文丨魚(yú)爸 圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)

這個(gè)孩子一直是外婆帶大的，之前媽媽做導(dǎo)游工作，長(zhǎng)期帶隊(duì)出差在外。

爸爸做工程，也沒(méi)有多少時(shí)間管孩子。

后來(lái)媽媽辭職回家，添了二胎，這下子更沒(méi)有時(shí)間照顧他了。

所以看到這些問(wèn)題出現(xiàn)了，就只能干著急。

我跟她說(shuō)，“你花在孩子身上的時(shí)間太少了，因?yàn)槟阍诤⒆由砩蠜](méi)花時(shí)間，是絕對(duì)養(yǎng)不好孩子的。”

就好像養(yǎng)一棵綠植，我們也得花心思給他澆水，了解它的習(xí)性，才能欣欣向榮。

記得有一次因?yàn)榛亓死霞?，就忘記了給我的一棵綠植澆足夠的水。

回來(lái)的那天，水瓶的水見(jiàn)底，綠植也干癟癟地趴在瓶壁上。

我心里非常后悔，因?yàn)槲业男∈韬觯鼛缀趸畈怀闪恕?/p>

養(yǎng)孩子也是如此，雖然我們不會(huì)讓他們餓著渴著。

可是父母的忽視，也會(huì)讓他們內(nèi)心干涸，變得自卑、焦躁、叛逆……

沒(méi)有好習(xí)慣的養(yǎng)成，那壞習(xí)慣當(dāng)然就趁虛而入了。

當(dāng)自卑已經(jīng)纏繞孩子的內(nèi)心，那自信的陽(yáng)光怎么照射進(jìn)來(lái)？

我們都想要一個(gè)自信的孩子。

可自信的孩子，是什么樣的？

首先是自我感覺(jué)良好吧，像李白說(shuō)的那樣，“天生我材必有用?！?/p>

自信的孩子都有一個(gè)信念：“我能干”，認(rèn)為自己有能力去做好一件事情。

父母就要幫孩子從小樹(shù)立這個(gè)信念。

倘若孩子手工課用剪刀不熟悉，那回家可以無(wú)數(shù)次練習(xí)。

跳繩不行，那就帶他反復(fù)跳。

未必這些問(wèn)題不能通過(guò)練習(xí)解決嗎？

假如父母一直沒(méi)有幫孩子去克服學(xué)習(xí)上的困難，而讓孩子繼續(xù)備受打擊。

那只會(huì)損害孩子學(xué)習(xí)的自信。

一旦他的學(xué)習(xí)自信沒(méi)有了。

就會(huì)從游戲中，或者跟同伴的玩樂(lè)中尋找自信。

他會(huì)把大量的時(shí)間用來(lái)練習(xí)手機(jī)游戲，或者專(zhuān)門(mén)去搞點(diǎn)小破壞，來(lái)贏得同伴們的尊重，獲得自己想要的認(rèn)同感，自我感覺(jué)又好了。

可路卻走偏了。

習(xí)慣養(yǎng)成后，你拉都拉不回來(lái)。

在這期間，父母的作用不可估量。

每一項(xiàng)新的技能掌握，當(dāng)然需要時(shí)間。

不僅僅是孩子的練習(xí)時(shí)間，還有父母的陪伴時(shí)間。

上周六，我拉著小小魚(yú)去練習(xí)輪滑。

這一學(xué)期，他們班上有輪滑課。

我覺(jué)得挺好，能讓他更多的進(jìn)行戶(hù)外鍛煉。

因?yàn)槲覀冎耙恢睕](méi)有接觸過(guò)輪滑。

所以我看測(cè)評(píng)，找款式，給他選擇合適的裝備。

然后在家讓他先學(xué)會(huì)自己穿戴裝備。

剛開(kāi)始，隔一天我們就練習(xí)一次。

因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)班幾十個(gè)孩子，老師沒(méi)有這么多時(shí)間給他們穿戴。

更重要的是有效的訓(xùn)練能增加他學(xué)習(xí)的信心。

他會(huì)有一種自我掌控感。

開(kāi)課那天，到了學(xué)校。

大部分的孩子都提著裝備來(lái)了。

可有很多商標(biāo)都沒(méi)拆。

甚至還有一位媽媽直接抱著快遞盒子來(lái)的。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，自己即將穿上什么，自己怎么穿戴滑行的裝備，都是陌生的。

這就會(huì)顯得笨手笨腳。

如果把教育的工作都交給老師，而自己花的時(shí)間不足。

那無(wú)形中會(huì)給老師更多的壓力，也讓孩子產(chǎn)生一些挫敗感。

這種挫敗感對(duì)孩子抗挫折能力提升沒(méi)有太大關(guān)系。

反而那些壞的體驗(yàn)會(huì)損害孩子的信心。

做足了準(zhǔn)備的小小魚(yú)，在那天自信滿(mǎn)滿(mǎn)地自己穿戴裝備，練習(xí)得非常不錯(cuò)。

而我們約定，每個(gè)周六堅(jiān)持練習(xí)。

那天陪他練習(xí)的時(shí)候。

我看到一位媽媽帶著兩個(gè)女兒在那跳繩。

應(yīng)該是大女兒上小學(xué)了，需要練習(xí)跳繩。

媽媽在那認(rèn)真地一遍又一遍的教。

而三四歲的小妹妹就在一旁，一會(huì)兒看姐姐學(xué)跳繩。

一會(huì)又看這邊的小哥哥學(xué)輪滑。

我想，那個(gè)女孩肯定會(huì)學(xué)好跳繩的。

更重要的是，她將來(lái)會(huì)感激媽媽的耐心，陪自己跳了無(wú)數(shù)次。

做父母，就應(yīng)該在孩子身上多花一些這樣的時(shí)間。

當(dāng)然，我們陪伴孩子，并不等于時(shí)時(shí)刻刻地干涉和監(jiān)控。

有很多的父母，時(shí)時(shí)刻刻盯著孩子。

看到孩子行動(dòng)遲緩，犯了錯(cuò)誤，馬上就出手去干涉，對(duì)孩子指指點(diǎn)點(diǎn)。

這樣的干涉不是“引導(dǎo)”。

只會(huì)給孩子帶來(lái)麻煩。

因?yàn)槟愦藭r(shí)負(fù)面的評(píng)價(jià)里充滿(mǎn)了不滿(mǎn)和指責(zé)。

只會(huì)讓孩子感到“備受挫折”，懷疑自己，覺(jué)得自己“真的不行?！?/p>

美國(guó)知名成長(zhǎng)心理學(xué)家卡爾說(shuō)：“信心的敵人是沮喪和恐懼?！?/p>

所以，當(dāng)你看到孩子試圖完成困難的任務(wù)時(shí)，或者他們?cè)趯W(xué)習(xí)或者操作上犯了錯(cuò)誤時(shí)。

父母要做的是鼓勵(lì)和支持他們。

而不是時(shí)刻準(zhǔn)備插手、指責(zé)孩子。

父母不要代替和包辦，而是有效地引導(dǎo)和訓(xùn)練。

當(dāng)孩子玩積木時(shí)，你覺(jué)得他的房子疊得不好，不像說(shuō)明書(shū)上變得城堡，于是你“善意”地幫他完成了游戲。

你也許覺(jué)得這樣能讓孩子學(xué)到疊城堡的方法。

可是你卻忘記了，這樣做會(huì)傷害孩子的信心。

記得小小魚(yú)兩三歲時(shí)，我想教他疊一些難的場(chǎng)景，他馬上會(huì)拒絕。

還把我推開(kāi)。說(shuō)他要自己來(lái)。

我會(huì)選擇尊重他，因?yàn)樗f(shuō)“我自己來(lái)”的時(shí)候，充滿(mǎn)了自信。

他相信自己能行。

而且他們也會(huì)在親自解決了困難之后，進(jìn)一步強(qiáng)化這種自我認(rèn)知看，進(jìn)行自我肯定。

可是很多老人不會(huì)這樣。

他們強(qiáng)制地去幫孩子做一切事。

看上去是愛(ài)孩子，給他們解決一切麻煩。

可實(shí)際上給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了最大的麻煩。

他們的能力無(wú)法得到發(fā)展，因?yàn)楹⒆颖粍儕Z了解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

不要覺(jué)得給孩子喂飯，給他們穿衣服穿鞋子，也能讓孩子獲得經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生自信。

那樣只會(huì)讓他產(chǎn)生一種“我不行”、“我需要大人，離開(kāi)他們更不行”的感覺(jué)。

這樣的孩子，在家里熟知一切大人的心思和行動(dòng)，可以輕松地達(dá)到自己的目的，看上去自信滿(mǎn)滿(mǎn)。

可是到了外邊，卻四處碰壁，弄得灰頭土臉的。因?yàn)橥膺吺澜绲囊?guī)則，沒(méi)有誰(shuí)是為了配合他而設(shè)計(jì)的，困難也不會(huì)在見(jiàn)到他之前就被自動(dòng)清理。

請(qǐng)把時(shí)間“浪費(fèi)”在孩子身上。

有媽媽說(shuō)每次覺(jué)得陪孩子玩，就覺(jué)得特別糟心，因?yàn)槊髅骺梢砸环昼娮龊玫氖拢⒆右ò雮€(gè)小時(shí)去做，還樂(lè)此不疲。我覺(jué)得我的時(shí)間就這樣被浪費(fèi)了，心里不由得一緊。

可是，親密互動(dòng)的親子時(shí)光，會(huì)讓孩子倍感關(guān)愛(ài)、越發(fā)自信。

我一直覺(jué)得，做父母是一件非常有意思的事。

因?yàn)槲覀凁B(yǎng)育的是一個(gè)不斷成長(zhǎng)變化的孩子。

所以，這意味著我們自己也要不斷地去成長(zhǎng)。

需要自我升級(jí)，做好每一個(gè)階段的準(zhǔn)備。

如果我們無(wú)法改變自己童年的經(jīng)歷，但是我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)，來(lái)改變愛(ài)孩子的方式。

讓我們的孩子，在規(guī)則與愛(ài)中，感受最大的自由。