作者：孫好人

近日，教育部明確要求競賽產(chǎn)生的文件、證書、獎(jiǎng)?wù)嘛@著位置，要標(biāo)注教育部批準(zhǔn)文號以及“不作為中小學(xué)招生入學(xué)依據(jù)”等字樣。

這教育部繼今年三月叫停高考競賽加分后對抑制“奧數(shù)熱”的又一次嘗試。但實(shí)際上，在過去長達(dá)三十年的時(shí)間里，盡管被官方屢次叫停，奧數(shù)在中國小孩的童年里依舊占據(jù)了舉足輕重的地位。

奧數(shù)的誕生與在中國的演變

1934年，蘇聯(lián)舉辦了一次中學(xué)數(shù)學(xué)競賽，命名為“數(shù)學(xué)奧林匹克競賽”，這是第一次有國家將數(shù)學(xué)學(xué)科與奧林匹克體育競賽聯(lián)系在一起。

圖：1958年出版的《上海市1956-57年中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽習(xí)題匯編》

1956年，中國數(shù)學(xué)會指示下屬各分會，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也舉辦中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽。這是中國“官辦奧數(shù)”的開端。當(dāng)時(shí)的教材內(nèi)容，主要取自蘇聯(lián)歷年的“數(shù)學(xué)奧林匹克競賽”試題。

受蘇聯(lián)影響，羅馬尼亞、保加利亞等國，也于上世紀(jì)50年代開展數(shù)學(xué)奧林匹克活動(dòng)。1959年，由羅馬尼亞牽頭，舉辦了第一屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽（IMO）。

這個(gè)IMO，正是今年七月中國隊(duì)連續(xù)四年錯(cuò)失冠軍的IMO。

圖：2018年IMO中國隊(duì)隊(duì)員，其中取得中國隊(duì)第一成績的陳伊一已被清華錄取

1986年，中國開始正式組團(tuán)參加奧數(shù)大賽，從1989年開始在奧數(shù)賽場上嶄露頭角，不斷拿下團(tuán)體冠軍，“保二爭一”開始成為常態(tài)，“中國人數(shù)學(xué)好”的都市傳說也由此流傳于世界各個(gè)角落。

但中國家長口中的“奧數(shù)”絕大多數(shù)情況下并不是指IMO，甚至他們可能都沒聽說過IMO；每周末送孩子上奧數(shù)培優(yōu)班也并不是真的希望有一天能代表中國出征、斬獲國際大獎(jiǎng)。

奧數(shù)在中國還有一層更“中國特色”的功用：改變?nèi)松壽E。

中國式奧數(shù)：從天才游戲到名校入場券

參加IMO的國家雖有上百個(gè)，但只有在中國，奧數(shù)才成為了一門“顯學(xué)”。中國家長對奧數(shù)的熱情，明顯要遠(yuǎn)超其他國家的家長，這個(gè)苗頭則要溯源到三十多年前。

1986年小升初的新規(guī)成為推動(dòng)全民“奧數(shù)熱”的第一把火，也成為中國家長神化奧數(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)。

這一新規(guī)出臺前，我國小升初是需要經(jīng)過統(tǒng)一考試的，學(xué)校用分?jǐn)?shù)選擇自己的生源。但新修的《義務(wù)教育法》打破了這一規(guī)則，要求學(xué)生“在義務(wù)教育階段依戶籍所在地實(shí)行免試、就近入學(xué)”，于是“小升初”的依據(jù)由統(tǒng)考分?jǐn)?shù)改為“免試就近入學(xué)”。

升學(xué)不再依據(jù)考試成績，意味著把學(xué)生的能力與學(xué)校的質(zhì)量割裂開來：一個(gè)“好苗子”家里沒套學(xué)區(qū)房也不免淪落到三流初中，一所頂尖初中很可能只能招《義務(wù)教育法》來資質(zhì)普通的學(xué)生。

圖：南京某名校進(jìn)行“小升初”電腦搖號，電腦隨機(jī)從4480個(gè)報(bào)名學(xué)生選出2240名幸運(yùn)兒名單，數(shù)千名家長一哄而上尋找自己孩子名字，現(xiàn)場擠成一團(tuán)

望子成龍的家長和嚴(yán)控生源的學(xué)校顯然不能接受這種隨機(jī)分配的模式。在這種壓力下，奧數(shù)競賽就成了“小升初”考試的替代品。取消統(tǒng)考后北京一位中學(xué)校長曾直言：不讓我們以競賽成績和考級作為入學(xué)參考，那參考什么呢？

擇校、擇生的“剛需”推動(dòng)了“奧數(shù)熱”。很快，各種奧數(shù)比賽、奧數(shù)培訓(xùn)班如雨后春筍般在全國各地冒出來。

1991年中國舉辦了第一屆小學(xué)生奧林匹克競賽，報(bào)名人數(shù)僅四川省就達(dá)到40萬人，最后不得不將全國名額限制在20萬以內(nèi)。

如果說在教育法改革之前，奧數(shù)還是專屬少數(shù)天才者的游戲，而取消小升初這一政策則直接把大量資質(zhì)一般的學(xué)生推進(jìn)了奧數(shù)的洪流——他們別無選擇。

奧數(shù)屢禁不止：誰中了“禁奧令”的圈套？

與家長們義無反顧地?fù)肀W數(shù)的熱情相比，官方對待奧數(shù)的態(tài)度則顯得相當(dāng)排斥。

自1986年“小升初”入學(xué)方式改變后，奧數(shù)對中國學(xué)生的意義已不再僅僅是一個(gè)比賽，它更多時(shí)候是通往名校的入場券。因此在1994年教委首次要求停辦奧校的時(shí)候，搞奧數(shù)正搞得熱火朝天的家長和學(xué)校們根本沒空搭理，這個(gè)通知也就和后來的時(shí)有發(fā)出的“禁奧令”一樣，被無視了。

圖：“禁奧令”頒布后各種培優(yōu)班依舊層出不窮

從2005年開始，教育部就明確規(guī)定公辦初中、小學(xué)禁辦奧數(shù)班，北京、廣東、浙江、江蘇幾個(gè)奧數(shù)大省市的教育部也紛紛出臺政策，禁止舉辦各種形式的中小學(xué)奧數(shù)班?？梢哉f從奧數(shù)在中國興盛之后，各地乃至全國的“禁奧令”就從未斷過。

但層出不窮的 “禁奧令”并沒有從根本上動(dòng)搖家長們對奧數(shù)的決心，各地的奧數(shù)班還是該辦辦，奧賽還是該考考，奧數(shù)學(xué)得好的學(xué)生依舊是名校的追捧對象，那些在奧數(shù)和“禁奧”之間徘徊的家長成了最大“受害者”。

圖：2015年6月27日，河南鄭州，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，鄭州市民辦小升初考試舉行

2009年10月，成都市教育部門發(fā)布五條“禁奧令”，措辭相當(dāng)嚴(yán)厲：“在職教師校外有償補(bǔ)課將被開除”、“招生看奧數(shù)，校長將被免職”等。但這項(xiàng)堪稱“史上最強(qiáng)”的禁奧風(fēng)暴并沒有持續(xù)太久。

次年3月，成都的奧數(shù)競賽如約而至，全市逾5000名小學(xué)生參賽。此后不久，成都6所中學(xué)的小升初考試吸引了上萬名小學(xué)生參加。這場在教育局眼皮底下明目張膽進(jìn)行的小升初考試驚醒了家長們：相信“禁奧令”的結(jié)果就是孩子沒有學(xué)校可以讀。

禁奧背后：百分之九十五的學(xué)生不適合學(xué)奧數(shù)

在全民“奧數(shù)熱”和官方“禁奧”之間，貌似找不到平衡點(diǎn)。

家長和學(xué)校堅(jiān)持搞奧數(shù)很好理解。優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)等生都是稀缺資源，在“僧多粥少”的情況下，篩選機(jī)制的缺位使得奧數(shù)順理成章地成為“民間升學(xué)考”。

但官方為什么禁奧呢？大概是因?yàn)榻^大部分學(xué)生都不適合學(xué)奧數(shù)。

在華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系教授、中國奧數(shù)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、主教練熊斌看來，只有5%的學(xué)生適合學(xué)習(xí)奧數(shù)。熊斌認(rèn)為，只有在學(xué)校里數(shù)學(xué)學(xué)得相對比較扎實(shí)、學(xué)有余力，且又對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生才適合學(xué)奧數(shù)。

圖：一間教室里，70多名小學(xué)生正在上課，用的是奧林匹克數(shù)學(xué)教材

事實(shí)上不僅專家這么覺得，調(diào)查顯示，40.2%的受訪者覺得身邊大部分孩子不適合學(xué)奧數(shù)；6.9%的受訪者認(rèn)為基本都不合適?？梢钥吹?，接近一半的家長都對“全民奧數(shù)”持懷疑態(tài)度。

在學(xué)習(xí)奧數(shù)這件事上，其他IMO參賽國的態(tài)度跟中國有很大差別。在德國，參加IMO的大多數(shù)學(xué)生也不會把參賽與自身今后的職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，即使在IMO中獲獎(jiǎng)，也不能為學(xué)生帶來什么；在澳洲，大多數(shù)家長都是把奧數(shù)看做一種特長，把奧數(shù)班當(dāng)作興趣班，就跟音樂、鋼琴、書法、足球是一樣的。

奧數(shù)還魂：離“不學(xué)奧數(shù)”還有多遠(yuǎn)？

今年3月21日，教育部對今年高校招生做出部署，其中強(qiáng)調(diào)，全面取消體育特長生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項(xiàng)目。

然而在取消了“奧數(shù)保送”、“奧數(shù)加分”后，奧數(shù)又以另一種方式出現(xiàn)在升學(xué)環(huán)節(jié)里。

2003年，教育部在高招中開始推行自主招生政策，通過自主招生的學(xué)生可以得到相應(yīng)的高考降分政策。正所謂“多考一分，輝煌一生”，一下子少好幾十分這種“捷徑”自然也成為家長眼里不能錯(cuò)過的“香饃饃”。

圖：2014年2月16日，天津南開大學(xué)考點(diǎn)，一名考生在進(jìn)考場前查看復(fù)習(xí)材料

在2018年具有自主招生資格的90所高校名單里，九成以上的高校認(rèn)可考生在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)五大學(xué)科奧賽的成績，理科類競賽獎(jiǎng)項(xiàng)依然是自主招生報(bào)考的主要條件。北大清華還幾乎同時(shí)發(fā)出了奧賽生“召集令”，將錄取具有奧數(shù)特長的學(xué)生組成“英才班”。

一位五年級孩子的家長在接受采訪時(shí)，雖然目前中小學(xué)各大奧數(shù)杯賽處于叫停狀態(tài)，但她依然會讓孩子堅(jiān)持上奧數(shù)輔導(dǎo)班：“從自主招生可以看出，高校對奧數(shù)成績還是非常重視。我們希望這個(gè)特長能夠?yàn)樗龑韰⑴c高校選拔增加重要砝碼。”

“禁奧令”一道道地下，“奧數(shù)禁不掉”的歷史一次次上演，奧數(shù)在中國的意味早已不僅僅是數(shù)學(xué)這門學(xué)科或者一場競賽，它身上寄托的是“上名?！钡闹袊倌陦簟?/span>

但名校夢該如何實(shí)現(xiàn)？是否只有奧數(shù)這一條獨(dú)木橋？又成了另一個(gè)復(fù)雜的問題。