編號：11    學科：科學

案例1分析：

愛的作用

    從故事中我們看到了兩類人的態(tài)度，同一孩子他從父親那里得到的是否定，而在繼母那里得到的是肯定。而孩子得到不同態(tài)度后所作的反應是天壤之別，這就是愛的力量，所謂愛不是愛你所愛的，而是要連你討厭的、恨的一起愛，這才是真愛。父親討厭孩子的行為，認為他是壞孩子，是因為孩子沒有滿足他的需求，所以父親給孩子貼了標簽，沒有寬容、理解、幫助孩子。而繼母本身就是具有大愛精神的人，世人愛的她愛，世人討厭的她也可以從中找到其值得愛的部分，真誠地贊美、努力的幫助、使其動機發(fā)生巨大的改變，從而導致他的人生發(fā)生變化。

    學生之間不論是個體還是群體之間都存在著巨大的差異，所謂的“壞孩子”、“差學生”只是發(fā)展困難的學生，所指的是在學習成績、道德判斷、行為表現(xiàn)等方面低于平均水平的學生，具體表現(xiàn)為學習困難、注意力不集中，理解能力差，對學習不感興趣，成績差，不遵守秩序，難以管束等等。家長或教師都不能輕率的給發(fā)展困難的學生貼上“差生”的標簽，而應該深入研究學生，了解其發(fā)展困難的原因，用愛感化學生，使其動機發(fā)生轉(zhuǎn)變，激發(fā)學習動機，絕大多數(shù)的孩子都會做得更好。當然每一個發(fā)展困難的孩子必定會受到幾種因素的影響：①生理因素；②認知能力與非智力因素；③環(huán)境因素。其中環(huán)境因素中就包含了家庭因素。而案例中的男孩正是因為父親教養(yǎng)方式不合理導致了其更加的“壞”、“差”。而小男孩之所以可以較快改變了“壞” 狀態(tài)是因為繼母找到了“缺少關(guān)懷和幫助”這一主要癥結(jié)，并用一些切實可行的方法來愛孩子、幫助孩子，讓他一步步走向了成功。

愛永遠是有用的，請不要輕視它帶給孩子的力量，讓我們都來做一名有愛的老師，愛你所愛的，也愛你所討厭的！

案例2分析：

贏了尊嚴，輸了孩子

    此案例在我國教育中是比較常見的一個現(xiàn)象，老師的做法也是有一定代表性的。學生上課看課外書本身是不對的，田老師批評教育孩子本身也是正確的，只是沒有選擇比較正確的方法，從而導致學生與老師的關(guān)系僵化，正所謂“贏了尊嚴，輸了孩子”。

    師生關(guān)系是所有教育中最基本的關(guān)系。平等、健康的師生關(guān)系有助于深化教師的職業(yè)感情，增強學生的自尊感、獨立性和創(chuàng)造性，并為學生崇尚平等競爭和相互合作的人際關(guān)系打下堅實的基礎。教師在學生面前有一定的尊嚴，這對于教學來說無疑是有用的，但教師不能用逼迫的手段來贏取自己的“師道尊嚴”，這種逼迫不斷的升級從班主任到家長，使得學生放棄了抵抗，書是拿到了，但可能從此失去了該學生愛田老師的心。

    教師這樣的做法有兩方面的原因：①文化根源，中國自古就有尊重教師的傳統(tǒng)，學生不聽話就不能體現(xiàn)教師的權(quán)威。②動機沖突，教師用現(xiàn)行的一些主流思想來要求孩子符合社會的要求，而孩子的認知水平和行為水平與社會對他們的期望之間有巨大的差距，這就像是一對不可調(diào)和的矛盾一樣永遠都存在。對于本案例來說田老師的出發(fā)點是好的，要學生改正自己的不良習慣，但是田老師沒有想到學生是一個孩子，他還認識不到老師的良苦用心，只會覺得老師逼迫自己，攻擊自己的軟肋，從而失了孩子的心。

要是師生關(guān)系變得和諧，讓師生之間達成相互理解、相互支持與合作，教師應該做到：①將學生置于主體，關(guān)心學生的情況，多站在學生的角度來處理問題；②運用合理的交往方法，視學生為獨立的“個體”，積極主動與學生進行情感溝通，淡化教師動用權(quán)威的意向，建立平等的師生關(guān)系。這樣教師就可以不用逼迫的方式來完成自己的教育，師生之間交往的困難也就容易化解了。做到贏了尊嚴，贏了孩子，這才是我們教師要達到的最高境界。

編號：12    學科：美術(shù)

案例1分析：

別人眼里的“壞孩子”

人之初，性本善，特別是孩子，他們是正在成長、發(fā)展中的一代人，他們的人格正在形成中，不能早早給她們定性，我們以往對人的評價往往用“好”、“壞”、“差”來評價一個人，這是片面的，也是不公平的。

每一個人都是獨立的個體，都是有個性的孩子，在行為習慣上都會有各式各樣的問題，因為他們是孩子，需要我們老師、家長給予更多的關(guān)心和幫助，給予正確的指導和教育，更何況是家庭有問題的孩子，因為父母的分離給他的心靈帶來打擊，因為父母的關(guān)心少了，這樣的情況我們更應該給這樣的孩子更多的關(guān)心和幫助，關(guān)注他們的內(nèi)心，給她們以內(nèi)心的動力，幫助他建立健全的人格和良好的行為習慣。

在教育中我們應該用賞識的眼光來看人，用鼓勵、激勵的方法來教育人。案例1中別人眼里的“壞孩子”這樣的評價是因為別人只看到了他的缺點，沒有深入地了解這個孩子，很不公平地把他的一些問題放大，而孩子的繼母是一個很有心的人，她不僅僅只看到了孩子的壞習慣，還找出了孩子的閃光點，說明繼母使用賞識的眼光在看孩子，給孩子鼓勵，讓孩子找到自信，從而才能讓孩子有動力一點點改掉自己不好的習慣，才有信心更好地學習和發(fā)展，所以從這個案例中可以看到鼓勵、激勵孩子的重要性。

案例3分析：

一位被學生接受了的女教師

家庭和事業(yè)都是我們生活中很重要的一部分，家庭對于一個國家而言是一個小的單位，對于我們個人而言是一個生活中不可缺少的部分，處理好家庭關(guān)系，是我們良好生活的保證，會讓我們有更好的動力來工作、學習。

事業(yè)對我們來說是實現(xiàn)自我價值，不斷提高自己、完善自己的事情。

面對家庭和事業(yè)我們應該做好平衡，讓家庭和事業(yè)相互促進。

我們選擇了教育事業(yè)，就是選擇了一份偉大光榮的事業(yè)，我們應該盡力做好，因為我們對事業(yè)對工作的態(tài)度不僅僅影響我們個人，而且影響孩子的成長，影響的可能是孩子的一生，這是多大的責任，教師是學生直接的教育者，你的一言一行，你的狀態(tài)直接影響孩子的成長，如果我們只關(guān)心家庭問題，而不思進取，不認真工作是不負責任的表現(xiàn)。

作為教師這一職業(yè)，也給予我們自身發(fā)展，實現(xiàn)自我價值，社會價值的平臺，一位好的老師是受人尊重的，學校給我們了這一平臺，我們就要盡力做一個學生喜愛、家長尊重的教師。

做教師要努力加強自身的學習，努力提高教育、教學的能力，在教學中要認真?zhèn)湔n，才能上出精彩的課，了解學生，教法要靈活、多樣，多采用自主學習、探究式學習，讓學生成為學習的主人，這樣才能充分調(diào)動學生學習的積極性，多運用多樣的教學方式吸引學生，讓學生有興趣，特別是對于我們美術(shù)教學更應該充分展現(xiàn)美術(shù)學科的特點，讓學生在學中玩、在玩中學，培養(yǎng)學生良好的美術(shù)素養(yǎng)，這樣才能讓學生喜歡美術(shù)課，才能學好美術(shù)，在對學生的評價上不要單一，形式要多樣，讓學生在評價中有收獲，受到鼓勵。

編號：13    學科：語文

案例1分析：

讓“壞孩子”成為我的驕傲

讀著案例一中對“壞孩子”的描述，我不由得想到了班上的“問題學生”：打架、罵臟話、小偷小摸……這樣的孩子讓老師操碎了心，費盡了心力，或許收效甚微。可戴爾·卡耐基是幸運的，他遇到了懂得欣賞他、引導他、教育他的繼母，并最終成為著名的企業(yè)家和教育家。

掩卷長思，我們在教育過程中有著怎樣的缺失呢？每個班級體中成績落后的、行為習慣差的、品行惡劣的學生，不也被我們冠以了“壞孩子”與“差學生”的名號嗎？但這樣的判定的確有失公允，還記得，集體活動中，正是這些孩子的熱情帶給自己溫暖；還記得，病痛時，正是這些孩子的噓寒問暖讓自己幸福；還記得，畢業(yè)后，正是這些孩子的戀戀不舍讓自己滿足……這時候的他們，何嘗會讓人想到“壞”，提到“差”，心中感受到的不過是屬于孩子的純潔心靈。此時，老師又何嘗不會感到“后悔”與“遺憾”呢？

正如新課標中寫到的那樣“要注重評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面進行評價”，如果我們也能像卡耐基的繼母那樣，換個角度考慮問題，不要一棒子將學生“打死”，用發(fā)展的眼光看待學生今天的表現(xiàn)；用靈活的方式引導暫時“迷路”的學生，用寬容的心態(tài)幫助屢屢犯錯的孩子，那么我們的教育難道不能呈現(xiàn)出一種和諧、欣欣向榮的態(tài)勢嗎？

關(guān)注“壞孩子”，發(fā)掘他們身上的閃光點，給予他們更多的關(guān)愛與賞識，把他們身上被忽略的優(yōu)點發(fā)揮出來，在班級中營造能讓他們自尊自信的氛圍，更重要的是老師的發(fā)自內(nèi)心的信任與激勵將會成為“壞孩子”轉(zhuǎn)變的巨大內(nèi)推力。正如卡耐基的繼母說的那樣：“他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！蔽覀冏鳛橛苏撸鼞獙⑿姆诺竭@些孩子身上，持之以恒，用滴水穿石的精神去走進他們、感染他們、幫助他們，最終轉(zhuǎn)變他們，讓這些大部分人眼中的“壞孩子”成為我們的驕傲，成為我們最優(yōu)秀的學生。

卡耐基的繼母為我們上了生動的一課，我想這一案例的意義莫過于提醒我們每一個為師者不要輕易為孩子“貼標簽”，因為“壞孩子”也能成為我們的驕傲，選擇權(quán)就在我們每一個人手中！

案例3分析：

做“傳道、授業(yè)、解惑”的老師

韓愈說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！卑咐袨槲覀兂尸F(xiàn)了兩種截然不同的為師之道。A老師沒有擺正自己的職業(yè)位置，沒有把教育的主體——學生裝在心中，才會在家庭出現(xiàn)問題后，不思進取，不思工作，說明這位老師缺乏應有的職業(yè)素養(yǎng)。B老師卻恰恰相反，她有著極強的責任心，視教師職業(yè)為使命，因此她對工作中出現(xiàn)的所有問題均能以一種積極、進取的態(tài)度去對待，是一名合格的、優(yōu)秀的教師。

兩位教師的不同做法就像兩面鏡子，讓我反思。因為喜歡教師這一職業(yè)，喜歡天真無邪的孩子們，我選擇成為一名小學教師。但在附小那么多年的工作中，我一直保持著對這份職業(yè)的熱愛。對孩子們的熱愛嗎？捫心自問，我也退縮過；有過后悔；有過掙扎。但，我堅持了下來?？伞皥猿帧蹦艿韧凇胺Q職”嗎？不，不能！要怎樣才能做一名如同B老師般稱職的小學教師呢？我想結(jié)合自己從教十多年的經(jīng)歷從以下四方面談一談；

一、“愛”是不變的主旋律。無論何時，選擇教師這一職業(yè)，就是選擇了一份與“愛”同行的工作。沒有對學生的愛，怎會有對學生心理的揣摩，怎會有認真批閱作業(yè)的動力，怎會有因材施教的激情？沒有對教書的愛，怎么會有三尺講臺默默耕耘的幸福，怎會有潛心備課的心思，怎會有眉飛色舞授課的喜悅。所以“愛”是當好一名教師的中心。

二、“德”是“傳道”的主核心?！暗赂邽閹煛?，教師首先要做一個師德高尚的人，不以自己的私心、私利影響學生，而應在潛移默化中教會學生做一名品德高尚的人，先教會學生做“人”再教學生成“才”，這才是為師的根本。

三、“勤”是“授業(yè)”的主任務。面對幾十個學生，教師每天要處理的事千頭萬緒，除了備好課、上好課、批好作業(yè)外，還有諸如處理各種沖突狀況，解決各種思想問題等任務，因此做一名勤奮的老師，每天都能以百倍的精力與昂揚的斗志去工作是一件多么重要的事情?。?span lang="EN-US">

四、“才”是“解惑”的主支柱。孩子們的小腦袋瓜里裝滿了各種各樣的奇思妙想，教師要讓孩子信服，自己必須時時充電，讓自己的知識能時時更新，這樣才能應對孩子們提出的各種問題，成為讓孩子們佩服的老師，才能“親其師，信其道”。

總之，我們要從思想上熱愛教師這一職業(yè)，從行動上為干好這一職業(yè)做足準備，才能成為B老師那樣讓學生喜愛、家長稱贊的好老師!

編號：14號    學科：語文

案例1分析：

愛就是教育——發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點

在案例一中的“別人眼里的壞孩子”片段中的石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤的那個人看似“壞孩子”的人卻成為了卻成為了美國著名的企業(yè)家和教育家卡耐基。在我們的生活或和教育中我對壞孩子和差生是這樣認為的，每一個孩子生下來都是善良的，并沒有好壞之分，但是有個體差異，要因材施教，要讓這些看似“壞孩子”和“差生”的孩子成為自信、成功的人。這首先離不開人的愛，這里包括家長、老師的關(guān)愛。作為一名班主任在我十多年的教學中深刻的體會到要用愛心澆灌每一位學生，特別是后進生。我從這個故事中感受到，只要你用愛心，耐心和細心，去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點并用夸大甚至用放大鏡去放大他身上的閃光點，那么這個孩子一定會健康成長的。卡耐基的母親就是這樣的，充分發(fā)揮了她的聰明才智，才是卡耐基這樣一個壞孩子成為一個企業(yè)家、教育家。

我曾經(jīng)教過幾屆學生，每教一屆都會碰到這樣的“壞孩子”、“差生”，有的老師遇到這樣的學生會感到頭疼，要么不管，要么用簡單粗暴的方式處理，而我總是不斷地學習一些相關(guān)知識，主動耐心的去關(guān)心他們。記得有一個孩子家庭離異、理解能力差，他是一個年級上都赫赫有名的人物，我接班后首先了解這個孩子各個方面的情況，與家長溝通教育，經(jīng)常幫助他復習，總結(jié)學習方法，已有進步就在班里表揚他，她對老師很有禮貌就被評為了文明禮貌之星，學期末語文成績有了明顯的改善。他個子高，愛打籃球，我就讓他經(jīng)常打，慢慢他性格也變開朗了，上了初中就成為了?；@球隊的主力。

類似這樣的孩子在我們的教學教育中是很常見的，作為一名老師就要用無私的愛去包容去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，讓他們成為社會的有用之人。

案例2分析：

打開心鎖才是成功的

“偉大的思想來自心靈”，每個人的心靈深處都有他自己理解的東西。小學階段的孩子他的內(nèi)心是豐富的，你只有與他心靈溝通，才可能讓孩子信服你。

在案例2中黃某上老師的課在津津有味的看課外書，這是不對的，作為田老師發(fā)現(xiàn)了黃某看書采用了“把書給我好嗎”？又重復說“請把書拿出來。”……“那我就請班主任劉老師來拿吧”，最后又“請爸爸來拿”。從這里看出田老師的話并沒有說服黃某，從黃某的表情和動作上來說也是不情愿的，他首先吃了一驚，條件反射的把書扔進自己的抽屜里，埋著頭不動了。最后黃某留著眼淚，很不情愿的拿出了那本喜歡的美國暢銷書《奧茲國巫師》。我認為老師的做法不妥，原因是他不懂孩子的心，用最簡單的方法去處理這件事。馬可連柯曾經(jīng)說過：“教師的心應該充滿對每一個與之打交道的具體的愛，盡管他可能給老師帶來不愉快，教師都要以自己美好的感情去教育他。

每個孩子都會犯這樣或那樣的錯，當老師的絕對不能動不動就大發(fā)肝火地進行批評，這樣永遠都不可能改變。

如果我是這位老師，我會不動聲色的讓孩子看，等下課以后私自和他交流，問他“你在看一本什么書？肯定很好看，我也想看，你能借我看一下嗎？”借到書后，我會認真的讀一讀這本書，并找時間和黃某一起交流書中的內(nèi)容，然后告訴孩子看書是一件好事，但以后看書不能再課堂上看，因為在課堂上不僅是對老師勞動付出的不尊重，同時還會影響自己的學習，相信這個孩子一定會改掉這個壞毛病。

作為一名教師一定要懂得尊重孩子，理解孩子，對孩子有時犯得一些錯要學會包容，學會用智慧的方法去處理，盡量不要傷害孩子的興趣愛好，不要傷害孩子的自尊心，保護孩子美好的心靈，只有打開他們的心鎖才會是成功的。

編號15    學科：語文

案例1分析：

別人眼里的“壞孩子”

父親眼里的“壞孩子”在繼母的賞識和引導下最終竟成了美國著名的企業(yè)家和教育家。這不得不引起我們的深思。是啊，孩子是多元的，同時他們就像一張透明的白紙，就看我們老師和家長如何在上面描繪出最美的圖案。所以我認為沒有絕對的“壞孩子”和“差學生”之說。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望，對一些后進生，不能只看到他們的缺點，應善于指出其優(yōu)點和良好品質(zhì)的萌芽，用放大鏡來尋找他們身上的優(yōu)點?！逼鋵?，后進生也有閃光點，并非一無是處，老師需善于捕捉其閃光的瞬間，即使是偶然的一次，也要大做文章，予以充分的肯定，寄予滿腔的希望，讓其看到自己的長處，還要給他們自尊，喚醒他們的上進心，激發(fā)他們的自信心，改善他們生活的輿論環(huán)境，讓其感受到自身的價值。

花園里，同學們紛紛說了自己喜歡的花，“調(diào)皮大王”王明發(fā)話了：“老師，我最喜歡仙人掌，它雖然長滿了刺，但它生命力最旺盛，而且還能開出美麗的花?！蓖瑯用鎸ο扇苏频拇膛c花，有的同學只看到了刺，有的同學因討厭刺，進而連花也不喜歡了。而王明卻帶著欣賞的角度看待刺中花。這對我們教師來說也是一個啟發(fā)，其實，面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花一樣去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，進而去放大其閃光點，且不可只看孩子的不足。學生生活在群體里，自然各有長短，對個別學生教育要多鼓勵，少批評，多指導，少冷落，個別學生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心，作為教師要善于保護學生的自尊，因為自尊才能自信，自信才能自強。

今后的教學工作中，我一定要做一個有愛心，有耐心的老師，賞識身邊的每一個孩子。

案例3分析：

一位被學生接受的女教師

夸美紐斯曾說過：“教師應占據(jù)適當?shù)牡匚?，使他能看到所有人所看見，教師應當像全世界的太陽，站在高處，從那里他能同時對所有的人普照教學的光芒，同時能發(fā)出同樣的光，均勻地照亮每個人?！?span lang="EN-US">

文中的第一名教師不能正確地認識自己，對待自己，不能對自己進行心理調(diào)節(jié)，不能正確地排解自己的煩惱。最終的結(jié)果只能使自己的不健康因素極端化。而第二位教師嚴謹治學，為人師表，贏得了家長和學生的喜愛。

從這個案例，我更深刻的認識到了，教師是一個神圣的職業(yè)，他肩負著重要的育人使命，作為一名教師應刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平，堅持高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，以身作則，注意身教。

人的一生不可能一帆風順，生活上，工作中都會碰到各種挫折，在這種情況下，作為一名教師應該自強、自立、自愛，應該把生活中的不幸變?yōu)楣ぷ魃系膭恿Γぷ?，積極進取，事業(yè)的成功會讓你的人生變得幸福而精彩。你的人生會因此而改變，奇跡就會發(fā)生，否則等待自己的將是更悲慘的命運。

在工作中我一直苦干，但許多時候“一流課堂”“兩操”評比都達不了標。我苦惱過，也積極地尋找原因，更嚴格地進行管理，但隨著一次次的失敗，我曾一度開始“自暴自棄”了，但得來的是班級的真正松懈、渙散，自己的徹底失敗。經(jīng)過反省，再細讀這個案例，我覺得它是對自己的最好警示，我是一名教師，我是一名班主任，卻為了爭奪所謂的名利忘卻了自己的職責，達不了標肯定是自己的工作不得法，人的才能是多元的，我不是很受家長和學生的喜愛嗎？我所教的班級成績不是很好嗎？如果由于自己的松懈讓這一切都失去后，我不就是一個一無所有的不稱職的老師了嗎？

今后的我會更加努力的工作，改變自身的不足，做一名優(yōu)秀的人們教師。

勿以惡小而為之。一個人能進行自省，面對自己的良心進行自白，這是精神生活的最高境界。

編號：16    學科：數(shù)學

案例1分析：

把愛心獻給學生

                 ——如何看待別人眼里的“壞孩子”

20世紀最有影響力的人物之一，美國著名企業(yè)家和教育家戴爾·卡耐基在少年時期是美國西部著名的“壞孩子”，連父親都放棄了他，但她在繼母的正確引導下，很快走上了正路并取得了巨大的成功。卡耐基的故事引人深思：作為一名小學教師，我應該怎樣理解“壞孩子”、“差學生”呢？我又應該怎樣對待這些孩子呢？

教育評價是教育活動的一個重要環(huán)節(jié)，發(fā)展性是新課程所需要的教育評價最重要的特征。教育評價不僅要關(guān)注學生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更要重視學生的未來發(fā)展，重視每個學生在已有水平上的發(fā)展。所以，在新課程所需要的評價里，主張重視學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變、重視學習過程和體驗情況、重視方法和技能的掌握、重視學生之間的交流合作，歸根結(jié)底是重視學生各種素質(zhì)尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展狀況。教師要以《新課標》為基準，正確認識對待所謂“差學生”。

一、看問題要全面，用發(fā)展的眼光看“差學生”。

教師的天職就如母親一樣要愛護孩子。俗話說“尺有所短，寸有所長”，每個“差學生”同樣也有他們的閃光點，但一般人不容易看見，因此他們更容易自卑。作為教師，要看到他們的優(yōu)點，挖掘并對他們及時的給予肯定和鼓勵。原來我們班有位同學，調(diào)皮搗蛋、成績較差，但他籃球打得好，我讓他當體育委員，帶領我們班的同學練籃球。參加學?；@球賽時，每次他投中我都大聲喝彩，于是他在學習上也認真了，作業(yè)按時交了，很快走出了“差學生”的行列。

二、創(chuàng)造和諧氛圍，多給“差學生”一點愛。熱愛每一個學生，帶著一顆愛心去工作是我們教師的崇高品德和基本要求，對待“差學生”更應該如此。一般來說，差生都有一種自卑感，所以我們更要親近他們、關(guān)心他們，對他的錯誤及時提醒，對他的進步及時給予肯定，保護他的自尊心。記得一次，我們班一個孩子老毛病犯了，偷拿了同學的一支鋼筆。我假裝不知道是誰拿的，故意在上早讀時先對全班講道理，到早操時間請他幫我去拿書，他就有時間把筆放回原處。以后，我再給他講道理，并讓他保管班上的鑰匙，班上再也沒有掉過東西。

“親其師，方能信其道”每一個孩子都需要教育，需要老師的關(guān)心和愛護，我們教師在教育中要注意轉(zhuǎn)變對待差生的方法，鼓勵他們，以情育情、以情引情、以情換情，把愛心獻給學生，必然會帶來學生的激情和熱情，成為學生努力學習的強大動力。

案例2分析：

怎樣和學生相處

                   ——《一本書的較量》讀后感

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師處于中心地位，直接以文化權(quán)威的身份出現(xiàn)，這樣單一的師生角色觀念和師生關(guān)系已不能適應社會對教育教學的要求，無法培養(yǎng)出全面發(fā)展、身心健康的社會新成員。在新課程目標下，教師必須科學的、合理的反思自己的角色，充分發(fā)揮自身的角色作用，才能全面實現(xiàn)素質(zhì)教育。

課堂上，田老師看見黃某拿著一本課外書，在一番威逼較量之后，老師從流淚的學生手上沒收了剛才他看的那本美國暢銷書《奧茲國的巫師》。這時老師如釋重負，學生傷心難過。在這個案例中，老師把自己放于中心權(quán)威之地，像警察一樣維持班上的紀律，而心里又有十分的壓力，孩子覺得傷心，但老師又不給溝通的機會。現(xiàn)代教育發(fā)展到今天，到底怎樣的師生關(guān)系才能適應社會的發(fā)展呢？

一、平等的師生關(guān)系。

在當今的教育中，一些教師在意識上還存在或多或少的一些傳統(tǒng)師道尊嚴。對學生的不同看法、抵觸行為，有的老師一時難以接受，把他當成不聽話的孩子，態(tài)度強硬粗暴。其實，教學應是一個平等、民主的實踐活動，教師始終是學生學習生活的引導者、組織者、合作者及服務者，從真正意義上擺正與學生的平等關(guān)系。在上面那個案例中，教師不必單純的以教師、班主任、家長等因素壓制學生，可以了解學生的思想動態(tài)，指導學生有效的閱讀，與學生交流心得，可能效果會好得多。

二、教師要關(guān)愛學生。

“授業(yè)與育人并重”，教師應對學生給予父母般的關(guān)愛。遇見問題，我們要認真分析原因，全方位給予關(guān)心和愛護。我們有一名學生站隊老是動，影響全班早操。我一問，原來是這個孩子系不來鞋帶，鞋子老是松動。我彎下腰幫他系好鞋帶并在下課時一遍遍地教他，至今他已經(jīng)初三了，每次回來都還提起這件事。可見，教師的點滴關(guān)愛，學生會銘記一生。

三、師生是朋友。

師生在平等的基礎上相互關(guān)愛和理解，更應有朋友般的親密無間。

如果剛才案例中的孩子看的是美國暢銷書，老師可以和孩子一起讀一讀，溝通交流，各抒己見，了解孩子為什么愛看這本書，把自己認為好的書也推薦給孩子讀一讀。

在現(xiàn)代得教學中，教師應平等對待學生，在生活中互相關(guān)愛，在交往中成為好朋友。這樣的師生關(guān)系符合現(xiàn)代教育中以人為本的教育理念，必會讓我們的教育教學工作開展得更加順利。

編號：17    學科：數(shù)學

案例1分析：

每個孩子都是天使

很難想象，戴爾·卡耐基居然曾是父親眼中“最壞的孩子”，如果沒有繼母的欣賞與引導，他可能真的將一事無成。由此可見，在學生的成長過程中，教育者的引導與幫助是多么地重要！因而，作為教育者，切忌戴著有色眼鏡看人，一定要在以下方面作出自覺的思考與堅實的實踐。

（一）認識學生成長的可能性與主動性

西方人本主義心理學曾大力倡導兒童的潛力觀，認為人身上絕大部分的潛力并沒有被開發(fā)出來。作為教育者，需要清醒地認識到兒童具有發(fā)展的可能性，具有豐富的潛能，對待兒童應不拋棄，不放棄。雖然卡耐基“無惡不作”，但其繼母能發(fā)現(xiàn)他的過人之處，并認定他是“最聰明的孩子”，繼而對他進行正確引導，使他走上正路，正是以上觀點的很好證明。

（二）認識學生的具體性

教育者心目中有學生群體，但對個別孩子缺乏對其獨特的尊重，尤其是我們學校的規(guī)模、班級的規(guī)模都相當大，這一問題時有出現(xiàn)。就如同卡耐基一樣，他是一個與眾不同的孩子，很難得到別人的認可，幸運的是，他遇到了他的繼母—一個懂得尊重的教育者！這位教育者在面對一個品德、活動、學習等方面的差異都較大的孩子時，清醒地看到這樣的孩子有其自尊、自愛、自強的一面，有其需要發(fā)展的內(nèi)容，有其改造之處，于是給予他無私的幫助，通過教育的力量，把一個“壞孩子”變成了20世紀最有影響力的人物之一。

（三）      認識學生成長的綜合性與復雜性

在文中，并未詳細地述說繼母是如何引導和幫助卡耐基這個“壞學生”走上正路的，但我相信，這個過程一定是復雜的、艱苦的。但教育的力量正是在這一復雜的過程中，有了變?yōu)楝F(xiàn)實的可能，有了成為關(guān)鍵性力量的可能。

每一個孩子都是天使，但有的天使的翅膀是藏起來的，這需要每一個教育者都有一雙“慧眼”，幫孩子打開天使的翅膀，助他們展翅飛翔！

案例3分析：

成為自己人生的主人

教育是教育情境的主體之一，在影響學生和教育過程的眾多因素中，教師是其中最重要的因素之一。

什么樣的教師才能“被學生接受”？如文中的教師B女士！我認為B女士的身上具備了一下優(yōu)秀教師的必備特點：

（一）對教育事業(yè)的熱愛

這是搞好教育工作的前提。一個合格的教師，應該是具有對教育事業(yè)的責任感、光榮感的人，唯有如此，才會“視工作為責任和使命”。

（二）對學生的熱愛

教師對學生真誠的愛，既是教師良好心理素質(zhì)的一種表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量。

（三）對自己所教學科的熱愛

只有對所教學科的熱愛，才會煥發(fā)出鉆研教材的濃厚興趣，才會寫出“有針對性的評語”、才會講出“精彩的課”。

B女士正是因為有了以上三種“熱愛”才會致力于提高自己的教學水平，才會有調(diào)動學生積極性的好方法，才會有認真批改作業(yè)的動力……才會被學生接受。

反觀A女士，“因家庭問題而情緒低落、不思進取、不思工作……”或許其原因有值得同情之處，但一個心中有“教育”的老師是不會允許自己這樣不負責任的！每一個正常人都有不順心的時候，但我們應該明白，教師隨時可能會面臨各種突發(fā)事件，這就要求教師應該比其他職業(yè)人有更強的情緒控制和管理能力。A女士在這一方面尚有不足，需要及時改進！

走上三尺講臺，就是因為心中懷揣著對教育事業(yè)的熱愛，不管遇到什么問題，我都會牢記自己的神圣職責，成為自己人生的主人，踏踏實實地走好每一步育人之路！

編號：18    學科：科學

案例1分析：

一切成功的教育基于愛

一切成功的教育基于愛，借助于愛，歸結(jié)于愛，這是教育的靈魂和真諦。繼母對孩子的愛，使孩子很快走上了正路，成為20世紀最有影響力的人物之一。

    “壞孩子”“差學生”是指那些暫時學習能力比較差，課堂上表現(xiàn)積極性不夠，對教師布置的作業(yè)馬虎應付，不重視考試，競爭意識比較薄弱，思想品德比較落后，學習成績還需提高的學生。他們的形成各有各的不同，學習習慣、家庭問題、個人能力等諸多原因，能否做好“壞孩子”“差學生”的工作，不但關(guān)系著一個孩子的前途和未來命運，還關(guān)系到一個家庭的幸福、一個班集體的榮辱和社會風氣。

    美國西部“壞孩子”長期不被家長和周圍的人認可，得到的表揚機會很少，得到的更多的是批評和訓斥。因此導致了他心里上很寂寞，故意做一些壞事以引起人們對他的重視。其實這樣的孩子更需要愛，需要關(guān)心和尊重，渴望表揚和鼓勵。要轉(zhuǎn)化這樣的孩子，就要解開他們的心鎖，得到快樂和溫暖。

    作為一名教師，在教育教學中，應給“壞孩子”以真誠的關(guān)心和客觀的鼓勵。平時在生活上多關(guān)心，照顧他們，正確巧妙地處理他們出現(xiàn)的問題，同他們交朋友、一塊討論問題，一起做游戲，用愛心去冷暖他們。一個威嚴的老師只會把話說到學生的耳中，讓他們被動知道什么是他們不能做的；而一個慈祥的姐姐卻可以把話說在學生的心中，讓他們知道什么是他們應努力去爭取的。別外他們也渴望認可與鼓勵，以扶持他們的自信心。作為教師應對他們多表揚，多鼓勵，但同時也要注意表揚的客觀性，否則會起反作用。

只要我們老師用心去愛孩子，孩子的自信心、自尊心樹立起來了，孩子的創(chuàng)造性思維發(fā)展起來了，孩子個性的萌芽健健康康地舒展開來了！豪無疑問，這也是今天新一輪課程改革所努力追求的目標。

案例3分析：

用愛和責任工作

    愛崗敬業(yè)，盡職盡責，反映的是教師個體與教師職業(yè)的道德關(guān)系。

（一）    愛崗敬業(yè)的道德境界——樂教勤業(yè)

    無論當初為什么選擇了這一職業(yè)，一旦站上了講臺，我們就應對這一職業(yè)的社會意義有了深刻的理解，并且甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡的工作，所以，我們應對教育事業(yè)心存敬重，對制定教師的職業(yè)規(guī)章制度、原則等能夠自覺認同，并且內(nèi)化于心，在履行教師職責和義務的過程中體現(xiàn)主體性、自覺性，教育行為中表達出的道德自律性。

（二）    愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍的穩(wěn)定基礎

    當我們選擇了這一職業(yè)并且具備了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德精神時，就會對教育工作的社會意義有更深刻、更全面的理解。于漪老師說：“教育是一項偉大的事業(yè)，一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來?！睘榱撕⒆?，我想，我愿意做一輩子老師，如果有第二次生命，我也會再次選擇當老師。

（三）    愛崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為

    只有愛崗敬業(yè)，才能在教育活動中有所收獲。從教二十多年來，我始終牢記自己肩上的責任，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，并在全省教學比賽中獲過一等獎。為了適應社會的發(fā)展，不斷完善自我，利用工作之余，讀完了教育碩士，并獲碩士學位，使自己的教學有了更多的創(chuàng)新。繼承當然是一種愛，而創(chuàng)新則是更深刻的愛。一個時代有一個時代的使命，一代教師有一代教師的責任，隨著世界和中國的進步，今天的教育需要更多的創(chuàng)新，更多的膽識，更多的智慧，更多的探索，而這都有賴于師者對教育的忠誠和對職業(yè)的深刻理解。唯其如此，我們才能像那些前輩一樣，無怨無悔地為人民培養(yǎng)一代以一代有用之材。

在今后的教育教學工作中，我將繼續(xù)學習，用愛和責任去工作，選擇了教師，就選擇了高尚。做一輩子教師，一輩子學做教師。

編號：19     學科：語文

案例1分析： 

因為欣賞而“美麗”

美麗的人兒、美麗的事物都是大家喜愛的，案例中一個喜歡惡作劇的孩子，一個令人頭疼的孩子；一個在別人眼里一無是處的孩子，卻因為繼母的一句欣賞的話：“他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！币痪湫蕾p的話語改變了孩子的一生，讓他化繭成蝶為了最“美麗”的人——美國著名的企業(yè)家和教育家戴爾·卡耐基。

作為教師，作為孩子上小學的第一任啟蒙教師我們不是更應該多欣賞孩子們嗎？多欣賞他們身上“數(shù)不清”的優(yōu)點，縮小他們的“缺點”轉(zhuǎn)化為優(yōu)點，他們也會是一個個“美麗”的，可愛的人兒！記得美國心理學家詹姆說過：“人性中最深切的秉質(zhì)，是被人欣賞的渴望。”這種渴望，我想在花兒般的小學生身上表現(xiàn)得尤為強烈，所以作為教師在平時的教育教學工作中對學生盡量做到少批評，多表揚，多欣賞，多激勵讓學生不斷進步。如果能像學生卡耐基那樣成為最“美麗”的人作為教師那不是一件幸福的事兒嗎？

我是一個很喜歡欣賞學生、夸獎學生的老師，我發(fā)現(xiàn)“精夸”優(yōu)秀生，欣賞他們的聰明勁，再對他們提出更高要求，他們會更認認真真、踏踏實實學習、做事，也有機會取得優(yōu)異成績，讓自己更“美麗”。欣賞中等生的“乖”幫助他們樹立信心，讓他們的潛力得到發(fā)揮，也可以讓他們變得“美麗”，讓他們進入優(yōu)秀行列。欣賞后進生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，捕捉最佳教育契機，（陶行知先生的“四塊糖”故事就是一個例子）他們也會成為優(yōu)秀的可愛的孩子。

所以，親愛的老師們讓我們多用欣賞的，贊許的眼光來看待孩子們，多用“美妙”的語言來夸夸孩子們，我想，在你的贊美聲中孩子的人生會更美，孩子們也會成為一代代美麗可愛的人！

案例3分析：

一位被學生接受了的女教師

教師就是用執(zhí)著書寫化蝶的美麗。讀了案例3，我的心里不免泛起一絲沉重同樣是站在三尺講臺的教師在對待自己的職業(yè)時，A教師失去了她的職業(yè)操守，她不配從事陽光下最神圣的職業(yè)——人民教師，而B老師的對待工作的態(tài)度卻令人稱道，丁玲曾說過“幸福是暴風雨的搏斗，而不是在月下彈琴、花前吟詩。假如沒有很大的決心，就容易在中途停歇下來。不悲苦，即墮落。而這種支持下去的力量卻必須在“有恒”中來養(yǎng)成。沒有大的抱負的人是難于有這種不含便宜不吐不舒服的堅韌的。而這種抱負只有真正的人，而非為自己的人才會有?！币恢币詠?，我把丁玲這段話珍藏于心，看到案例3時又讓我回憶起這段話，并告誡自己，無論何時何地都要像B老師一樣努力做一個“有恒”之人，用自己的執(zhí)著來不斷書寫一名教育行者的堅韌。

教師就是用執(zhí)著書寫化蝶的美麗。因家庭問題而情緒低落，不思進取那么你就會愧對那一雙雙求知的大眼睛，就會愧對家長對孩子的殷切希望，愧對學校對你的培育……記是自己剛對加工作時自己身體差，起點低，水平不高，面對嘰嘰喳喳的學生們常束手無策，可是當面對這重重困難時我沒有像A老師那樣“潰敗”下來而是向老師們虛心求教。將淚水化為動力，將失敗化為前進的方向，如今做班主任的幸福距離自己已不再遙遠，成功正一步步向自己靠近。

教師就是用執(zhí)著書寫化蝶的美麗?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉”怎樣做一個受孩子們歡迎的老師呢？除了善于“借必”善于從前輩和同行身上汲取營養(yǎng)，不斷促進自己專業(yè)的成長外。上班時間以外的“功課”也必不可少，學生喜歡“阿凡達”我就去觀看“阿凡達”和學生同賞同析，并把阿凡達制作團隊及CEO卡梅隆怎樣工作的介紹給學生們，讓學生不但拉近了和我的距離，還知道了十年制作出的電影那是“梅花香自苦寒來”。精心組織的各種班隊會在學生和家長間也引起了反響，很多學生再一次在他們?nèi)沼浿袑懙溃涸瓉砦矣心敲创蟮臐摿?，我就是“功夫熊貓”，我要向我的夢想飛翔……為了一次次班隊能精彩順利的開展自己還利用雙休日找資料、帶學生“彩排”，正是在這種“艱辛”中樂此不疲，才讓我逐步成長起來。

我，一個來自普普通通院校的普通得不能再普通的教師，正如案例中的B老師一樣懷揣著教育行者的夢，如一株自由天地間的野百合般勇敢地綻放，不常在月下彈琴，不常在花前吟詩，有著很大的決心，不在中途停歇下來，不悲苦，須“有恒”，不斷地用自己的激情書寫著為人師的幸福，不斷用自己的執(zhí)著演繹破繭化蝶的美麗！做一位被學生接受的教師是多么幸福！

編號：20    學科：語文

案例1分析：

走進孩子，用心了解，學會理解

讀了故事，深有感觸，作為一名教師，怎樣理解“壞孩子”“差學生”十分重要，教師的理解也將像戴爾·卡耐基的繼母一樣引領孩子走向成功。

教師，教育者的教育理念及教育方式將對孩子的成長起著確定性的作用，要想使每個孩子成人成才，首先不該給孩子“貼標簽”，不能就孩子的某一方面表現(xiàn)輕下定論，認為孩子是“壞孩子”“差學生”。因為人無完人，孩子正在成長，難免犯錯，沒有犯錯、認識錯誤、改錯的過程孩子就不可能成長，所以，應該向故事中的繼母一樣，寬容、賞識孩子，并抓住時機正確引導孩子，使常人眼中的壞孩子成為棟梁之才。

其次，我認為卡耐基的繼母身上有一種最可貴的品質(zhì)，就是走進孩子的世界，學會了解、學會理解。為什么這是可貴的品質(zhì)呢？因為它是現(xiàn)如今的父母及老師最容易忽略的問題，或者說是最難做到的，因為社會競爭帶來的壓力使大多數(shù)成人忙于打拼、而忽略了孩子在成長過程中所需要的關(guān)注、了解和理解。當然，也有另一方面的原因，就是教育者過時的教育理念，很大一部分成人，永遠在每一個問題上只會把孩子當孩子，就要求孩子事無巨細必須按照家長、成人的要求去做，但孩子終究是孩子，無法達到教育者的要求，于是出現(xiàn)諸多矛盾及問題，這已經(jīng)違背了孩子成長的客觀規(guī)律，教育就與教育目標相悖。所以，以上兩種教育者對于怎樣教育、引導孩子十分頭疼，往往出現(xiàn)出力不討好，束手無策的局面。其實，這些問題的產(chǎn)生都源于教育者都忽略了教育的第一步——走進、了解、理解。

那么，如何走進、了解、理解孩子呢？我認為應該從以下幾個方面去努力：1.走進孩子的生活世界及內(nèi)心世界。花功夫了解孩子每天做什么，想什么，關(guān)心什么，有什么喜怒哀樂。2.與孩子等溝通交流，不是誰說了算，而是道理說了算。3.在孩子不聽話，犯錯誤時戒躁，多一分寬容與理解。4.不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓孩子感受到你的欣賞。

當然，想要真正走進孩子，了解孩子、理解孩子并不是一朝一夕的事，不僅要長期堅持，而且要耐心、細心，學會發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)劣勢，并適時引導，不斷發(fā)掘潛力，讓孩子如天使般隨心飛翔。我們的使命就是給天使一對翅膀讓其飛翔。

案例3分析：

態(tài)度決定一切

讀了案例，我不禁為A女士惋惜，但同時也為這個班級的孩子慶幸，慶幸孩子們有了一個德學高新的老師B女士。

對比A女士和B女士，發(fā)現(xiàn)兩者最大的區(qū)別在于對待工作的態(tài)度，前者態(tài)度極不端正，在工作上缺乏責任感，沒有追求，而后者則正好相反。態(tài)度決定一切，說的很正確，同是語文老師，不一樣的態(tài)度產(chǎn)生的教育效果完全不同，所以，我認為，作為一名教師，對待工作的態(tài)度是最重要的。

那么，如何成為一名態(tài)度端正的人民教師呢？

首先，應該明白自己工作的重要性?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也” “教師是人類靈魂的工程師” “名師出高徒”……在對教師褒獎的同時，強調(diào)了教師對于一個人的成長起著重要且不可代替的作用。我們經(jīng)常說“孩子是父母的鏡子”，這句話也同樣適用于教師。教師的思想、行動，乃至一舉手一投足，一個眼神，一個表情都有可能影響到孩子的觀念、行為、性格及價值取向，所以，只有教師知道了自己工作的重要性，明白了自己的責任和使命，才能對工作有一個端正的態(tài)度，不至于誤人子弟。

其次，教師對待如何處理工作和生活的關(guān)系的態(tài)度也將決定工作態(tài)度。大致有四種態(tài)度：工作第一、生活第一、工作和生活都很重要、工作和生活都不用心。其實，工作和生活不該分得那么清，工作是生活的一部分，生活離不開工作。那么，該如何處理好兩者的關(guān)系呢？我認為，首先應該有一個好的生活態(tài)度，就是熱愛生活，如意時盡享快樂，失意時樂觀堅強，還要學會安排生活、享受生活、回味生活。其次，把工作當作生活中的重要部分，在工作中體味生活的酸甜苦辣，肯定自己工作的價值，熱愛工作，學會在工作中發(fā)現(xiàn)、實現(xiàn)自身價值，從而提高自己的職業(yè)自豪感、成就感。最后，當工作與生活發(fā)生矛盾時，應該兩者兼顧，分清事情輕重緩急一一解決好，而不該抱怨工作，抱怨生活。

態(tài)度決定一切，工作如此，生活也該如此，有積極上進的態(tài)度，就能成為一名能師，一名生活的強者。