部編版三年級上冊語文三單元優(yōu)秀教案

答案網(wǎng) 2018-10-11

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一、教材簡說

本單元以童話故事為專題，安排了四篇課文、一個習(xí)作和一個語文園地。《去年的樹》講述了一只鳥兒不辭勞苦，一路尋找，實現(xiàn)自己諾言的故事。《那一定會很好》記敘了一顆種子在變成一棵高大的樹后經(jīng)歷了各種變化的經(jīng)過?！对谂６亲永锫眯小分v述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事?！兑粔K奶酪》通過寫螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻搬運食物的過程，贊揚了螞蟻隊長的高尚品質(zhì)。語文園地有“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”“快樂讀書吧”五個版塊。

《去年的樹》本文講述了鳥兒為了實現(xiàn)自己的諾言，千方百計尋找自己的好朋友——樹，最后面對著由樹做成的火柴點燃的燈火，唱起了去年的歌的故事。贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。

《那一定會很好》這是一篇優(yōu)美動人的童話故事，寫了一粒種子，懷揣夢想，努力生長，長成了一棵高大的樹。后經(jīng)歷了變成手推車、椅子、木地板的過程，啟示我們要用積極的態(tài)度面對生活，才能獲得真正的“舒服”。

《在牛肚子里旅行》本文寫青頭在好朋友紅頭被牛吞掉以后，做出各種努力救出紅頭的故事，從中可以看出青頭不僅知識豐富，而且珍惜友情、勇敢無畏。

《一塊奶酪》這篇童話講述的是螞蟻隊長在運糧之前宣布不許偷嘴的紀(jì)律之后，帶領(lǐng)一群螞蟻在運糧中發(fā)現(xiàn)一塊奶酪，憑著堅強的毅力，抵御奶酪的誘惑，自覺遵守紀(jì)律的故事。贊揚了螞蟻隊長以身作則、自覺遵守紀(jì)律、抵制誘惑和愛護幼小的美好品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識40個生字；會寫26個生字；正確讀寫“剩下、斧子、火柴、煤油、搖晃、旅行、拼命、流淚”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，積累好詞佳句。

4.初步培養(yǎng)從童話故事中感悟出道理的能力。

三、學(xué)習(xí)重點

1.掌握本單元的生字和重點詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，理解童話故事的內(nèi)容。

4.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)童話故事中蘊含的道理。

四、課時分配

8.《去年的樹》161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173; 2～3課時

9.《那一定會很好》161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173; 1～2課時

10.《在牛肚子里旅行》161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173; 2～3課時

11.《一塊奶酪》161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;1～2課時

習(xí)作8226;語文園地161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;161;173;3～4課時

五、教法與學(xué)法

這組課文講述了幾個生動有趣的童話故事，通過學(xué)習(xí)并結(jié)合生活實際，使學(xué)生學(xué)會怎樣看問題、怎樣想問題。學(xué)習(xí)童話故事，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀與交流，明白其中的道理，并將學(xué)到的知識用于實踐。在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。

8.去年的樹

課題去年的樹課型新授課

設(shè)計說明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇擬人體童話。寫一只鳥兒為了遵守諾言，歷盡千辛萬苦尋找她的樹朋友，最后面對由樹朋友做成的火柴點燃的燈火，唱起去年的歌的故事，歌頌了鳥兒信守諾言的品質(zhì)和她對樹的濃厚友誼。

在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對話、感悟體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊含的語言美、思想美、意境美，從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。

學(xué)前準(zhǔn)備 1.教學(xué)課件。（教師）

2.有關(guān)守信或珍惜友情的故事。（學(xué)生）

課時安排 2課時

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫新詞。

2.自讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點 1.認識生字，正確讀寫詞語。

2.了解課文內(nèi)容。

學(xué)前準(zhǔn)備 1.生字卡片。（師生）

2.多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測

一、談話導(dǎo)入，自主識字（用時：10分鐘）1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？在童話故事中，你結(jié)識了哪些好朋友？今天我們再來認識兩位好朋友，看看他們是誰？（畫大樹和小鳥）

2.（課件出示）在大森林里，有一棵大樹，他和一只鳥兒是朋友，每天鳥兒都來為大樹唱歌，大樹呢，則會專注地傾聽，現(xiàn)在我們圍繞這對好朋友來聽一段美麗的故事。

3.學(xué)生自讀課文，認讀生字。 1.介紹自己結(jié)識的童話朋友。

2.自讀課文，認準(zhǔn)生字，詞語。

3.用加一加的辦法識字：

父+斤=斧此+木=柴

火+某=煤目+爭=睜

火+然=燃石+欠=砍 1.辨字組詞。

伐（）斧（）

代（）爺（）

剩（）砍（）

乘（）次（）

2.照樣子寫詞語。

唱歌——歌唱

_______________________

二、初讀課文，整體感知（用時：5分鐘）1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看看會有哪些收獲。

2.這篇課文在語言上有一個很大的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 1.課文是采用對話的形式展開故事情節(jié)。

2.課文一共有四組對話。

（大樹和鳥兒、鳥兒和樹根、鳥兒和門、鳥兒和小女孩）3.在文中找出每組對話，和同桌讀一讀。

三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀

（用時：20分鐘）1.去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？讀第1~4自然段，你感受到什么？

2.分角色朗讀，體會鳥兒和樹的濃厚情誼。

3.在期待中，冬天很快就過去了，鳥兒和樹的愿望能實現(xiàn)嗎？ 1.“天天……”一句，重點體會：天天唱、天天聽。

2.從他們的對話中，體現(xiàn)了鳥兒和樹的傷心，難舍難分的心情。

3.想象鳥兒和大樹期盼相逢時的內(nèi)心想法。 4.想象補充。

天氣晴朗的日子，鳥來給大樹唱歌；__________________，鳥來給大樹唱歌；___________

__________，鳥來給大樹唱歌。

5.看著滿天的大雪，鳥兒想：_______________________

________，大樹想：__________

___________。

四、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）1.把你喜歡的好詞或句子畫下來。

2.熟記本節(jié)課的生字詞。 1.把畫下來的詞句記在自己的摘抄本上。

2.在小組內(nèi)交流自己摘抄的內(nèi)容。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.分角色朗讀對話。

2.體會童話故事揭示的道理。

學(xué)習(xí)重點體會童話故事揭示的道理。

學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測

一、復(fù)習(xí)提示，導(dǎo)入新課

（用時：5分鐘）1.默讀課文，想想上節(jié)課的內(nèi)容。

2.從哪些句子可以看出鳥兒和樹的情誼深。讀一讀體現(xiàn)鳥兒和樹情誼深的句子。

二、體會對話，升華情感（用時：20分鐘）1.默讀第7~14自然段，概括鳥兒的尋找過程。

2.分角色朗讀對話，體會鳥兒的心情。 1.鳥兒的幾次問話表達的感情：

(1)“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”（擔(dān)心）

(2)“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”（焦急）

(3)“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”（傷心）

2.學(xué)生自找伙伴，分角色朗讀課文。

6.鳥兒分別向誰詢問？又是什么不同的心情呢？

___________________________

三、引導(dǎo)想象，補充對話（用時：7分鐘）1.（課件出示）村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，請讀課文最后三個自然段。

2.鳥兒為什么“睜大眼睛”？“盯”有什么含義？為什么用兩個“看”？結(jié)合上文仔細體會。 1.“睜大眼睛”“盯”“看”等詞說明了鳥兒努力在閃耀的燈火中尋找朋友的影子，表現(xiàn)了鳥兒無比的深情和留戀。

2.“又”寫出了鳥兒非常珍惜她和樹之間的友情，想和她已經(jīng)不在了的朋友多呆一會兒。

7.從鳥兒的神態(tài)和動作中，想象一下鳥兒會對樹朋友說什么？

__________________________

四、理清脈絡(luò)，總結(jié)全文（用時：8分鐘）1.學(xué)生再讀課文，按事情發(fā)展的先后順序，先分段，再概括每部分內(nèi)容。

2.學(xué)完了課文，你有什么感想？說一說。全文分三段：

第一段（1~4）寫鳥兒和樹是好朋友，鳥兒要飛到南方去，他們有一個約定。

第二段（5~14）寫鳥兒從南方飛回來，尋找朋友樹的過程。

第三段（14~17）寫鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，帶著對樹的深情和留戀飛走了。 8.談感想。

我想對說：_____________

___________________________

板書設(shè)計

教學(xué)反思

9.那一定會很好

課題那一定會很好課型新授課

設(shè)計說明課文是一篇童話故事，講述了木頭的各種變化，蘊含了為他人和社會做出貢獻，人生才有意義的道理。在教學(xué)設(shè)計中我注重引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的理解來了解課文內(nèi)容，理清一粒種子經(jīng)過的歷程，再通過朗讀體會文章的道理，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件。（老師）

2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）

課時安排 1課時

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認識7個生字，正確流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會課文蘊含的道理。

學(xué)習(xí)重點理解課文內(nèi)容，體會課文蘊含的道理。

教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測

一、話激趣，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）1.課件展示“舒服”，請問同學(xué)們有感覺舒服的時候嗎？那都是在什么時候？

2.板書課題。 1.同學(xué)們相互交流自己感到舒服的時候。

2.理解“舒服”的含義。

3.齊讀課題。

1.說說你對“舒服”一詞的理解。

___________________________

二、初讀課文，整體感知（用時：10分鐘）1.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.讀完課文后，想一想種子經(jīng)過了哪些歷程。 1.學(xué)生自讀課文，畫出文中的生字新詞。

2.討論文中的種子經(jīng)過了哪些歷程。

2.給下列生字選擇正確的讀音。

努力（nǔ lǔ）

莖葉（jīn jīnɡ）

拆掉（chāi chì）

三、再讀課文，理解內(nèi)容(用時：20分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在文中畫出含有“舒服”這個詞語的句子。

2.指導(dǎo)朗讀，體會情感。

3.再讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？ 1.學(xué)生邊讀課文，邊畫出文中含有“舒服”這個詞的句子。

2.師生交流畫出的語句。

3.學(xué)生有感情朗讀句子并體會情感。

4.學(xué)生討論交流種子經(jīng)過的歷程。

3.抄寫文中含有“舒服”一詞的句子。

___________________________

四、總結(jié)拓展（用時：5分鐘）1.學(xué)了課文，你懂得了什么道理？

2.比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同之處。師生討論交流懂得的道理。 4.學(xué)了課文，你懂得了什么道理？

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板書設(shè)計

教學(xué)反思

10.在牛肚子里旅行

課題在牛肚子里旅行課型新授課

設(shè)計說明課文描寫了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷。文章篇幅較長，因此提問“誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？”讓學(xué)生對文章內(nèi)容有整體把握。然后通過各種形式地讀，再理解紅頭的旅行過程，了解牛吃東西的特點，以及青頭對紅頭的幫助和鼓勵，體會文章情感。

學(xué)前準(zhǔn)備 1.查找資料了解牛胃的特殊構(gòu)造和功能。（學(xué)生）

2.預(yù)習(xí)生字、詞語，制作生字詞語卡片。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件，課文朗讀錄音。（教師）

課時安排 2課時

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認識15個生字，會寫13個生字。能正確讀寫詞語。

2.正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點認識生字，理解讀寫詞語。

學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作教學(xué)課件，課文朗讀錄音。（教師）

2.了解牛吃食的特點，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）1.板書：旅行，組織交流。

2.板書：旅游。

3.把課題補充完整。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問嗎？ 1.說說自己去哪里旅行過，感覺怎樣。

2.區(qū)別“旅行”和“旅游”的意思。

3.齊讀課題。

4.學(xué)生質(zhì)疑問題預(yù)設(shè)：誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？ 1.誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？

___________________________

二、初讀課文，隨文識字（用時：13分鐘）1.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。并給自然段標(biāo)序號。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新字、新詞。教師重點指導(dǎo)。 1.學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。

2.小組之間利用識字卡片互相交流識字方法，自學(xué)生字新詞。 2.給帶點字選擇正確讀音。

捉迷藏(cánɡ zànɡ)

答應(yīng)（dá d?。?/div>

幾乎（jǐ jī）

3.比一比，組詞。

憐（）管（）

冷（）官（）

三、再讀課文，整體感知（用時：17分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：

(1)誰在牛肚子里旅行？

(2)紅頭為什么會到牛肚子里旅行？

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。 1.自讀課文，讀通、讀順，并思考：讀了課文后知道了什么。

2.全班交流思考題。 4.紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

_____________________

____________________

5.牛吃食有什么特點？

_____________________

___________________

四、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生，歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字。

2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。 1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上進一步鞏固生字詞。

2.學(xué)生分角色朗讀課文。

6.讀拼音，寫詞語。

lǚ xínɡ jiù ｍìnɡ

（）（）

ｋě lián liú lèi

（）（）

ɡānɡ cái

（）

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力。

2.初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

3.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。

學(xué)習(xí)重點理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

學(xué)前準(zhǔn)備制作課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測

一、回顧交流，導(dǎo)入新課（用時：7分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

3.從紅頭的旅行過程中，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時有什么特別的表現(xiàn)？ 1.學(xué)生讀生字、詞。

2.回顧紅頭在牛肚子里旅行的過程。 7.認讀下列詞語。

蟋蟀答應(yīng) 可憐拼命

疼痛細嚼慢咽笑瞇瞇

8.紅頭被大黃牛吃到嘴里以后，他的心情怎樣？

_____________________

____________________

二、深入研讀，了解課文（用時：20分鐘）1.出示文段，引導(dǎo)學(xué)生用上“先——再——接著——最后——”連起來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。

2.組織交流，學(xué)習(xí)“反芻”。

3.組織交流，引讀課文。

4.抓住紅頭、青頭說話的語氣指導(dǎo)朗讀。 1.自由讀課文第5~17自然段，思考：紅頭是怎樣在牛肚子旅行的？從文中劃出紅頭所在地點的語句。

2.再次快讀該語段，思考：牛吃東西時有什么特別的表現(xiàn)？

3.結(jié)合課文和收集的資料，說說牛胃是怎樣消化食物的？

4.分角色朗讀課文。 9.說說紅頭的旅行路線是怎樣的？

_____________________

三、再讀課文，升華情感（用時：8分鐘）1.找出描寫青頭幫助，鼓勵紅頭的語句，進行朗讀、體會。

2.從青頭的所作所言中，你感受到了什么？

3.分角色有感情地朗讀課文。 1.學(xué)生在文中畫出有關(guān)語句。

2.交流感悟。 10.青頭是怎樣幫助紅頭的？從中你有什么感悟？

_____________________

四、總結(jié)想象，拓展延伸（用時：5分鐘）1.當(dāng)紅頭從牛肚子里出來后會對青頭說些什么呢？

2.你能試著講一個有趣的歷險故事嗎？學(xué)生交流紅頭從牛肚子出來后，對青頭說的話。 11.紅頭從牛肚子出來以后，會對青頭說些什么呢？

_____________________

板書設(shè)計

教學(xué)反思

11.一塊奶酪

課題一塊奶酪課型新授課

設(shè)計說明課文記敘了螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。

教學(xué)本課，我主要放手讓學(xué)生自讀、研讀，讀懂課文內(nèi)容，感受螞蟻的美好品質(zhì)，并談?wù)勛x文后受到的啟發(fā)。

學(xué)前準(zhǔn)備 1.自學(xué)生字，收集螞蟻搬食物的資料。（學(xué)生）

2.教學(xué)相關(guān)課件。（教師）

課時安排 1課時

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認識11個生字。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長和螞蟻們的美好品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)，并受到啟發(fā)。

學(xué)習(xí)重點體會螞蟻隊長表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。

教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測

一、問題導(dǎo)入（用時：5分鐘）1.同學(xué)們，你們見過螞蟻搬運食物嗎？

2.今天，我們來認識一位螞蟻隊長，看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊伍搬運食物的？（板書課題）1.學(xué)生交流螞蟻搬運食物的情景。

2.齊讀課題，質(zhì)疑。 1.讀了題目，你會提出哪些問題？

_______________________

________________________

二、初讀識字（用時：15分鐘）1.自讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把生字圈起來。

2.認讀生字和帶生字的詞語。

3.了解課文主要內(nèi)容。 1.易讀錯的字。

犯（fàn）跺（duò）

豫（yù）

2.讀一讀帶生字的詞語。

3.自讀課文，了解主要內(nèi)容。

4.學(xué)生齊讀課題。 2.給加點的字注音。

誘人（）聚集（）

猶豫（）宣布（）

禁止（）舔食（）

三、研讀感悟（用時：15分鐘）1.自讀課文第1~3自然段，思考：

（1）螞蟻隊長下達了什么命令？

（2）螞蟻們是怎么做的呢？

2.研讀第4~9自然段，思考：

螞蟻隊長和螞蟻們對掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度？

3.齊讀最后一段。 1.讀第1段螞蟻的命令。

2.從“爭先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻遵守紀(jì)律，同心協(xié)力的品質(zhì)。

3.小組合作學(xué)習(xí)，交流：

隊長：丟掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）

4.“勁頭比剛才更足”螞蟻隊長身先士卒，以身作則地品質(zhì)更加激勵螞蟻們齊心協(xié)力地搬運食物。 3.仿寫詞語。

爭先恐后（含反義詞）__________ __________

四面八方（含數(shù)字）

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4.你喜歡這只螞蟻隊長嗎？為什么？

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四、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）學(xué)生再讀課文，說說課文對你的啟發(fā)。

學(xué)生談體會。 5.讀了本文，對你有什么啟發(fā)？

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板書設(shè)計

教學(xué)反思

習(xí)作8226;語文園地三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)用減一減的方法認識生字。

2.認識“口”部的生字，并理解帶“口”部的字與什么有關(guān)。

3.學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。

4.積累諺語。

5.學(xué)編童話故事。

【學(xué)習(xí)重難點】

1.識字和學(xué)會用修改符號修改病句。

2.編童話故事。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.收集自己喜歡的童話故事。

2.相關(guān)內(nèi)容的課件。

【課時安排】3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

（習(xí)作：我來編童話）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.回憶本單元的四篇課文，都是什么體裁的文章？（童話）

2.回憶四篇課文的主要內(nèi)容。

3.教師小結(jié)：這些童話故事中的人物都是動、植物，把它們賦予了人的情感、動作、語言，每個故事都是那么生動有趣，你能編一個這樣的童話故事嗎？

二、學(xué)生交流。

1.課件出示文中一些詞語，讀一讀、想一想：看到這些詞語，你的腦海里會浮現(xiàn)一幅什么畫面呢？你想到了什么故事？

2.同桌交流自己的故事內(nèi)容。

3.指名說說，其他同學(xué)補充。

三、指導(dǎo)習(xí)作。

1.確定故事中有哪些角色？（可以從上面找一個或幾個，也可以添加你喜歡的其他角色。）

2.事情發(fā)生在什么時間？是在哪發(fā)生的？

3.他們在那兒做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？

四、學(xué)生習(xí)作。

學(xué)生按自己的思路編寫童話故事，寫完后小組交流修改。

第二課時

（作文講評）

一、談話，導(dǎo)入新課。

本單元的幾篇文章都是童話故事，這些故事給我們展示了一個個生動有趣、神奇的世界?，F(xiàn)在，我們也來編一個童話故事吧！讓我們一起來欣賞一篇佳作吧！

二、出示習(xí)作范文。

龍公主

從前，國王生了一個女兒，長得美若天仙。到了待嫁的年齡，三個來自不同國家的王子前來求婚。國王一時不知如何選擇，便告訴他們，城堡對面的山頂上住著一條龍，通體漆黑，頭生雙角，它的胸前有一顆發(fā)光的火石，誰能把那條龍胸前的火石取下來，誰就可以娶公主為妻。

于是，三位王子帶著武器便上山了，在山頂，他們找到了那條巨龍，通體漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍光的火石。鼻子上還有一條斜長的傷疤。三位王子與巨龍展開了搏斗，經(jīng)過幾天幾夜的激戰(zhàn)，最終巨龍被斬殺。但三位王子只有一位活了下來，活下來的王子取下巨龍胸前的火石，火石的亮光瞬間熄滅，他將火石做成項鏈獻給了公主，并如愿以償?shù)厝⒘斯鳌?/div>

晚上，公主開心地將火石項鏈戴在胸前，這時，火石開始漸漸變亮，突然，在一陣強光中，公主變成了一頭巨龍，通身漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍光的火石。衛(wèi)兵和王子聽到響聲后趕過來，發(fā)現(xiàn)公主不見了，一條巨龍蜷縮在房間。

王子以為公主被巨龍吃了，憤怒地舉起劍向巨龍砍去，變成龍的公主想向王子解釋，可是剛靠近便被王子的劍擊中了鼻子，一條斜長的傷口鮮血直流，巨龍?zhí)弁吹睾鹆艘黄?，撞破墻壁，踉踉蹌蹌地飛出了城堡，飛向了遠處的山頂，房間里留下驚惶失措的衛(wèi)兵和傷心痛哭的王子。

習(xí)作評析：文章充滿了奇幻的想象，小作者通過“人殺龍，人變龍，人再殺龍”的故事結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了一幅“巨龍復(fù)仇”的故事。故事雖然簡單，但構(gòu)思奇妙，暗示了在現(xiàn)實生活中，人類若不善待動物，最后終將得到懲罰的道理。

三、老師指導(dǎo)同學(xué)們評議。

1.故事里有哪些角色？時間、地點是什么？

2.故事情節(jié)是否清晰？

3.這個故事講了一個什么道理？

四、小組交流，互相評議。

前后四人小組互相朗讀習(xí)作，交流點評。

五、課堂小結(jié)。

本次習(xí)作要求寫一個童話故事。故事要清楚地交代時間、地點、人物和故事情節(jié)，以及故事所蘊含的道理。

第三課時