| 教育不公平表現(xiàn)形式 | 遠程教育的優(yōu)勢 | 可能存在的局限 |
| 教育差距在城鄉(xiāng)之間繼續(xù)擴大。 | 利用Internet遠程教學，學習者不會有太大的學習壓力，輕松學習，娛樂學習。 | 網(wǎng)絡(luò)教育的管理有其局限性：1：網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展是基于一定的技術(shù)基礎(chǔ)之上的，它并不適合所有的學生、教師、管理者和學校。2：網(wǎng)絡(luò)教育的管理需要高技術(shù)的人才，他必須要考慮到所有的學生、教師、學校和文化等各個方面。而在網(wǎng)絡(luò)教育的運作過程中，其管理的復雜程度就更進一步了。他需要考慮的不僅僅只是技術(shù)方面的問題，還有許多其他因素。 |
| 不同階段的教育資源配置不均衡。 | 突破時間、空間的限制，人與人交流不受空間物理特性的約束，學習時間也不必受上下班，上下學，還是白天晚上的限制。 | 網(wǎng)絡(luò)教育的學習環(huán)境有其局限性：網(wǎng)絡(luò)教育必須在有電腦和擁有計算機技術(shù)的學習者中進行，它的學習環(huán)境要求具備網(wǎng)上學習的基本物質(zhì)和技能條件。而這些條件對與貧困地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)的學生來說，是不可能擁有的。 |
| 男女入學幾率不均等 | Internet遠程教育的重要意義在于教育的廣泛性，平等性。 | 網(wǎng)絡(luò)教育中的學習者有其局限性：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習對學習者的信息技術(shù)有一定的要求,要求兼具電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ) |
| 貧富收入差距過大造成上學難。 | 不僅打破時間和空間限制而且還打破了學生的年齡限制。 | 網(wǎng)絡(luò)教育的教學資源有其局限性：網(wǎng)絡(luò)教育是以服務(wù)學生學習為中心的，從“要我學”到“我要學”這一學習方式質(zhì)的轉(zhuǎn)變，就必須有大量的高質(zhì)量的課件和豐富完善的輔助資源來支撐。但由于制作成本高，所以網(wǎng)絡(luò)教育的教學資源有限 |
