮。

傳授知識固然重要，傳授方法更為重要。

二、精心預(yù)設(shè)是上好一堂課的基礎(chǔ)

預(yù)設(shè)就是事先籌劃，表現(xiàn)在課前，指的是教師對課堂教學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計、假設(shè)、安排，從這個角度說，它是備課的重要組成部分，預(yù)設(shè)應(yīng)講究科學(xué)性、經(jīng)典性和充分性。預(yù)設(shè)的經(jīng)典性是指有新意和創(chuàng)意?！@也是對教師素質(zhì)的嚴峻考驗。

1、吃透大綱，明確培養(yǎng)目標。

2、深鉆教材，把握重點、難點

3、研究學(xué)生，做到因人施教。

4、編寫教案，不打無準備之仗。

三、精彩導(dǎo)入是上好一堂課的開端。

一堂課的導(dǎo)入是教師對教學(xué)過程通盤考慮，周密安排集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”…..因此，優(yōu)秀的教師都非常重視一堂課的導(dǎo)入。

設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情景

直觀操作，強化感知

基礎(chǔ)訓(xùn)練，以舊帶新

開展競賽，激發(fā)熱情

生動表演，寓教于樂

介紹背景，復(fù)述故事

四、科學(xué)提問是上好一堂課的橋梁

科學(xué)的提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生表達能力最直接、最有效的教學(xué)手段。教師課堂提問一要注意“問什么”。即要精心設(shè)計將要提出的問題。二要注意“問誰”，即要考慮提問的對象。三要注意“怎么問”即要講究提問的方法與技術(shù)。如此，方可增強教學(xué)提問的藝術(shù)性，使之更加富有成效。

五、組織教學(xué)是上好一堂課的保證。

新課程標準下的學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以自主、合作、探究為主。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者的教師更要有調(diào)控、駕馭課堂的能力。

教師要善于運用自己的智慧和親和力吸引學(xué)生的注意，用生動、有趣的語言調(diào)動學(xué)生的情緒，用巧妙科學(xué)的提問刺激學(xué)生的思維，用具體形象的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。

六、課堂小結(jié)是上好一堂課的完美結(jié)局

在課堂教學(xué)過程中，我們往往只重視開頭，導(dǎo)入，追求課堂的精彩，而忽視課堂教學(xué)中的結(jié)束階段。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，畫龍點晴的結(jié)束則使成功得以鞏固。