上幼兒園的峰峰媽媽談起自己的孩子顯得有些無奈和無助：“我的孩子今年4歲，特別粘人，我走哪里都跟到哪里；每天還非常害怕刷牙、洗臉，洗澡，每次都是哭著完成；對(duì)疼痛反應(yīng)異常敏感；怕黑。”而上一年級(jí)的小美媽媽更是焦心：“我的孩子上課坐不住，寫字時(shí)常會(huì)顛倒，比如把“38”寫成“83”，把“太陽”寫成“陽太”，讀書經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跳讀和漏行漏字?！?/blockquote>人的各種感覺系統(tǒng)，并不是單獨(dú)發(fā)揮作用的，必須被統(tǒng)合起來才能使人完整地認(rèn)識(shí)外界。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，很多人走入了城市，大家的生活越來越方便了。
出門有車代步，上樓有電梯協(xié)助，并且伴隨著科技的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等各種各樣的電子產(chǎn)品又為我們提供了新的學(xué)習(xí)和游戲方式。
然而，想必很多家長(zhǎng)都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：雖然我們的生活越來越好了，可我們的孩子，卻反而一個(gè)個(gè)都感統(tǒng)失調(diào)了。
感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是：兒童大腦在發(fā)展過程中出現(xiàn)很輕微的障礙。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子可能會(huì)有以下表現(xiàn)：
01前庭覺功能失調(diào)
表現(xiàn)為注意力不集中、分心、走神好動(dòng)、喜歡看、玩轉(zhuǎn)動(dòng)的東西。經(jīng)常喜歡爬高、邊走邊跳、平衡差、走路東倒西歪、經(jīng)常碰撞東西。
02本體覺功能失調(diào)
表現(xiàn)為身體活動(dòng)時(shí)不能注視、雙側(cè)動(dòng)作協(xié)調(diào)不良、平衡能力差、坐不穩(wěn)、笨手笨腳、遇到困難容易沮喪、依賴性強(qiáng)、自信心不足、嚴(yán)重者會(huì)有表達(dá)困難。
03觸覺統(tǒng)合失調(diào)
表現(xiàn)為對(duì)別人的觸摸過分敏感、缺乏安全感、依戀某件物品或者玩具、不愛玩身體接觸的游戲、黏人、愛哭、怕陌生、愛發(fā)脾氣、站坐無相、孤僻、咬手指、愛玩弄生殖器等。
04聽知覺功能失調(diào)
表現(xiàn)為聽得到聲音，但聽不明白聲音的意義；對(duì)語言理解差、注意力無法不集中；常會(huì)掩耳朵、對(duì)尖銳的聲音不討厭，喜歡無端尖叫或自言自語。
05視知覺功能失調(diào)
表現(xiàn)為雙眼掃視、跟隨運(yùn)動(dòng)差、追蹤物體時(shí)不能聚焦、閱讀困難、讀書跳行、多字少字、顛倒字、抄錯(cuò)數(shù)字、辨別形狀和字形困難、學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)作遲緩。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子，智力都很正常，只是大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來。
所以，建議在專業(yè)的測(cè)評(píng)和觀察下，系統(tǒng)化制定符合孩子發(fā)育狀況的訓(xùn)練計(jì)劃，只要堅(jiān)持正確規(guī)律的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子的感統(tǒng)失調(diào)問題仍可以被矯正。
1前庭覺訓(xùn)練
通過旋轉(zhuǎn)、搖晃、平衡、跳躍性、姿勢(shì)反應(yīng)性、速度感、位置感、距離感的體驗(yàn)等訓(xùn)練刺激前庭覺的發(fā)展。
孩子坐入大陀螺中，家長(zhǎng)可以在外協(xié)助孩子旋轉(zhuǎn)，速度約每?jī)擅腌娀剞D(zhuǎn)一次。
孩子俯臥在小滑板上，離墻距離兩手伸直指尖碰墻，頭抬高，雙腳并攏，用雙手反復(fù)向墻壁推球。
將椅子放在沒有障礙物的空地上。讓孩子坐在轉(zhuǎn)椅上，雙手把住扶手，家長(zhǎng)開始推動(dòng)轉(zhuǎn)椅，旋轉(zhuǎn)起來，速度由慢轉(zhuǎn)快，左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)交替進(jìn)行，反復(fù)多次。
2本體覺訓(xùn)練
可以讓孩子多進(jìn)行各種體育活動(dòng)——從小就可以讓孩子翻跟斗，再大一點(diǎn)讓孩子拍皮球、跳繩、游泳、打羽毛球等。
家長(zhǎng)和孩子相對(duì)而站，中間距離大約1--2m，家長(zhǎng)先把球傳給孩子，孩子接到后，再傳回來，反復(fù)練習(xí)。
給孩子一個(gè)皮球，讓他練習(xí)各種拍球方法。比如，對(duì)3歲左右的孩子，你可以訓(xùn)練他分別用左手和右手拍球，對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，則可以讓他用左右手交替拍球。
讓孩子身體挺直，雙手向前平舉或雙手抱頭，雙腳分開與肩同寬，屈膝蹲下至大腿與地面平行。
3觸覺訓(xùn)練
通過大籠球、刺球、穿爬隧道等刺激孩子的背部、腹部、腕部、手腳等部位，促進(jìn)觸覺的健康發(fā)展。
用軟刷子、毛巾、海綿等以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部。
在孩子的背上用手指寫字，讓孩子猜猜寫的是什么字。
將淘洗干凈的細(xì)沙，放在大盆里，讓孩子玩耍，注意適度增加沙土與孩子的接觸面。沙土可由紙、樹葉、米、豆等代替。
4聽知覺訓(xùn)練
聽知覺訓(xùn)練，主要靠游戲來鍛煉孩子對(duì)聲音的敏感性，讓他們學(xué)習(xí)集中注意力聽別人說，及時(shí)獲取信息或者快速做出反應(yīng)。
家長(zhǎng)念一組數(shù)字，孩子聽這些數(shù)字后并記住，然后把數(shù)字倒過來復(fù)述。
可以選擇一本孩子愛看的課外書，家長(zhǎng)讀里面的一些句子，孩子認(rèn)真聽，并記住，然后一字不錯(cuò)地仿說出來。
家長(zhǎng)念一組混合詞語，孩子認(rèn)真聽，當(dāng)聽到電器的詞語時(shí)就馬上拍一下手。
5視知覺訓(xùn)練
父母可通過各種各樣的游戲訓(xùn)練，幫助孩子學(xué)會(huì)判斷簡(jiǎn)單的空間關(guān)系，辨識(shí)物體大小、長(zhǎng)短和形狀，以及認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易圖形和字形等多種能力。
給孩子一張數(shù)字表，在數(shù)字表中依次找到100~1，要求嚴(yán)格按順序勾選，時(shí)間一分鐘。
讓孩子在圖中找出目標(biāo)圖形，找到以后圈出來，要求從第一行開始。從左到右，從上到下，逐個(gè)逐行地找。
可以利用計(jì)算機(jī)游戲或者根據(jù)孩子比較感興趣的東西如小豬佩奇，喜羊羊等找主題性的兩張圖，從兩個(gè)圖中找出不同的地方。
國家衛(wèi)生計(jì)生委在統(tǒng)計(jì)中表明：早期識(shí)別是早期干預(yù)的前提。
感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，需要在孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期給予必要的干預(yù)與矯正。
為什么說感統(tǒng)訓(xùn)練越早越好？
孩子的感覺統(tǒng)合發(fā)展是有科學(xué)規(guī)律的，在三歲之前是孩子感覺統(tǒng)合發(fā)展的重要時(shí)期，也是感統(tǒng)失調(diào)的最佳預(yù)防期。
而三到六歲是感統(tǒng)失調(diào)最佳的治療期，如果孩子真的是感統(tǒng)失調(diào)，并且已經(jīng)表現(xiàn)的相當(dāng)明顯，那么三到六歲是最好的治療階段。
六到九歲是彌補(bǔ)期，孩子一旦進(jìn)入小學(xué)，感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)就會(huì)突顯出來，這時(shí)要積極參與感統(tǒng)訓(xùn)練，抓住腦發(fā)育關(guān)鍵期。
九到十二歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的最后階段，這個(gè)階段孩子的問題更加突顯，解決的難度也會(huì)變大。
一旦孩子年齡超過十二歲，感統(tǒng)訓(xùn)練能取得的效果就微乎其微了。
所以，孩子一旦出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，不必慌張和妖魔化，而是要積極及時(shí)的參與到感統(tǒng)訓(xùn)練中，孩子年齡越小優(yōu)勢(shì)越強(qiáng)。
