親愛的2018級(jí)新生：

你們是千禧年的寵兒，歡迎你們來到這座東方的音樂之城——武漢。這里陳放著4500年前天門石家河發(fā)掘出的陶鈴，還有距今2700年前在棗陽(yáng)郭家廟出土的琴瑟，還有最著名的2400年前的曾侯乙編鐘。長(zhǎng)江對(duì)岸還有演繹著高山流水覓知音的古琴臺(tái)和琴斷口。這些都體現(xiàn)了“中國(guó)是以音樂立國(guó)的民族”?。ㄍ豕馄碚Z(yǔ)）

近代武漢更是用音樂書寫著她的輝煌！當(dāng)年義士們正是高唱學(xué)堂樂歌的《中國(guó)男兒》開創(chuàng)了辛亥首義。我們腳下的這片熱土曾是清末兩湖書院舊址，這里走出了黃興和宋教仁這樣的革命家。兩湖書院的倡導(dǎo)者張之洞也是一位有修為的古琴演奏家，至今我們圖書館里還收藏有張之洞使用過的琴譜。80年前，也就是1938年，武漢發(fā)出了中國(guó)抗戰(zhàn)的最強(qiáng)音——當(dāng)時(shí)武漢聚集了來自全中國(guó)的文藝精英，嘹亮的“保衛(wèi)大武漢”的合唱掀起中國(guó)抗戰(zhàn)歌詠運(yùn)動(dòng)的高潮。冼星海在武漢創(chuàng)作了《在太行山上》，賀綠汀在武漢把《游擊隊(duì)歌》改編為合唱曲，18歲的周小燕也在武漢首唱《長(zhǎng)城謠》，被譽(yù)為“中國(guó)的夜鶯”，還有夏之秋所帶領(lǐng)的武漢合唱團(tuán)，遠(yuǎn)下南洋募捐資金，被贊為“音樂的長(zhǎng)征”。在這座城市，音樂曾經(jīng)是在危難時(shí)刻凝聚民族精神的旗幟！

當(dāng)然，武漢最著名的音樂地望是你們即將融入的武漢音樂學(xué)院！這里匯集了半個(gè)多世紀(jì)以來中國(guó)中南地區(qū)最優(yōu)秀的音樂老師。今天，我想為你們奉上幾組關(guān)鍵詞，希望你能夠在大學(xué)期間處理好這幾組關(guān)系：

（一）“左琴右書”，聆聽與閱讀并重

“君子之座，必左琴右書”說的是古代的士人一定是琴、書兼修。荊門郭店1號(hào)戰(zhàn)國(guó)楚墓就同時(shí)出土了楚簡(jiǎn)與古琴?？鬃诱f“興于詩(shī)，立于禮，成于樂。” 儒家為了人生而追求藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)窮則獨(dú)善其身名之曰《操》，達(dá)則兼濟(jì)天下名之曰《暢》。音樂是思維著的聲音，是邏輯與直覺、理性與情感的復(fù)合體，有著比哲學(xué)更高的啟示。相對(duì)于聆聽，閱讀也同等重要。你會(huì)在聆聽和閱讀中找到你強(qiáng)大的內(nèi)心聽覺和充滿自信的成熟心智。這一學(xué)習(xí)過程將使你從為了人生而學(xué)習(xí)藝術(shù)起步，逐漸升華為了藝術(shù)而人生的自在之境。

（二）“敬業(yè)樂群”，處好“獨(dú)樂”與“眾樂”

“獨(dú)樂樂，眾樂樂，孰樂？”問的是一個(gè)人欣賞音樂，和與他人一起欣賞音樂，哪一種更快樂？面對(duì)自己“獨(dú)樂”，也許是終生的苦行，但它是訓(xùn)練獨(dú)立思考與思辨能力、學(xué)會(huì)自我表達(dá)的最好方法。你可以“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”，而你更應(yīng)該在合唱和合奏中感受音樂的層層肌理和聲部結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密邏輯。“敬業(yè)樂群”，就是專心學(xué)業(yè)，和同學(xué)融洽相處，做到個(gè)體與整體的良性互動(dòng)。若干年后即使是一只孤雁獨(dú)飛，也能夠感到這群體的強(qiáng)大氣流。

（三）“操千曲而知音”,達(dá)“道器合一”之境

《文心雕龍·知音篇》：“觀千劍而識(shí)器，操千曲而知音。”只有反復(fù)地操練才能領(lǐng)悟音樂的真諦。樂器不僅僅響器，只有融入你的思想賦予人文情懷，音符才是音樂！所以，不要讓自己成為空心稻草人，只有成為有思想的人，你才能超越時(shí)空與古今中外的音樂家同聲相應(yīng)、同氣相求，達(dá)到精神共鳴。

（四）提升“雙重音樂能力”，擁有音樂母語(yǔ)與世界音樂對(duì)話

美國(guó)民族音樂學(xué)家胡德提出音樂人應(yīng)該具有雙重音樂能力，即同時(shí)擁有“我者”和“他者”的音樂能力。只有擁有自己的音樂母語(yǔ)，將本民族音樂文化滲透到血液之中，才能在不同音體系中構(gòu)建邏輯與歷史的相對(duì)論。一方面，音樂母語(yǔ)可以告訴你文化身份和文化認(rèn)同。另一方面，無問西東，音樂所指是一條人類美美與共的和平之路。國(guó)際音樂教育學(xué)會(huì)（ISME）認(rèn)為：世界音樂的豐富多樣性給國(guó)際理解、合作與和平帶來機(jī)遇。這正是音樂教育的重要意義。所以你們應(yīng)該擁有音樂欣賞者、承載者、表演者、傳播者、研究者和創(chuàng)造者的多重身份。

音樂的傳承如同細(xì)胞分裂。當(dāng)你們畢業(yè)的時(shí)候，你們將被打上“武漢音樂學(xué)院制造”的烙印。能否把你們培養(yǎng)成為合格的音樂工作者是學(xué)校和教師身肩的重任。作為老師，教育的實(shí)質(zhì)不僅在于傳授知識(shí)，而在于洞察、激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的潛質(zhì)和創(chuàng)造性。這也是今天在教師節(jié)我們需要與你們共勉的信念！

指揮家巴倫博伊姆說“沒有比音樂更好的途徑去了解生命”，“音樂可以成為你生活中最好的學(xué)校”。音樂是否暗示了聲音之外的意義，這樣的“弦外之音”需要你用生命去體悟！

日月經(jīng)天，江河行地。我們所處的地理位置是漢水與長(zhǎng)江的交匯處，正是古老的《禹貢》所說的“江漢朝宗于海”。人生也像一條河流，從生命之初的弱小，到青年的激情澎拜，再到中年的包容，最后是老年的從容寬闊。上善若水，音樂如流水一樣，引領(lǐng)我們一路向真，向善，向美！時(shí)間以無窮動(dòng)的力量向前行駛，相信你會(huì)把握好自己的節(jié)奏全力以赴，從勻速到加速，蓬勃生長(zhǎng)，追求極致，每天都有發(fā)內(nèi)心的歡喜！你將會(huì)構(gòu)建音樂文化的知識(shí)譜系，并將構(gòu)建屬于自己的音樂作品的想象博物館！