培養(yǎng)學(xué)生責任感  增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識

蔡路中學(xué)  龔雙鳳

    我校盡管是一所農(nóng)村中學(xué)，但在校學(xué)生絕大部分是獨身子女，父母一般都對孩子寵愛有加，無論是生活上的事還是學(xué)習(xí)上的事都為孩子安排得妥妥貼貼，使孩子習(xí)慣地被照顧，事事處于一個被動的位置。這些孩子過慣了嬌生慣養(yǎng)的生活，責任意識淡薄，影響了主動學(xué)習(xí)。這樣的孩子長大后缺少追求，也不會尊重別人的勞動成果。這樣的人就無法面對競爭，沒有動力源泉，在社會上一旦遇到困難就會一蹶不振。

我有幸參加了川沙中學(xué)《學(xué)生主動學(xué)習(xí)的研究》成果的推廣工作?！爸鲃訉W(xué)習(xí)”成果認為“讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)光靠學(xué)校及教師的力量是不夠的，應(yīng)得到社會的理解支持，是一項系統(tǒng)工程?！?“主動學(xué)習(xí)”成果還提出“學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏正確的人生追求目標，缺乏社會責任感和歷史使命感，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是有限的，在學(xué)習(xí)上的主動性就不會強烈和持久。”

因此，在家庭教育中培養(yǎng)孩子的責任意識來促進主動學(xué)習(xí)已顯得尤為重要。針對學(xué)生與其家庭的實際情況，我在推廣“主動學(xué)習(xí)”成果過程中，著重通過指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子的責任意識來增強學(xué)生的責任感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)能力，進而提高學(xué)習(xí)效果。

一、家長培養(yǎng)孩子對自己負責是促進孩子主動學(xué)習(xí)的必要前提

“主動學(xué)習(xí)”成果認為健全自我意識是“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的首要內(nèi)因。而自我意識主要體現(xiàn)在對自己負責。所以，在家庭教育中培養(yǎng)孩子對自己負責的意識將有利于促進主動學(xué)習(xí)。

(一)培養(yǎng)孩子對自己負責的意識來明確學(xué)習(xí)目的以促進其主動學(xué)習(xí)

   “主動學(xué)習(xí)”成果認為學(xué)習(xí)目的決定學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生，必然沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和缺乏內(nèi)在的驅(qū)動力，也就不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的意識。在家庭教育中家長培養(yǎng)孩子對自己負責的意識來明確學(xué)習(xí)目的可以促進其主動學(xué)習(xí)。

    1．感受現(xiàn)實，增強學(xué)習(xí)責任感

我要求家長經(jīng)常與孩子溝通，將社會的變化發(fā)展，人才的需求，社會的競爭狀況等等講給孩子聽，也尋找一些機會帶著孩子到社會上看一看，聽一聽，讓他親身體會到社會的變化與發(fā)展。這樣做讓孩子意識到學(xué)習(xí)的重要性，將學(xué)習(xí)當成一種責任，在學(xué)習(xí)中不斷地增強責任感。

    2．承擔責任，提高責任感

我要求家長：當孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難與挫折時，不要代替孩子解決疑難，但要及時地鼓勵孩子，讓他勇敢地承擔責任，面對挑戰(zhàn)。例如，當孩子遇到難解的問題決定放棄探索時，家長應(yīng)要求孩子再嘗試解一下，履行好自己應(yīng)盡的義務(wù)與責任。讓他意識到了學(xué)習(xí)需要靠自己的努力付出，才會有收獲。      

（二）培養(yǎng)孩子對自己負責的意識來樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以促進其主動學(xué)習(xí)

     從生物學(xué)的角度來講，大多數(shù)孩子的智商相近，但他們的學(xué)習(xí)成績卻相差很大，這主要的原因是學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。所以端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度對促進其主動學(xué)習(xí)有著積極的作用。

     1．讓孩子明白端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要

每當開家長會的時候，總是能聽到家長埋怨自己的孩子，腦子挺聰明的，就是不用心思在學(xué)習(xí)上，每次考試總是不能取得令人滿意的成績。顯然，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。我告訴家長學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩子，就算理解能力很強，反應(yīng)速度很快也很難取得優(yōu)異的成績；學(xué)習(xí)態(tài)度端正的孩子，就算理解能力較差，反應(yīng)速度較慢也能取得理想的成績。所以，一些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的孩子家長，逐步改進了教育方式，不再埋怨感嘆，而是在肯定孩子能力的同時加強了對孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，讓孩子意識到端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，這也是孩子對自己負責的良好表現(xiàn)。 

     2．讓孩子學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)行為負責

     在指導(dǎo)家長過程中，我讓家長明白學(xué)習(xí)行為包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，家長要逐步培養(yǎng)孩子對自己的學(xué)習(xí)行為負責。因為只有當孩子有了責任感，才會重視自己的學(xué)習(xí)行為，當不能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果時，也能從自己的學(xué)習(xí)行為中尋找主觀原因，而不會找一些客觀的原因來搪塞自己的過失。這樣，家長就在家庭教育中，開始多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等學(xué)習(xí)行為，從而使孩子能很快調(diào)節(jié)好學(xué)習(xí)心態(tài)，以積極的姿態(tài)嘗試著科學(xué)的方法和良好的習(xí)慣投入到學(xué)習(xí)中。

（三）培養(yǎng)孩子對自己負責的意識來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以促進其主動學(xué)習(xí)

     學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子的學(xué)習(xí)有積極的作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子的終身學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

1．培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力 

當孩子已有了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度時，我要求家長要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)包括計算能力，閱讀能力，理解能力，動手能力，分析能力等等。當孩子的學(xué)習(xí)能力較強時會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的積極主動學(xué)習(xí)能力的提高，隨著學(xué)學(xué)習(xí)成績也會逐步提高。所以家長在平時要注意對孩子各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于促進主動學(xué)習(xí)。

      2．加強能力訓(xùn)練

      能力是在不斷的訓(xùn)練中得到提高的。我要求家長孩子進行訓(xùn)練，例如對計算能力較差的，我要求家長有意識地加強孩子計算能力的訓(xùn)練，通過增加做一些不同類型的計算題練習(xí)，甚至家長與孩子一起比賽誰的計算速度又快又正確，從而提高了孩子的計算能力，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

（四）培養(yǎng)孩子對自己負責的意識來增強學(xué)習(xí)能動性以促進其主動學(xué)習(xí)

“主動學(xué)習(xí)”成果指出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識淡薄主要表現(xiàn)為缺乏自覺求知、自我激勵、自我調(diào)控、自我評價等方面。在家庭教育中有意識的改進這些不足，將有助于提高孩子主動學(xué)習(xí)的意識。

            1．自覺求知 

主動性是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，孩子如果有了對知識的“渴求”，主動去尋求知識，把學(xué)習(xí)當成一件自覺而又愉快的事，真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么學(xué)習(xí)的“結(jié)果”一定是“可喜”的。在我的指導(dǎo)下，家長注意把握孩子求知的欲望，對孩子合理的意識給予滿足，當孩子遇到困難時及時的鼓勵幫助，多創(chuàng)造機會培養(yǎng)孩子的自主人格。這樣就較好地釋放了孩子學(xué)習(xí)的積極性和潛力，培養(yǎng)了孩子自覺求知的欲望和積極的人生態(tài)度。   

 2．自我激勵 

鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)失敗。我要求家長首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標；其次要讓孩子學(xué)會自我暗示，經(jīng)常對自己說激勵的話，如“我一定能成功” ，“我很棒，我能做好這件事。”這樣，孩子逐步樹立起我“能學(xué)好”的信心。

3．自我調(diào)控

考試怯場是一種普遍的現(xiàn)象，主要是由于考試壓力太大引起的。家長指導(dǎo)孩子正確對待考試，幫助孩子減輕自我壓力。在我的關(guān)照下，家長注意了讓孩子學(xué)會自我調(diào)控，減輕考試壓力，這樣，使孩子對壓力能夠正確認識，自我調(diào)控，變壓力為動力，考場上不亂方寸，從而，不但沒有影響成績，反而考得更好了。

    4．自我評價 

孩子會經(jīng)常犯錯誤，并且還認識不到自己的錯誤。遇到這種情況，我要求家長不強制讓孩子檢查錯誤，而是家長引導(dǎo)孩子來進行自我評價，自我評價的過程就是對照制度、規(guī)章、準則、榜樣等找差距、找不足、找問題的過程，孩子學(xué)會了對比、鑒別、取舍，他們就會知道自己哪些方面做得較好，哪些方面還存在問題。在這個自我評價的過程中，他們學(xué)會自我糾偏，自我反省，自我陶冶，自我提高，從而能深刻認識到自己的不足，主動地彌補不足之處，更好地投入學(xué)習(xí)。

二、家長培養(yǎng)孩子對家庭負責是促進孩子主動學(xué)習(xí)的重要動力

(一)榜樣法

孩子的第一任老師就是自己的父母，父母的一言一行直接影響著孩子的成長。父母品德高尚，能使孩子受到良好熏陶，一生受益匪淺；當然，家風(fēng)不正，就會使孩子受到不良影響。在家庭教育中，我著重要求家長樹立以下三方面的榜樣：

1．工作敬業(yè)榜樣 

家長以認真負責的態(tài)度對待工作，盡量想方設(shè)法做好工作，在工作上做出成績。這樣對孩子提出學(xué)習(xí)等方面的目標、要求時容易為孩子所接受。工作上遇到不順心的事，回到家里面對孩子的時候，不要埋怨領(lǐng)導(dǎo)不好，埋怨同事不好，埋怨工作環(huán)境不好，更不能對工作上遇到的問題敷衍了事。從而避免給孩子造成不良影響，使孩子在學(xué)習(xí)上也形成不負責的態(tài)度。家長只有在工作上體現(xiàn)出了負責、誤食、富有成效的愛崗敬業(yè)形象，才有利于潛移默化地影響孩子，以對家庭負責的態(tài)度為動力，促使自己主動學(xué)習(xí)。

2．自我學(xué)習(xí)榜樣

  家長要求孩子在家認真學(xué)習(xí)，那么家長在家就不能整天打麻將，看電視，而應(yīng)該多抽一些時間閱讀報紙、書籍等，在家中形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于孩子主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。家長尤其要在自我學(xué)習(xí)上樹立愿意學(xué)習(xí)新事物、新知識、新技能的榜樣。這樣可以促進孩子不斷上進，對學(xué)習(xí)新東西具有積極的心態(tài)。

3．敢于負責的榜樣 

樹立敢于負責的榜樣，一是要求家長能夠在工作中勇挑重擔，給孩子樹立一種我的家長很有事業(yè)心的形象；二是要求家長能夠在家庭中主動承擔責任，給孩子樹立我的家長對家庭、對孩子很有愛心的形象；三是要求家長當在工作中出現(xiàn)失誤的時候，就要主動承擔責任，并積極地采取彌補措施，將自己的失誤造成的影響降到最低點，給孩子樹立知錯能改的形象。家長在孩子心目中有了這三種形象，孩子對學(xué)習(xí)就會認真負責；就會有學(xué)習(xí)的動力；就在做事前三思而后行，努力避免錯誤；就會直面失誤，勇敢承擔責任，盡力彌補失誤；就會注意反思，從失誤中積累成功的經(jīng)驗。

(二)實踐法

  1．提供實踐機會 

對孩子要提出適當?shù)膶嵺`要求。力所能及的家務(wù)事，要求孩子自己做；看完的圖書要自己收起來，書包要自己整理；老師提出的要求，自己記住，要求完成的家庭作業(yè)自己用筆記下來，自己獨立完成。讓孩子懂得，生活、學(xué)習(xí)、勞動上的事是他自己的事，他有責任對自己負責，也有能力負責。

2．創(chuàng)設(shè)實踐條件

就是為孩子學(xué)習(xí)、生活、交友、探究等活動提供一定的物質(zhì)和精神的支持。                                                                                                                                                                                                                                                                                    如當母親工作繁忙沒有時間做飯時，父親可以鼓勵孩子一起做飯，讓孩子幫忙洗菜，遞個盤子，拿個勺子之類的，甚至可以鼓勵孩子親自煎個蛋，燒個豆腐湯之類的，讓孩子體會做家務(wù)的辛苦與快樂。在家庭大掃除時，可以安排孩子掃地、整理廚房，也可以安排孩子整理自己的房間。讓孩子體會到作為家庭成員有責任為家庭做一定的家務(wù)。當學(xué)校組織“獻愛心”捐款活動時，鼓勵孩子拿出自己的零花錢而不是伸手向父母要。讓孩子體會到獻愛心是自己的事而非父母的事，當孩子沒有錢時可以“借”給他，但必須說明是“借”，將從以后的零花錢中扣除。讓孩子體會在幫助他人時，有時需要付出一定的代價，但將得到更大的收獲。在生活的點點滴滴中培養(yǎng)孩子的責任感，比一味的說教效果明顯。              

三、培養(yǎng)孩子對同伴負責是促進孩子主動學(xué)習(xí)的有效途徑

    現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)與工作大都要求與他人合作才能完成。所以，學(xué)會對同伴負責，培養(yǎng)孩子樂于助人的品質(zhì)，提高孩子的合作能力，培養(yǎng)孩子自省的習(xí)慣都有利于促進孩子的主動學(xué)習(xí)。

(一)培養(yǎng)孩子樂于助人的品質(zhì)

1．明白相互幫助的重要性

  每一個人都有需要別人幫助的時候。自己有麻煩，需要他人的援手。同樣，別人遇到問題，自己也要主動提供幫助。比如說給老人讓座，把自己的鉛筆借給鄰桌的同學(xué)。給游客指路等等。孩子幫助別人，從受助者的感激中她們會體驗到自身的價值，提高責任感。同時，在孩子幫助他人的過程中也逐步學(xué)會幫助他人的本領(lǐng)，這有利于更好地為他人提供幫助。

2．經(jīng)常與孩子一起幫助別人

  培養(yǎng)孩子樂于助人的品質(zhì)落實到行動，就是要孩子經(jīng)常地去幫助別人。開始，我要求家長多與孩子一起幫助別人，讓孩子體會幫助別人的快樂，由此內(nèi)化為樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。例如，家長與孩子一起幫助鄰居家的低齡孩子補習(xí)功課；與孩子一起為同學(xué)改進學(xué)習(xí)方法出謀劃策；對孩子的義捐行為給予經(jīng)濟上的支持等等。孩子幫助他人的過程也是對自己能力考驗的過程，使孩子能及時地認清自己身上的不足，積極主動地采取彌補措施，這促進了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

3．與孩子一起分享幫助他人的成功

經(jīng)過孩子的幫助，被幫助的人有了進步，這時家長要及時地表揚孩子，讓孩子體會助人的成功與快樂。與孩子一起助人后，請孩子談?wù)剝?nèi)心的感受，一起體會其中的愉悅。這樣，隨著助人為樂精神品質(zhì)的逐步形成，孩子的心態(tài)變得寬容、積極、向上，學(xué)習(xí)也會更主動了。

（二）家長提高孩子的合作能力，培養(yǎng)對同伴的責任心

1．明確合作能力含義

合作能力包括提出合作目標、分解合作任務(wù)、建立合作小組、協(xié)調(diào)合作關(guān)系、組織合作探究、總結(jié)合作成果、進行合作評價與反思等方面的能力。讓家長和孩子明白合作能力的內(nèi)容，有利于明確培養(yǎng)的方向。

2．加強合作引導(dǎo) 

孩子的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。在平時，要鼓勵孩子積極地承擔在合作學(xué)習(xí)中的責任，積極地相互支持、相互幫助、相互配合。通過合作，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過程中，孩子有時回到家里埋怨某某同學(xué)反應(yīng)慢，某某計算能力差，造成自己一組沒能拿到第一。這時家長應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，既要明知自己的能力對自己負責，又不輕視或敵視他人的才干，而且在同伴失望、氣餒的時候給他以鼓勵“你也行”，信任自己也對他人信任。當同伴遇到困難時應(yīng)熱心地幫助他，而不是埋怨。因為誰都不能保證自己沒有困難的時候，有時自己也需要他人的幫助。同時幫助他人能清楚地認識到同伴的優(yōu)缺點，從而取長補短，激發(fā)主動學(xué)習(xí)。這樣，既培養(yǎng)了孩子的合作精神，又鍛煉了孩子的孩子合作能力。

3．總結(jié)合作經(jīng)驗 

孩子在與他人的到合作中或多或少會有一些成功的經(jīng)驗體會，有失敗的教訓(xùn)反思。對此我要求家長應(yīng)及時幫助孩子進行歸納總結(jié)。這樣，就能使孩子在以后的學(xué)習(xí)、生活得到一些啟發(fā)與幫助，也使孩子養(yǎng)成對自己的學(xué)習(xí)、交友處事等行為經(jīng)常進行總結(jié)反思的習(xí)慣，鍛煉思縝密性，全面、客觀、公正地看人、看事。這對于促進孩子主動學(xué)習(xí)和學(xué)會做人都具有現(xiàn)實的積極意義。

（三）家長培養(yǎng)孩子質(zhì)疑的能力，促進其主動學(xué)習(xí)

“主動學(xué)習(xí)”成果認為，要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還必須采取有效的方法，使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為自己的一種內(nèi)在需要，從而產(chǎn)生持久的、強大的學(xué)習(xí)動力。在家庭教育中培孩子自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題、自我解決學(xué)習(xí)問題、自我總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗等質(zhì)疑能力，養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣，可以使學(xué)習(xí)變得輕松，使學(xué)習(xí)變成自己的需要。

1．自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題

自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，主要是讓孩子學(xué)會觀察，學(xué)會思考。讓孩子學(xué)會做一個有心人，多留心生活中的一些現(xiàn)象。例如：燒骨頭湯的時候為什么要加一些醋，湯的味道才會鮮美;同樣是煙火為什么發(fā)出的顏色會不同；為什么有些植物在陽光下才能長得好，而有些卻在陰暗的地方才能長的好呢；雖然這些問題不是來自于課本，但卻有很大的生活價值。讓孩子在觀察中領(lǐng)悟生活中處處是學(xué)問的道理。同樣在學(xué)習(xí)中也要做個有心人，凡事多問個“為什么”。如：為什么圓的面積與圓的半徑有關(guān)；為什么同一個字會有不同的發(fā)音，而在不同的發(fā)音時會有不同的意思等等；當孩子養(yǎng)成凡事多問個“為什么”的時候，那么也就握了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的方法。

2．自我解決學(xué)習(xí)問題

自我解決學(xué)習(xí)問題，主要是讓孩子能主動的想方設(shè)法解決問題。如：在解決“什么圓的面積與圓的半徑有關(guān)”這一問題時，家長可以引導(dǎo)孩子畫幾個大小不同的圓來比較，當圓的半徑增大時，圓的面積也在增大。在解決多音字時，可以讓孩子通過查字典來解決。“煙火為什么發(fā)出的顏色會不同”，家長可以為孩子提供一些指導(dǎo)，讓孩子動手操作觀察。如放一些食鹽在火上燒，火會發(fā)出黃光，放銅質(zhì)的物品在火上燒會發(fā)出藍光；這說明不同的物質(zhì)在燃燒時發(fā)出的光是不同的。在煙火中放的物質(zhì)不同發(fā)出的光也不同，所以煙火會發(fā)出不同的顏色。讓孩子在查、做、問等方法中學(xué)會自己解決疑問。

3．自我總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗

對于學(xué)習(xí)中的問題解決后要學(xué)會總結(jié)，家長要提醒孩子每過一個階段就總結(jié)一次學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)體會或?qū)W習(xí)經(jīng)驗。尤其對自己犯的錯誤，一定要重視。曾經(jīng)有一個名人說過：從自己的錯誤中學(xué)習(xí)，進步是最大的。如：每次英語測試后，將自己經(jīng)常犯的錯誤整理在英語記錯本上，在復(fù)習(xí)時再好好溫習(xí)一下，將有效的提高復(fù)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，家長要鼓勵孩子一題多解，特別是幾何，并能加一整理、歸納，這也能有效的提高學(xué)習(xí)效果。如果在平時養(yǎng)成了歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的習(xí)慣，那么將真真正正的做到事半功倍的效果。

四、培養(yǎng)孩子對社會負責以促進孩子主動學(xué)習(xí)的深入

“主動學(xué)習(xí)”成果認為，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏正確的人生追求目標，缺乏社會責任感和歷史使命感，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是有限的，在學(xué)習(xí)上的主動性就不會強烈和持久。在家庭教育中，培養(yǎng)孩子樹立遠大的理想和明確的奮斗目標，積極承擔社會責任可以促進孩子主動學(xué)習(xí)的深入。

(一)樹立社會責任感，讓孩子具有崇高的人生追求目標

    與社會責任感相聯(lián)系的理想和目標，不是圍繞個人的小圈子轉(zhuǎn)，而是與民族的利益、社會的利益緊密地聯(lián)系起來的。有了這樣的人生追求目標，孩子的眼界就開闊了。

1．讓孩子關(guān)心時事政治，增強承擔社會責任的使命感

  家長讓孩子在平時養(yǎng)成主動收看新聞的好習(xí)慣，對社會時事關(guān)注，能合理認識新聞報道，通過時事來了解社會，了解世界，思考自己該怎么做。家長還注意帶孩子多參加社會實踐活動。這樣孩子在盡可能接觸社會，了解社會的過程中，在用自己的頭腦去分析、判斷的過程中，逐步提高了關(guān)心社會的興趣，增強承擔責任的使命感，促使他主動的去學(xué)習(xí)。 

 2．讓孩子聯(lián)系自身，增強主動學(xué)習(xí)的動力

 在家庭教育中，我強調(diào)要讓孩子意識到社會對人才的要求，只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能掌握先進的科學(xué)知識，才能不被社會淘汰。同時身為家里唯一的孩子，需要考慮自己現(xiàn)在和將來承擔的責任。家長要勉勵孩子要成為一個對家庭、對社會有用的人，就必須努力學(xué)習(xí)，為自己的將來、家庭的將來、社會的將來努力學(xué)習(xí)。

（二）增強社會責任意識，讓孩子積極參與社會實踐活動

1．參與學(xué)校組織的社會實踐活動 

家長明白，只有支持和鼓勵孩子積極參加學(xué)校組織的各種活動，才能提高孩子的適應(yīng)社會的能力。因此，家長能夠積極支持孩子參加學(xué)校組織的各類社會實踐活動，如學(xué)校組織的春游、秋游活動、青年志愿者活動、假日雛鷹小隊活動等等，通過活動讓孩子走進社會大課堂，學(xué)會許多課本上沒有的知識。在活動中培養(yǎng)了孩子的社會責任意識，使他們意識到社會的進步離不開他們的努力，所以他們就要好好學(xué)習(xí)，為將來做準備。

2．參與家庭組織的社會實踐活動 

家長多創(chuàng)造機會讓孩子參加一定的社會實踐活動以鍛煉孩子的社會適應(yīng)性。如周末帶孩子到科技館參觀，假期里一起出去旅游，了解祖國錦繡山河、風(fēng)土人情等，在參觀游玩中培養(yǎng)孩子的社會責任意識，為祖國的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)。

3．參與社區(qū)組織的社會實踐活動

家長注意關(guān)心孩子生活的社區(qū)組織的活動，并與孩子積極參加所適宜的活動，以培養(yǎng)孩子關(guān)心社會的意識，提高社會實踐能力。如為災(zāi)區(qū)捐款捐物，為創(chuàng)建文明社區(qū)出一份力等。通過活動促進了孩子對社區(qū)生活的關(guān)心，加強對社會的了解，提高了孩子的社會實踐能力。

4．參與社會組織的社會實踐活動

讓孩子積極地參與社會的實踐活動，如為印度洋海嘯災(zāi)區(qū)的孩子捐款捐物，為印度洋海嘯災(zāi)區(qū)的孩子搞一次義賣活動，參加“保護生態(tài)環(huán)境從我做起”活動等等。這些活動的開展，讓孩子體會了社會的發(fā)展需要每個人的付出與努力，作為社會的一份子有責任為社會的進步做出自己的貢獻。 

以上僅僅是對在家庭教育中培養(yǎng)孩子責任感，促進主動學(xué)習(xí)的初步經(jīng)驗，其中還有許多不足之處，需要進一步地探索與研究。雖然推廣的時間不長，切入的角度不少，積累的經(jīng)驗不多，但我還是感到川沙中學(xué)“主動學(xué)習(xí)”成果具有普遍意義，成果的原理和實踐我們農(nóng)村地區(qū)的初級中學(xué)學(xué)生同樣是適用的；我在推廣中應(yīng)用和部分創(chuàng)新的措施（如：自覺求知、自我激勵、自我調(diào)控、自我評價）取得較為明顯的實效，說明推廣措施也是有效的。通過本次參與推廣研究，我也從中得到了許多啟發(fā)，使我深深體會到孩子的教育問題需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力。我也將盡自己最大的努力為此做出自己的貢獻。

http://www.hscl.pudong-edu./html/keyanjiaoyu/jiaoshiluntan/200808/28-86.html