謝謝邀請！今年9月份，全國小學統(tǒng)一使用部編本小學語文新教材，語文教材變了，語文課程標準對小學生的閱讀要求也有些變化。第一學段（一二年級），學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，學習默讀，課外閱讀量不少于5萬字；第二學段（三四年級），初步學會默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學段要求）。學習略讀，粗知文章大意，課外閱讀量不少于40萬字；第三學段（五六年級），默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，學習瀏覽，擴大知識面，課外閱讀量不少于100萬字。

一、什么時間可以開始訓練學生默讀

根據(jù)上面的閱讀要求，，我們可以知道，第一學段就可以學習默讀了，但據(jù)我的經(jīng)驗，得等到二年級，因為一年級漢字還識不了多少，怎么去默讀？

低年級小學生剛開始學習默讀時，教師或家長要想方設(shè)法培養(yǎng)他們的默讀興趣，抓住時機告訴學生：“不讀出聲來，就知道文章的意思，就是默讀”。這樣，默讀就在低年級孩子頭腦中有了一個初步的感性認識。在隨后的教學中，訓練學生由默讀一句話到默讀兩句、三句，以至于默讀整段話，整篇文章，從而使學生的默讀興趣逐步增強。

二、怎樣培養(yǎng)學生的默讀能力

激發(fā)學生的默讀興趣是學生養(yǎng)成良好默讀習慣的前提。教師或家長要經(jīng)常講講默讀的好處，讓學生明白默讀是一種重要的閱讀方式，既有利于對課文內(nèi)容的理解，速度快，又不影響他人。

1、訓練“不出聲、不動唇”

小學生默讀能力的形成要經(jīng)歷兩個階段：一是小聲“輕讀”階段；二是無聲階段。因此，我們要讓學生知道正確的默讀方法應該是只轉(zhuǎn)動眼球，依靠視覺運動進行，而不能借助“唇動”輔助的多余動作。但剛開始，不要給孩子施加壓力，可以很輕聲地讀，慢慢地過渡到不出聲、不動唇地默讀。

2、訓練要循序漸進

在開始學習默讀時，有時會出現(xiàn)指讀現(xiàn)象，這在第一學段是允許的，不要喝斥學生，得讓學生有一個學習默讀的過程。由一眼能看到一兩個詞，發(fā)展到能看到一個句子，一句一句地讀，就容易理解意思了。然后發(fā)展到由句到行，進而由行到段，有段到篇，從而逐步地提高默讀的速度和記憶的效果。

3、掌握不同的默讀方式

默讀包括略讀、瀏覽、精讀等方式，教師或家長在閱讀教學中應不斷加強這些方式的訓練。

略讀：就是粗略地默讀，主要目的是為了快速地大致了解文章的主要內(nèi)容。語文課標要求三四年級“學會略讀，粗知文章大意?！边@種默讀方式一般都在初讀課文或閱讀了解讀物時使用。

瀏覽：瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相成。 語文課標要求五六年級默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，這就需要學習瀏覽，只有這樣，才能擴大閱讀量，拓寬知識面，

精讀，即：運用各種閱讀方法仔細地默讀，其主要目的是為了深入理解文本所蘊涵的思想內(nèi)容。精讀需對字、詞、句、段或篇章結(jié)構(gòu)進行

反復地斟酌和推敲，以達到更深入地理解文章。比如在教學課文重點段落或難于理解的地方可讓學生進行精讀訓練。

總之，要想提高學生的默讀能力，平時要多讀多練，默讀時精力要集中，不可三心二用，需要教師或家長長期訓練，嚴格要求，反復提醒。

（我是憶夢月華，每天更新學習方法和學習資料，歡迎關(guān)注我哦！）