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2014-04-13 林偉信 閱讀第一
閱讀第一：今天推薦的是由臺(tái)灣毛毛蟲哲學(xué)閱讀基金出版，林偉信先生的“值得與兒童一起閱讀、思考與討論的繪本”目錄。大部分書有英文版本，國內(nèi)也有簡體版，大家可以作為參考。
兒童哲學(xué)Philosophy for Children的思考教學(xué)計(jì)劃，從美國引進(jìn)到臺(tái)灣之后，有一個(gè)很重大的轉(zhuǎn)折，那就是使用的教材從原初依專門主題編寫的「兒童哲學(xué)小說」，移轉(zhuǎn)到一般的故事與繪本上。
事實(shí)上，故事與繪本中常布滿各種不同的主題與隱喻智能，教學(xué)者若能適度的應(yīng)用故事與繪本教學(xué)，常能賦予課程一個(gè)新的面貌，也就是在單純課業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，一些課本外的多元智能（像是情緒的處理、人際關(guān)系的經(jīng)營等等）皆能經(jīng)由故事與繪本的閱讀，以及思考、討論的引導(dǎo)，進(jìn)行補(bǔ)充，而課程內(nèi)容也會(huì)在故事與繪本的趣味性與故事性的烘托下，變得更為活潑且易于親近。
以下所列便是目前坊間可以輕易尋得，值得與兒童一起閱讀、討論，并藉以引導(dǎo)兒童思考活動(dòng)的繪本。需要說明的是，所標(biāo)明的引導(dǎo)主題只是收輯者在解讀該繪本時(shí)所「看到」的、可能潛藏于書中的主題之一而已，并非唯一與絕對。事實(shí)上，當(dāng)代的閱讀與認(rèn)知理論（像是「讀者反應(yīng)理理論」或是「隱喻研究」等等）已經(jīng)逐漸展示出一套不同于過去對閱讀與認(rèn)知的理解，它們強(qiáng)調(diào)：
（一）作品做為一個(gè)創(chuàng)作者創(chuàng)作記錄的展示，當(dāng)它完成時(shí)已經(jīng)獨(dú)立于作者之外，成為一個(gè)獨(dú)立的文稿、音律或?qū)ο螅恳粋€(gè)人都會(huì)因著不同的生命經(jīng)驗(yàn)而與其做不同的交流與印證，或形成各自殊異的感應(yīng)。也因此，當(dāng)代的閱讀理論在面對一份文稿、音律或?qū)ο髸r(shí)，不再像以往以創(chuàng)作者為絕對主體的觀點(diǎn)來看它，稱它為「作品」（work；稱創(chuàng)作的東西為「作品」時(shí)，有一個(gè)很重要的涵義隱藏其間，那就是這樣的觀點(diǎn)暗含著「任何創(chuàng)作都是附屬于『作者』」、「是『作者』的一部份」的理解，并且，由于它是出自于作者、附屬于作者，所以，最了解它、同時(shí)也最能權(quán)威性的精確解讀它的也正是作者本人）；反倒是以閱讀者的解讀角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作物只是一種內(nèi)涵無限多解讀可能性的「文本」（text）而已，任何人都可以在這個(gè)寬廣文本的閱讀中得到不同經(jīng)驗(yàn)與情感的感應(yīng)，沒有所謂的絕對的解讀或是最正確的看法。
（二）也由于視創(chuàng)作之物為閱讀的文本，因此當(dāng)代的閱讀理論進(jìn)而強(qiáng)調(diào)任何文本之中都暗含著一些可解讀的脈絡(luò)與密碼（code），閱讀者在閱讀的過程中，就是以個(gè)人生命經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)去解讀與串聯(lián)書中對閱讀者而言部份可理解的密碼，從而形構(gòu)出自己可接受的主題與意義，不同的閱讀者常會(huì)因著不同的生命經(jīng)驗(yàn)而會(huì)有不同的密碼解讀與意義的串聯(lián)，（值得注意的是，就繪本的閱讀而言，我們以什么樣的主題意義來解讀繪本，便常會(huì)依此意義為基準(zhǔn)，用它來面對世界、理解世界，進(jìn)而評斷世界。）也因此，當(dāng)我們把繪本視為一個(gè)閱讀的文本時(shí)，任何一本繪本常會(huì)因?yàn)椴煌喿x者的經(jīng)驗(yàn)投射，或是不同閱讀角度的切入，而有不同的主題呈現(xiàn)；或是同一本繪本在與兒童共讀或討論的過程中，同時(shí)發(fā)展出諸多不同的主題感應(yīng)與線索脈絡(luò)，亦是常有的事，不足為奇。
（三）另外，當(dāng)代哲學(xué)的隱喻Metaphor研究也有類似的看法。隱喻研究者認(rèn)為大凡語言、文字、符號(hào)，甚或人的行為、舉動(dòng)的背后都會(huì)一些意涵（含意）潛藏其中，這些背后的意涵常是多樣的、歧義的，有些是很明顯的，有些卻是不明顯，分歧的，它會(huì)因著不同人的不同切入角度，而有不同的含意解讀。繪本做為文字與圖像的綜合表述，其中便是潛藏著各式各樣的隱喻，閱讀者在閱讀過程中，正是以自己的經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用各種自覺合宜的方式來拆解文本中的隱喻，進(jìn)而理解文本中的文字與圖像所欲彰顯的意涵為何。
也因此，閱讀者在閱讀繪本的過程中，不要太在意繪本里倒底有什么較理想或是「標(biāo)準(zhǔn)」的引導(dǎo)主題或意義；要在意的是，在繪本中，我到底看到了什么、或者是我讀到了什么。同時(shí)，下面所列舉的引導(dǎo)主題與推薦閱讀的繪本，只是眾多繪本里的一小部份，閱讀者可以依自己的閱讀與搜集，再做引導(dǎo)主題的擴(kuò)充與繪本書目的增補(bǔ)，發(fā)展出一份屬于自己的書單。
一、可以引導(dǎo)兒童一起來了解有關(guān)媽媽形象的繪本
1. 黛安.古迪（Diane Goode）圖文，余治瑩譯：「我們的媽媽在哪里？」，上堤文化。
2. 巴貝.柯爾（Babette Cole）圖文，陳質(zhì)采譯：「我的媽媽真麻煩」，遠(yuǎn)流。
3. 蜜莉恩.薛倫文，喬.賴斯克圖，巨河文化譯：「做媽媽的都是這樣」，巨河文化。
4. 烏伊拉.畢.威廉斯圖文，柯倩華譯：「媽媽的紅沙發(fā)」，三之三文化。
5. Robert Munsch文，梅田俊作圖：「永遠(yuǎn)愛你」，和英。
6. 巴貝.柯爾圖文，郭恩惠譯：「我家有個(gè)壞／好寶寶」，格林
7. 約翰.伯寧罕圖文，林真美譯：「莎莉離水遠(yuǎn)一點(diǎn)」，遠(yuǎn)流。
二、可以引導(dǎo)兒童一起來了解有關(guān)爸爸形象的繪本
1. 史蒂芬.麥可.金圖文，余治瑩譯：「爸爸，你愛我嗎？」，三之三文化。
2. 巴茲塞特圖文，洪翠娥譯：「爸爸，你看我在做什么！」，格林。
3. 艾瑞.卡爾（Eric Carle）圖文，林良譯：「爸爸，我要月亮」，上誼。
4. 安東尼.布朗圖文，黃鈺瑜譯：「我爸爸」，格林。
5. 沃爾夫.埃爾布魯赫圖文，方素珍譯：「一只想當(dāng)爸爸的熊」，三之三文化。
三、可以引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)面對死亡的繪本
1. 漢思.威爾罕文，趙映雪譯：「我永遠(yuǎn)愛你」，上誼。
2. 夏洛特.佐羅托文，威廉.潘納.杜波瓦圖，陳質(zhì)采譯：「想念外公」，遠(yuǎn)流。
3. 蘇珊.巴蕾圖文，林真美譯：「獾的禮物」，遠(yuǎn)流。
4. 華萊士-波狄厄文，米特圖，陳芳玲譯：「再見了，麥奇」，心理。
5. 溫夏文，基亭圖，陳芳玲譯：「葬禮之后」，心理。
6. 艾蜜麗.弗利德文，杰基.格萊希圖，張莉莉譯：「爺爺有沒有穿西裝」，格林。
四、可以引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)面對并紓解脾氣與情緒的繪本
1. 海文.歐瑞文，北村悟圖，柯倩華譯：「生氣的阿瑟」，三之三文化。
2. 艾芙瑞圖文，柯倩華譯：「生氣湯」，上誼。
3. 莎拉.米達(dá)圖文，殷麗君譯：「?。馈?，格林。
4. 莫利.卞圖文，李坤珊譯：「菲菲生氣了－非常、非常的生氣」，三之三文化。
5. 賴馬圖文：「我變成一只噴火龍了」，國語日報(bào)。
五、可以引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)面對并紓解害怕與恐懼的繪本
1. 派翠西亞.波拉蔻圖文，簡媜譯：「雷公糕」，遠(yuǎn)流。
2. 齋藤隆介文，瀧平二郎圖，林真美譯：「魔奇魔奇樹」，和英。
3. 史帝文生文，何奕佳譯：「床底下的怪物」，上誼。
4. 泰德.洛比文，田納西.狄克遜圖，黃嘉慈譯：「潔西卡和大野狼」，遠(yuǎn)流?！?/DIV>
5. 萊恩文，林良譯：「討厭黑夜的席奶奶」，遠(yuǎn)流。
6. 凱文.漢克斯圖文，方素珍譯：「我好擔(dān)心」，三之三文化。
六、可以引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)面對父母失合與單親教養(yǎng)的繪本
1. 巴貝柯爾圖文，郭恩惠譯：「好事成雙」，格林。
2. 巴茲塞特圖文，洪翠娥譯：「保羅的超級大計(jì)劃」，格林。
3. 史汀生文，南希路雷諾茲圖，林真美譯：「媽媽爸爸不住在一起了」，遠(yuǎn)流。
七、可以引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)面對身心失能者的繪本
1. 珍恩.懷特豪斯.彼得森文，德博拉.蕾伊圖，陳質(zhì)采譯「我的妹妹聽不見」（聽障），遠(yuǎn)流。
2. 班.薛克特圖文，呂俐安譯：「叔公忘記了」（老人癡呆），遠(yuǎn)流。
3. 維吉尼亞.芙藍(lán)明文，福洛得.庫伯圖，宋佩譯：「好好愛阿迪」（唐氏癥），和英。
4. 佛羅倫薩.卡狄耶文，史蒂芬.吉海樂圖，殷麗君譯：「誰是蘿蕾特？」（唐氏癥），米奇巴克。
5. 梅.法克斯文，朱莉.維瓦斯圖，柯倩華譯：「威威找記憶」（失憶老人），三之三文化。
6. 貝蒂.瑞特文，海倫.柯珍雪瑞圖，陳質(zhì)采譯：「我的姐姐不一樣」（智障），遠(yuǎn)流。
7. 趙美惠文，崔永嬿圖：「超級哥哥」（智障），國語日報(bào)。
8. 方素珍文，仉桂芳圖：「祝你生日快樂」（癌癥），國語日報(bào)。
9. 湯米.德包羅圖文，漢聲雜志譯：「先左腳，后右腳」（中風(fēng)老人），漢聲。
10.韋恩.詹納斯丁（Guido Van Genechten）圖文，「瑞奇的煩惱」（身體缺陷），艾閣萌。
八、可以引導(dǎo)兒童了解笑容可貴的繪本
1. 韋恩.詹納斯?。℅uido Van Genechten）文，Philippe Gossens, Guido Van Genechten圖，王靖雅譯：「笑容不見了」，艾閣萌。
2. 佩特森圖文，上誼出版部譯：「給姑媽笑一個(gè)」，上誼。
九、可以鼓勵(lì)兒童自由創(chuàng)作的繪本
1. 唐.弗利門圖文，林真美譯：「臘筆盒的故事」，遠(yuǎn)流。
2. 強(qiáng)森圖文，林良譯：「阿羅有枝彩色筆」，上誼。
3. 湯米.狄咆勒（Tomie dePaola）圖文，柯倩華譯：「美術(shù)課」，三之三文化。
十、可以引導(dǎo)兒童了解與珍惜友情（誼）的繪本
1. 凱文.漢克斯圖文，李坤珊譯：「嘉嘉」，和英。
2. 安東尼.布朗（Anthony Browne）圖文，林良譯：「大手握小手」，格林。
3. 派翠西亞.波拉蔻圖文，楊茂秀譯：「平克與薛伊」，遠(yuǎn)流。
4. 羅伯特圖文，管家琪譯：「最珍貴的寶貝」，格林。
5. 沃博文，齊華絲特圖，楊茂秀譯：「我喜歡你」，遠(yuǎn)流。
6. 奧黛莉文，桑達(dá)克圖，林真美譯：「我最討厭你了」，遠(yuǎn)流。
7. 艾斯卡拉文，卡門凡佐兒圖，郝廣才譯：「月亮、地球、太陽」，格林。
8. 莎莉.葛萊德里（Sally Grindley）文，佩尼.唐（Penny Dann）圖，方素珍譯：「沒有你，我怎么辦？」，上人文化。
十一、可以引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)面對成長的繪本
1. 彼德.席斯圖文，小野譯：「小女兒長大了」，格林。
2. 巴貝.柯爾圖文，黃鈺璇譯：「有什么毛病」，格林。
3. 芭貝.柯爾圖文，黃乃毓譯：「精采過一生」，三之三文化。
4. 珍妮.威利斯文，Tony Ross圖，林芳萍譯：「我小時(shí)候長什么樣子？」，上人文化。
5. 安琪雅.薛維克文，羅素.圖，余治瑩譯：「你很快就會(huì)長高」，三之三文化。
6. 卡魯斯（Robert Kraus）文，阿魯哥（Jose Aruego）圖，黃乃毓譯：「阿虎開竅了」，上誼。
十二、可以引導(dǎo)兒童了解女性自覺（兩性平權(quán)）的繪本
1. 羅伯特.繆斯克文，邁克.馬薛可圖，蔡欣玶譯：「紙袋公主」，遠(yuǎn)流。
2. 巴貝.柯爾圖文，吳燕凰譯：「頑皮公主不出嫁」，格林。
3. 提利文，戴爾飛圖，謝蕙心譯：「薩琪到底有沒有小雞雞？」，米奇巴克。
十三、可以引導(dǎo)兒童了解讀書真好的繪本
1. 派翠西亞.波拉蔻圖文，鄭雪玫譯：「三重溪水壩事件」，遠(yuǎn)流。
2. 瑪莉.布雷比文，史利司.K.索恩皮圖，黃乃毓譯：「最想做的事」，遠(yuǎn)流?！?/DIV>
3. 曼殊夏.帕瓦基文，琳妮.法蘭森圖，蔣家語譯：「我討厭書」，遠(yuǎn)流。
4. 莎拉.史都華文，戴維.司摩圖，柯倩華譯：「愛書人黃茉莉」，遠(yuǎn)流。
5. 莉莎.甘貝爾.昂斯特圖文，鄭榮珍譯：「有誰看到我的書」，遠(yuǎn)流。
十四、可以和兒童一起分享與建構(gòu)共同記憶或共同體驗(yàn)的繪本
1. 依芙.邦婷文，泰德.瑞德圖，柯倩華譯：「我們的樹」，上堤文化。
2. 陳致元圖文：「想念」，信誼。
3. 約克.米勒（Jorg Muller）圖文：「挖土機(jī)年年做響」，和英。
4. 菲比.吉爾曼圖文，宋佩譯：「爺爺一定有辦法」，上誼。
5. 庫尼圖文，方素珍譯：「花婆婆」（改變和希望），三之三文。
十五、可以引導(dǎo)并鼓勵(lì)兒童勇于做自己的繪本
1. 湯米.狄咆勒圖文，余治瑩譯：「奧立佛是個(gè)娘娘腔」，三之三文化。
2. 夏洛特.佐羅托文，威廉.潘納.杜波瓦圖，楊清芬譯：「威廉的洋娃娃」，遠(yuǎn)流。
3. 曼羅.里夫文，羅伯特.勞森圖，林真美譯：「愛花的牛」，遠(yuǎn)流。
4. 湯米.狄咆勒圖文，柯倩華譯：「美術(shù)課」，三之三文化。
5. 約克.史坦納文，約克.米勒圖，袁瑜譯：「森林大熊」，格林。
6. 羅伯特.繆斯克文，邁克.馬薛可圖，蔡欣萍譯：「紙袋公主」，遠(yuǎn)流。
7. 李歐.李?yuàn)W尼圖文，孫晴峰譯：「田鼠阿佛」，上誼。
8. 李歐.李?yuàn)W尼圖文，孫晴峰譯：「阿力和發(fā)條老鼠」，上誼。
9. 陸可鐸文，馬第尼斯圖，丘慧文等譯：「你很特別」，道聲。
10.珍妮兒.肯儂圖文，楊茂秀譯：「星月」，和英。
11.Mira Loba圖文，林芳萍譯：「我就是我」，三暉。
十六、可以引導(dǎo)兒童珍惜兄弟姐妹情誼的繪本
1. 佐羅托文，馬莎.亞歷山大圖，陳質(zhì)采譯：「大姊姊和小妹妹」（相互扶持），遠(yuǎn)流。
2. 羅倫斯.安荷特文，凱瑟琳安荷特圖，柯倩華譯「小菲菲和新弟弟」（接納），和英。
十七、可以引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)了解種族歧視的繪本
1. 瑪格麗.金.契爾文，詹姆斯.瑞森圖，柯倩華譯：「叔公的理發(fā)店」，三之三文化。
2. 提利文，戴爾飛圖，謝蕙心譯：「我是老大」，米奇巴克。
十八、可以引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)了解性騷擾以及保護(hù)自己的繪本
1. 席薇亞.戴娜文，烏麗可.柏楊圖，洪翠娥譯：「家族相簿」，和英。
2. 李瑾倫圖文：「怪叔叔」，信誼。
十九、可以引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)了解生命與愛生命的繪本
1. 艾瑞.卡爾圖文，蔣家語譯：「小種籽」，上誼。
2. 吉爾斯.安卓亞文，衛(wèi).瓦伊托維奇圖，余治瑩譯：「會(huì)愛的小獅子」，三之三文化。
二十、可以引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)了解職業(yè)無貴踐的繪本
1. 艾莉莎.巴托尼圖文，劉清彥譯：「培培點(diǎn)燈」，三之三文化。
2. 瑪麗.琳.蕾文，芭芭拉.庫尼圖，方素珍譯：「籃月」，三之三文化。
廿一、可以引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)面對問題與解決問題手法的繪本
1. 湯米.狄波拉圖文，謝佩璇譯：「白鴿少年」，格林。
2. 詹姆斯.桑伯文，馬克.西蒙德圖，劉清彥譯：「公主的月亮」，和英。
3. 勞倫斯文，戴爾飛圖，郭雪貞譯：「卡夫卡變蟲記」，格林。
4. 凱文.漢克斯圖文，方素珍譯：「阿文的小毯子」，三之三文化。
5. 弗朗西斯卡.馬登圖文，林芳萍譯：「聰明的小烏龜」，三之三文化。
6. 張蓬潔圖文：「眼鏡公主」，國語日報(bào)。
廿二、可以讓兒童學(xué)習(xí)以及玩改編故事的繪本
1. 雍.薛斯卡文藍(lán).史密斯圖方素珍譯：「三只小豬的真實(shí)故事」，三之三文化。
2. 巴貝.柯爾圖文，郭恩惠譯：「灰王子」，格林。
3. 戴維.威斯納圖文，黃筱茵譯：「豬頭三兄弟」，格林。
廿三、可以和兒童一邊讀故事一邊學(xué)唱歌的繪本
1. 肯戴斯.佛萊明文，吉絲莉.波特圖，柯倩華譯：「嘉貝拉的歌」，和英。
2. 席姆斯.塔貝克文，方素珍譯：「喬瑟夫有件舊外套」，臺(tái)灣麥克。
廿四、可以和兒童一起發(fā)揮想象，一起玩故事接龍的繪本
1. 荷羅.杰恩圖文，林苑玲譯：「在一個(gè)晴朗的日子里」，遠(yuǎn)流。
2. 約翰.伯寧罕圖文，林真美譯：「喂！下車」，遠(yuǎn)流。
3. 比優(yōu)克利德圖文，林真美譯：「永遠(yuǎn)吃不飽的貓」，遠(yuǎn)流。
4. 哈金絲圖文，林真美譯：「門鈴又響了」，遠(yuǎn)流。
5. 艾瑞.卡爾圖文，鄭明進(jìn)譯：「好餓的毛毛蟲」，上誼。
6. 艾瑞.卡爾圖文，林良譯：「好安靜的蟋蟀」，上誼。
7. 艾瑞.卡爾圖文，鄧美玲譯：「好忙的蜘蛛」，上誼。
8. 艾瑞.卡爾圖文，林良譯：「拼拼湊湊的變色龍」，上誼。
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