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老師解析版實(shí)例
來(lái)自： Zsy20151225 > 《資料(最重要)》
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“吝嗇”老師大爆料：“全班都是優(yōu)等生，只因人手1“秘術(shù)”！”
“吝嗇”老師大爆料：“全班都是優(yōu)等生，只因人手1“秘術(shù)”！”“張老師，您的學(xué)生為什么進(jìn)步那么快，現(xiàn)在已經(jīng)穩(wěn)居全校第一了！”他們之...
優(yōu)等生和后進(jìn)生
優(yōu)等生和后進(jìn)生。去年秋季的一天，我和學(xué)校的一位教師到教委辦事，拐過一個(gè)路口時(shí)，遇到一個(gè)學(xué)生，騎著自行車，迎面而來(lái)，這個(gè)學(xué)生我當(dāng)時(shí)感到很熟悉，可他穿過我們的身邊，竟然沒有當(dāng)作我們的存在，就...
班級(jí)基本情況分析
班級(jí)基本情況分析。教師對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就像醫(yī)生要治療病人一樣，首先要認(rèn)真診斷，了解后進(jìn)生的成因，然后，才能對(duì)癥下藥。其實(shí)，后進(jìn)生同樣和其他學(xué)生一樣渴望得到家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的尊重與愛護(hù)，但由...
二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)
現(xiàn)特對(duì)本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)補(bǔ)差方面的工作做有的放矢的總結(jié)：總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級(jí)中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，...
如何對(duì)待優(yōu)生和差生
如何對(duì)待優(yōu)生和差生如何對(duì)待優(yōu)生和差生 人有胖瘦,樹有高矮,學(xué)生也有優(yōu)差,這是不容置疑的事實(shí)。我曾經(jīng)教過的一個(gè)班的班長(zhǎng)是一個(gè)非常聰明的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的好幫手。老師要樹...
4.7愛拼才會(huì)贏—課堂上要大膽提問
4.7愛拼才會(huì)贏—課堂上要大膽提問 現(xiàn)在的學(xué)校教育中存在一個(gè)很大的問題是學(xué)生少提問，不提問，提不出問。五是一些中等生本來(lái)也想提問，他們把手舉起來(lái)，可老師怕他們耽誤課堂時(shí)間，因?yàn)槿绻麄?..
讓教育充滿愛
或許誰(shuí)都見過這樣的情況：面隊(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任嚴(yán)詞批評(píng)，可學(xué)生一點(diǎn)也沒有悔改之意，反而跟老師“頂”上了?？墒亲屑?xì)想一想，學(xué)生畢竟是孩子，總會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候;學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),特別希望別人...
期末復(fù)習(xí)，如何培養(yǎng)優(yōu)等生、提高中等生、幫助潛能生？
如果繼續(xù)這樣，勢(shì)必對(duì)期末及格率、優(yōu)秀率影響巨大，經(jīng)過縝密的思考，我決定在課堂上進(jìn)行一些變革，以往數(shù)學(xué)課上，基本上都是簡(jiǎn)單題由學(xué)生講，比較復(fù)雜的題老師分析，然后學(xué)生整理錯(cuò)題，但這樣對(duì)于中等...
“真合作”還是“偽合作”
讀了王博士的書，聽了陳蕾老師的分享，才發(fā)現(xiàn)平時(shí)課堂采用的TPS小組合作方法多為“偽合作”，小組合作形式為“學(xué)生教學(xué)生”，但很多時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)的是優(yōu)等生教后進(jìn)生，在這個(gè)過程中，優(yōu)等生占絕對(duì)主導(dǎo)地...
微信掃碼，在手機(jī)上查看選中內(nèi)容
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