摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展，有利于自學(xué)能力的提高，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響其當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且對其今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生不可估量的影響。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡到的責(zé)任。 　　

　　 關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng) 　　

　　 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)數(shù)學(xué)要從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)初步基礎(chǔ)，使其發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。 
　　 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展，有利于自學(xué)能力的提高，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且對今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生不可估量的影響。 
　　 一、小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義 
　　 當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師普遍重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上學(xué)生的動手實踐、自主探索和合作交流的機(jī)會增多了。在課改的背景下，強調(diào)常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。習(xí)慣是行為的自動化，它不需要人們特別的意志努力，也不需要別人的督控，在什么情況下就按什么規(guī)則去做，完全是一種下意識的行為。 
　　 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是由數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點決定的：（１）數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時必須認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍。（２）數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，它給抽象思維能力還不是很強的小學(xué)生，帶來了一定的困難。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時，要有克服困難的勇氣。（３）數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系緊密，舊知是新知的基礎(chǔ)，新知是舊知的補充?；谝陨先c，要學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 
　　 二、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 
　　 （一）常規(guī)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 
　　 常規(guī)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的聽、說、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的習(xí)慣。常規(guī)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、積極進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的基礎(chǔ)，也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的前提。教師要培養(yǎng)學(xué)生“三到”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：耳到、眼到、心到。 
　　 耳到：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認(rèn)真聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。 
　　 眼到：主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。由教師帶領(lǐng)只給“觀察提示”的半獨立觀察到完全獨立觀察，使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計一些能引起觀察興趣以及訓(xùn)練數(shù)學(xué)觀察能力的題目。 
　　 心到：會想，首先要肯想。數(shù)學(xué)課上要讓學(xué)生肯動腦子想問題，除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他動腦子。要求學(xué)生，老師每發(fā)一問，人人都要立即思考，準(zhǔn)備回答。提問時可讓可能不會答的學(xué)生優(yōu)先做答，再請會答的學(xué)生針對前者的疑問做分析。 
　　 常規(guī)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以從三方面入手：（1）對教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。（2）要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，把疑難問題放在課堂中解決。（3）邊聽邊記，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。 
　　 常規(guī)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一方面教師在講課時要注意突出重點，善于捕捉學(xué)生的注意，善于巧妙提問、啟發(fā)思維、引起興趣；另一方面要加強思想教育和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確各項訓(xùn)練的具體要求，逐條落實。 
　　 （二）勤思好問的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 
　　 勤思好問是指勤于思考、善于思考、敢于質(zhì)疑問難，是學(xué)生積極開動腦筋的充分表現(xiàn)。勤思好問有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生端正求知態(tài)度。 
　　 數(shù)學(xué)是思考性極強的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是思維活動的過程。課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要源泉，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，先從引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本開始，把看、讀、思、練結(jié)合起來，從一年級開始帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。 
　　 要使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考，務(wù)必要選擇好思考的材料，創(chuàng)設(shè)思考的情境，激發(fā)思考的欲望。陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點一個問?！辟|(zhì)疑提問是創(chuàng)新的開始，提出問題有時比解答問題更重要。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己意見的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生求異思維、發(fā)散思維。 
　　 教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、勇于鉆研、肯于動腦、敢于發(fā)言和質(zhì)疑并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。其做法是：（１）激疑啟思法。（２）情境激勵法。要逐步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，培養(yǎng)思維能力，要求學(xué)生積極參加問題的討論。 
　　 （三）合作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 
　　 合作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是指在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中積極參與合作操作、實踐，課外合作收集生活中數(shù)學(xué)、身邊數(shù)學(xué)的信息，思考探究處理信息，解決問題的習(xí)慣。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，每個學(xué)生都應(yīng)積極參與，愉快合作。通過教師點撥，學(xué)生自學(xué)，把舊知識和新知識聯(lián)系起來，遷移運用，深化提高。 
　　 合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑之一。創(chuàng)造性不是教師教會的，只能靠學(xué)生在自主探索、合作交流中悟出來。教學(xué)時，注重選擇合適的問題和交流形式，有效地引發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)交流。教師要根據(jù)不同的問題選擇合適的交流形式，恰當(dāng)組織同學(xué)分組交流，提高合作交流的有效性。在交流中深化對數(shù)學(xué)知識的理解。 
　　 （四）自信的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 
　　 自信的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要指獨立鉆研、分析問題、解決問題的習(xí)慣，善于多角度思考問題習(xí)慣和聯(lián)想探索、假設(shè)習(xí)慣。 
　　 自信的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是創(chuàng)新者不可缺少的良好素質(zhì)。在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師可采用以下幾種方法加以培養(yǎng)： 
　　 1.情趣激勵法 
　　 情趣激勵法是指通過創(chuàng)造一種和諧、幽默、輕松的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)節(jié)學(xué)生情感，以此激勵學(xué)生大膽思考、主動參與的方法。 
　　 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂把豐富復(fù)雜、動態(tài)變化的教學(xué)過程簡約為明算理、重練習(xí)的特殊認(rèn)識活動，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生機(jī)與樂趣。教師應(yīng)該既讓學(xué)生學(xué)到規(guī)定的數(shù)學(xué)知識，又讓學(xué)生以積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)知識。 
　　 2.大膽猜測法 
　　 大膽猜測法指的是老師把學(xué)生引入一個問題情境，然后學(xué)生在教師的積極鼓勵下進(jìn)行大膽嘗試，猜想問題結(jié)果。這樣調(diào)動學(xué)生積極地獨立思考，其能力得到了盡情發(fā)揮。 
　　 3.設(shè)疑引欲法 
　　 設(shè)疑引欲法指的是教師在有意識的疑問下讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。任何習(xí)慣培養(yǎng)都要有一個計劃，在剛剛培養(yǎng)低年級學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時，是比較吃力的。為了讓學(xué)生能自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，我常常采用設(shè)疑引欲法。 
　　 三、小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的結(jié)果分析 
　　 1.通過培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生保持積極向上的態(tài)度 
　　 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識到培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性，這些都讓學(xué)生有著自我提高的愿望，從而慢慢端正了對待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 
　　 2.通過培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)興趣 
　　 從培養(yǎng)的過程來看，預(yù)習(xí)了就會主動去思考問題；上課積極參與，思維能力、語言表達(dá)能力會逐步提高；認(rèn)真做作業(yè)，掌握一套細(xì)致檢查的方法，提高作業(yè)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣與學(xué)習(xí)緊密相連，當(dāng)學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人后，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們會體會到數(shù)學(xué)中的樂趣。 
　　 小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)所包含的內(nèi)容很多，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)枝末節(jié)之中，往往容易為我們所忽視。而小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是在日復(fù)一日的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中逐步形成的，離不開教師的引導(dǎo)和幫助。培根說過：“習(xí)慣是一種頑強的力量,它可以主宰人生?！弊屛覀兣囵B(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，給他們一份創(chuàng)造美麗人生的力量。 
　　 參考文獻(xiàn)： 
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　　 ［２］劉廣存．重視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣．教學(xué)與管理，2003（6）. 
　　 ［3］鄧明秀．小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)初探.科教文匯，2008（11）. 
　　 ［4］蔡東彩．小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).小學(xué)青年教師，2002（3）. 
　　 （作者單位 江蘇省金湖縣寶應(yīng)湖中心小學(xué)）