家庭教育的度，是保持孩子健康成長(zhǎng)的家教方式、方法、內(nèi)容等方面的量度。保持了孩子的身心健康，就意味著家庭教育適度，反之，即為過(guò)度或不及。      所謂適度，就是按照孩子的身心發(fā)展規(guī)律和每個(gè)孩子的具體情況，權(quán)衡“過(guò)度”與“不及”的利弊，取其二者之間的最佳狀態(tài)。過(guò)度、不及，都是失度的表現(xiàn)，其后果殊途同歸。家庭教育中的“過(guò)度”常表現(xiàn)為以下幾種情形：
     其一，許多家長(zhǎng)都著眼于一個(gè)“早”字，在智力發(fā)展方面希望什么都越早越好，恨不得孩子一步登天。須知，教育有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，如果違背了這一規(guī)律而急于求成，就必然招致家庭教育的失敗。
    其二，父母的教養(yǎng)態(tài)度呈現(xiàn)為專制的或過(guò)分照顧的狀態(tài)，這是家庭教育過(guò)度的主要表現(xiàn)。這種過(guò)度的控制，會(huì)導(dǎo)致兒童產(chǎn)生反抗性、情緒波動(dòng)、自私自利等不良個(gè)性特征；而過(guò)分的照顧，則會(huì)導(dǎo)致兒童產(chǎn)生依賴性、被動(dòng)性、神經(jīng)質(zhì)、膽怯、幼稚等不良個(gè)性特征。
    其三，家庭教育的過(guò)度，表現(xiàn)在父母過(guò)分地滿足孩子的物質(zhì)欲上。一方面，它越過(guò)了家庭所能承受的經(jīng)濟(jì)限度，給家庭生活增添困難。另一方面，也會(huì)使兒童形成強(qiáng)烈的物質(zhì)欲和占有欲，對(duì)周圍的事物失去興趣和熱情，影響兒童的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
與家庭教育過(guò)度的傾向相對(duì)立，還存在著施教不夠的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在父母對(duì)兒童的放縱、遷就和姑息上。有的父母相信“樹(shù)大自然直”，而放縱子女，任其自流；有的父母因自身素質(zhì)差或工作忙，無(wú)力或無(wú)暇顧及對(duì)子女的教育；有的父母認(rèn)為兒童教育完全是學(xué)校的責(zé)任，家庭只負(fù)責(zé)養(yǎng)就行了。正因?yàn)檫@些家長(zhǎng)有意無(wú)意地放棄了對(duì)子女進(jìn)行科學(xué)教育的責(zé)任，所以在日常生活中就很少去觀察、了解孩子。而一旦發(fā)現(xiàn)孩子染上不良習(xí)慣后，又習(xí)慣于用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)對(duì)待，缺少耐心，或者采取姑息、遷就，甚至護(hù)短、縱容的態(tài)度。由此所帶給孩子的影響，就再明顯不過(guò)了。
    家庭教育中的大量事實(shí)已經(jīng)表明，適度見(jiàn)成效，失度必失誤。因此，我們應(yīng)當(dāng)把適度原則作為家庭教育的一項(xiàng)主要原則加以重視。

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