這篇是Lulu老師去年分享的精華文章，對于剛著手給孩子進行英語啟蒙的媽媽們，要苦于找合適自己孩子閱讀的英文繪本書單，說起挑選書單那就不得不提起藍思值，以藍思分級來給孩子挑選書單就非常合適。

當時在群里做了一個小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多媽媽對于藍思分級不是很了解，有些只是知道有這么回事，不知道如何利用藍思。于是lulu老師在去年的深夜茶話會中進行了分享，因為內(nèi)容比較重要就把語音分享整理成文字稿，方便家長隨時查看。

內(nèi)容提要：

1.為什么需要藍思分級以及藍思分級的概念

2.如何使用藍思分級以及其符號含義

3.其他分級體系和分級讀物如何跟藍思分級對應

4.在使用藍思分級的同時家長需要注意什么

友情提示：本文篇幅較長，但是干貨滿滿。為了又更好的觀看體驗，請自備茶水零食，邊吃邊看，味道更佳～

我們都知道一個事情存在一定有他的理由，知道為什么我們才能更好的使用它。所以在了解藍思分級之前，我們先來給大家講一下為什么需要用到藍思分級。

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1.1為什么要用藍思分級？

就像我們開始說到的，我們很多家長都有給孩子選書的問題，按照專家推薦的買了各種不同年齡的書單，但是買回來發(fā)現(xiàn)并不一定合適。那么應該怎么辦呢？這個時候我們不妨換一個場景，如果我們給孩子去買鞋，我們一定不是按照年齡去買，而是按照鞋子的尺碼。

對于孩子的閱讀我們不能只是看年齡，而是能夠按照他們的“尺碼”來進行量體裁衣，選擇合適的書。這里我們就提到一個重要的概念就是“just right books”。難度剛好合適，不會太難，也不會太簡單。

當我們選擇一本書時，盡管一本書再好，但里面的詞匯太難、思想太艱深，孩子讀起來障礙重重，那勢必會有挫敗感，嚴重傷害閱讀的積極性。同樣，假如一本書詞匯太簡單、內(nèi)容太幼稚，孩子讀起來往往會覺得乏味，同樣會喪失閱讀的樂趣，而且最關鍵地是這樣的書不會幫助孩子提升任何閱讀和思考的能力。

因此，我們更提倡的是踮起腳尖閱讀，也就是教育界達成共識的i 1學習法。最適合學習者掌握新知識、新技能的辦法是在提供一部分已知內(nèi)容（i）的基礎上，再加上比之略高一點兒的材料（1）。這樣，學習者既不會因為學習內(nèi)容晦澀難懂而放棄學習，也不會因為學習內(nèi)容過于簡單而得不到提升和進步。

1.2什么是藍思分級？

這里終于回到了我們今天要講的重要概念——藍思。藍思是衡量讀者閱讀水平和標識出版物難易程度時使用的單位。

讀懂一本初級低幼讀物與讀懂一本百科全書之間差距的千分之一被定義為1個Lexile。藍思都是用數(shù)字加L（Lexile單位）來進行標記的。

Lexile指數(shù)分為個人讀書能力指數(shù)Lexile Reader Measure和各種書的難易度指數(shù)Lexile Text Measure。

兩種指數(shù)的范圍都是最低200L、最高1700L。由圖我們可以看出這個孩子的閱讀水平指數(shù)和書籍的指數(shù)都是940L。

藍思的原理

藍思對于書籍的測評分為兩個方面：語義難度（semantic difficulty）和句法難度（syntactic difficulty）。

語義難度就是詞匯難度。詞匯在文本中出現(xiàn)的頻率越高，詞匯重復頻率越高，表示文本越簡單。比如說海尼曼的分級讀物的目的是為了幫助孩子學習閱讀，里面很多都是常見詞，自然比較簡單，但是有一些書籍涉及專業(yè)領域，詞匯難度自然就會上升。

句法難度主要取決于句子長度。國外的閱讀專家研究認為，最好的判斷句子難度的方式就是看句子的長度，因為句子越長就越復雜，也越考驗讀者的短期記憶和處理大量信息的能力。因此對句子的測評主要看句子的分句數(shù)量、包含信息數(shù)量、信息之間的關系和短期記憶負擔。

綜合來看，藍思分級的本質(zhì)其實是測量文本的復雜程度。把一篇文章放到他們的評估系統(tǒng)里，他會從句子的長短和詞頻兩個方面的特征來進行分析，而這兩個方面正好是體現(xiàn)出來的就是語法和語意對于孩子閱讀方面挑戰(zhàn)。總體來說，句子越長和低頻的詞匯越多，那么藍思級別就越高。句子越短，高頻詞越多那么藍思級別就越低。

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2.1如何確定孩子的藍思級別？

藍思不僅可以測試書籍的難易程度，還可以提供給孩子測試閱讀水平的服務。國內(nèi)的一些以閱讀主打的培訓機構引進了藍思閱讀的系統(tǒng)可以免費為孩子提供測試。

如果你不方便進行閱讀測試的話，我們也可以用Five Finger Rule這樣簡易的方式來確定孩子的閱讀水平。

拿到一本已經(jīng)知道藍思級別的英文書，任意翻看一頁，讓孩子大聲地讀出來，如果遇到一個單詞卡住了，就豎起一個手指，如果一整頁還沒讀完就豎起了五個手指則這本書對于這個孩子來說太難，那就需要另外換書。

如果讀完一整頁，一個手指都沒豎起或者只豎起了一個指頭則意味著這本書太簡單。

如果豎起了2-3個手指，那么這本書就是just right，剛剛好合適的。

我們可以測多幾本書來算個平均值從而基本了解孩子的閱讀水平。

2.2 如何使用藍思網(wǎng)站？

確定孩子閱讀水平之后我們就可以根據(jù)他們的閱讀指數(shù)進行選書了。得到200L指數(shù)的閱讀者在閱讀同等200L的圖書的時候，能夠理解全部內(nèi)容的75%以上。孩子如果可以讀懂一本英文圖書的75%以上，對于提高孩子的閱讀能力、增加學習興趣感有顯著效果。

但并不是一定要閱讀與本人的Lexile指數(shù)相同等級的圖書，一般推薦在本人指數(shù)基礎上-100L到 50L的范圍內(nèi)的書籍，即300L到350L都是適合閱讀的。

登陸藍思網(wǎng)站https:///會有相應的書籍推薦。

2.2.1根據(jù)級別選擇合適的書籍

登陸網(wǎng)站，在“For Parents & Students”里選擇Find Just Right Books

步驟1:你可以輸入孩子的藍思級別，也可以選擇輸入書籍的藍思指數(shù)范圍。

如果不知道孩子的藍思級別，也可以根據(jù)孩子所在的年級來進行選擇，這個主要是針對國外在校學生的，因為他們的課程本身就是根據(jù)藍思級別難度相對應的。你知道填寫自己覺得學校課程的難易，系統(tǒng)也會推薦合適的書給你。

步驟2:選擇書籍分類，可以多選

網(wǎng)站會根據(jù)你的要求推薦相應的書籍，同時右側(cè)還有一些最受歡迎的書籍推薦。

你會發(fā)現(xiàn)可供孩子選擇的書籍非常多。

2.2.2 具體一本書的藍思級別

除此之外，我們還可以查找一本書的藍思級別，看適不適合孩子閱讀。

選擇快速查找，可以輸入標題，作者或者書籍的ISBN號

網(wǎng)站同時還有高級檢索功能

我們以Harry Potter and the Prisoner of Azkaban為例，就會出現(xiàn)相應搜索結果，右邊綠色圓圈里出現(xiàn)的就是相應藍思等級：880L，同時會出現(xiàn)書籍的相關介紹。

對于級別相應高一些的書藍思會給出這本書里的一些重要的有挑戰(zhàn)性的單詞，一般不超過10個。大家可以參看圖示，分別是snitch, broomsticks, savaging, rutting, executioner, polecat, firs, seeker, forger, potions.

對于藍思指數(shù)低于650的書籍，藍思網(wǎng)站還提供了一個early-reading indicators,給家長和老師進行參考。我拿Dr Seuss的The Cat in the Hat進行了一下測試，測出來的藍思指數(shù)為430L.說實話我一開始沒有以為這本書的藍思級別有這么高，感覺很多孩子都可以把這本書讀出來啊。

后來看了這個參數(shù)所包含的四個方面大概就明白了，在拼讀解碼decoding indicator方面這本書是非常簡單的，所以這本書對于孩子的自然拼讀水平要求不高，基本上可以很容易的讀出來。

在語法Syntactic Indicator和語義Semantic Indicator的參數(shù)方面難度適中，反而是在整體結構Structure Indicator的難度比較高。所以綜合下來這本書的級別也在430L啦。

Early-Reading Indicators在指導孩子閱讀方面給出了更為詳盡的參考，這個也是我最近才發(fā)現(xiàn)的，要是早知道的話以前在線下教小朋友拼讀的時候，就可以按照這個decoding indicator來給孩子選擇輔助練習了。

2.2.3 任意一本書籍或文章的藍思指數(shù)

藍思分級已經(jīng)包含了很多市面上的出版物的難度，如果你想查任意一篇文章或者藍思沒有涵蓋的書籍的難度，也可以通過專門針對教育者的藍思分析系統(tǒng)來查看。我查了一下海尼曼分級讀物的藍思指數(shù)，果不其然藍思指數(shù)非常低，因為句式簡單，全是常見詞。

又測了一下雅思閱讀的文章對比一下

Mean Sentence Length句子長度均值：雅思平均一個句子20多個單詞，海尼曼GK的級別每個句子5個單詞，主要是我把標題也算進去了，所以測出來是4.75.

Mean Log Word Frequency詞頻對數(shù)均值：據(jù)說這個詞匯頻率是6億詞匯量的語料庫中某個詞在每500萬詞中的出現(xiàn)次數(shù)的對數(shù)。海尼曼明顯詞頻高一點，自然難度也低一些。

這兩篇文章剛好是是閱讀水平一高一低兩端的對比，大家可以直接感受一下。如果在參加雅思考試之前沒有循序漸進的進行閱讀的訓練，那自信心一定是非常受挫的，相當于受到一萬點暴擊。

2.3 藍思分級中的一些符號解讀

圖書標注藍思分級時，會在數(shù)字前面加上前綴或后綴，例如AD880L。數(shù)字后面的L代表藍思分級。數(shù)字前面帶有AD，BR這樣的文字，這些前綴意義如下：

AD=Adult Directed

需要家長指導的書籍。這些書設計的目的是家長大聲地朗讀給孩子來聽，而不是讓孩子自己來讀。通常以繪本為主。

BR=Beginning Reading

初級讀物。這類低幼讀物通常文字較少，藍思分值低于0甚至是負數(shù)，通常針對剛剛進行閱讀的孩子。很早以前像這樣的書我們就只顯示BR而不顯示數(shù)值。

據(jù)說最新的藍思目前也有了針對低齡的br閱讀指數(shù)，具體衡量方式像溫度計一樣。

這樣反而數(shù)值越大對應的難度越低。大家就想著只要有BR，那么所有的數(shù)字前面就加一個負號就可以了。

以前像Good Night, Gorrila（BR100L）這樣的繪本我們只能查到BR，是沒有藍思具體的數(shù)值的，但是現(xiàn)在已經(jīng)有了。這樣我們就能夠知道這本書要Up and Away, Curious George（BR 130L）稍微難一點點。

GN=Graphic Novel

圖畫小說或漫畫。

HL=High-Low

趣味性高但難度低的書籍。適合較高年級閱讀能力較低的學生。

NC=Non-Conforming

非常規(guī)書籍。這類讀物的語言難度一般超過了目標讀者的閱讀能力。適合閱讀能力高于平均水平的讀者閱讀。

IG=Illustrated Guide

圖釋。一般是百科全書。

NP=Non-Prose

非散文性文章。如詩歌、歌詞或者菜譜。此類文章無法評定藍思等級。

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3.1 藍思分級和其他分級閱讀體系的關系

分級閱讀就是按照少兒兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學的閱讀計劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的閱讀圖書。藍思是分級閱讀的重要工具，除了藍思分級以外還有類似的圖書分級體系。

比如：Learning A-Z， Accelerated Reader，F(xiàn)ountas&Pinnell，DRA，PM Readers，以及Lexile。大家只要了解有這些分類方法就可以了。

雖然種類繁多基本的原理是相同的，而且這些分類體系相互之間是可以轉(zhuǎn)化的。如果你看到一本書不是用藍思分級來標注的，那么我們可以做一個大致的轉(zhuǎn)化。

上圖為A-Z體系同其他分級體系的轉(zhuǎn)化表

我們看到不同的轉(zhuǎn)化表的數(shù)值略有不同。針對初級閱讀者的讀物文字通長比較少，無法給出具體的藍思值，所以上面這幅圖直接沒有對應一下的藍思轉(zhuǎn)換值了。

各個體系的具體算法不同，大家只要知道一個大概的數(shù)值就好了，不用過分的糾結百分百對應。

3.2 海尼曼如何同藍思分級對應

我們剛才有測過海尼曼其中一本的藍思值，其實海尼曼的書不需要每一篇都輸入到藍思分級當中，我們可以利用轉(zhuǎn)換表進行換算。

海尼曼是按照Fountas & Pinnell的分級系統(tǒng)來設計的分級讀物。和藍思分級用lexile數(shù)值來衡量級別不一樣，海尼曼采用的是A-Z分級法（Guided Reading Level）[i] 該方法將圖書按A-Z進行分級，共26級，從A到Z難度遞增，一級稱為一個GRL。

我們平時看到的海尼曼是Gk，G1，G2其實是很粗略的一個大的按照年級進行的劃分。每一個級別具體還包含若干個級別。

如果你打開海尼曼查看其背面的信息，你就可以看到每一本書具體的級別，以及所采用的分級體系是Fountas & Pinnell。我們以海尼曼G1里的第67本書為例，它對應的級別是Level F。

我們可以通過按照下面的轉(zhuǎn)換表進行查詢，level F對應的藍思級別大概在200L。

基本上GK從Level A-LevelC主要對應Br-100L，G1從Level A-Level J主要對應100L-400L，G2從LevelC-N主要對應400L-600L。

其他的分級讀物大家可以自行對照上述表格進行大致的轉(zhuǎn)換，那么我們在讀分級讀物的同時可以根據(jù)所在的級別去給孩子選擇合適的繪本作為輔助閱讀。

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4.1藍思分級的局限性

通過剛才的介紹我們知道了，如果我們知道一個孩子的閱讀水平是怎樣的，對一本書的理解能力到哪里了，我們就可以預測下一本書他的理解程度如何。幫助孩子選擇合適的難度，決定孩子的理解程度，可以方便監(jiān)控孩子的閱讀進度。這也是藍思最大的優(yōu)點，是有目標的閱讀體驗。但是藍思也是有局限性的。

4.1.1 不是所有的文章和書籍都可以使用藍思分級

像列表，收據(jù)，詩歌還有歌詞屬于特殊文體，沒有標點符號，是沒有辦法被分析的，所以無法評判藍思指數(shù)。

4.1.2 藍思不能包含閱讀的所有方面

藍思只是在文章復雜度方面給出了我們一個標準，方便我們?yōu)楹⒆舆x擇合適的書籍。藍思雖然很強大，但也不是萬能的。

我們選擇一本書的時候，主要應該考慮到三個因素：書籍的詞匯難度、句子難度和內(nèi)容。而內(nèi)容是藍思閱讀分級中沒有考量的因素。僅從詞匯和句子長度去判斷一本書是否適合孩子閱讀，是欠考量的。讀書的主要目的、促使孩子將一本書讀完的動力，都來自于內(nèi)容。如果內(nèi)容不合適，那么哪怕詞匯和句子長度都適中，讀完一本書仍然是難以完成的任務。

有些書雖然語言不復雜但是文章的邏輯性和內(nèi)涵比較深刻，那么這一部分的內(nèi)容藍思是沒有辦法檢測進行評估的還有有些文章的理解是需要專業(yè)知識的背景和知識的學習的，這些也是藍思沒有辦法體現(xiàn)。

4.2幫助孩子選書還有那該考慮什么？

在使用藍思級別的時候我們還要Student Interest（孩子的興趣），Age Appropriateness（書籍是否適齡）。

有些時候藍思級別也不一定是絕對的。比如孩子特別喜歡哈利波特，但是他的藍思級別還沒有到，但是孩子因為喜愛這個故事希望能夠盡快知道下面的情節(jié)，也許可以主動嘗試查字典或者像家長求助之類的方式把書讀下來，我們也是可以讓孩子來挑戰(zhàn)高難度的。

那么年齡合適這里一點很好理解了，書籍的選擇還要和孩子的不同年齡段的認知相掛鉤。

4.3藍思分級與跨學科的結合

當孩子閱讀水平達到一定程度的時候，我們是可以慢慢的給孩子選擇豐富的閱讀材料，讓閱讀和其他學科相結合。這也是我們一直期待的從Learn to Read到Read to Learn，甚至Read to Think。

我們可以在給孩子選擇書籍的時候選擇數(shù)學物理或者藝術相關的學科來豐富孩子的閱讀。

4.4常見的橋梁書，章節(jié)書的藍思等級。

附上網(wǎng)上搜集到的橋梁書和章節(jié)書的藍思級別，給大家做為給孩子選書的參考。

100L：Step into reading series 、 Early I can read series 、 Readers series 、 My first I can read series 、 Minnie and Moo series 、 Rookie readers series 、 All aboard reading series 、 Green light, readers series

200L：Nate the great 、 Curious George series 、 Hello reader! Series 、 Adventures of Benny and Watch: a Boxcar earlyseries 、 Jigsaw Jonesmystery series

300L：Magic tree house series 、 Cam Jenson 、 Frog and toad 、 Goosebumps 、

400L：Boxcar children 、 Arthur chapter book series 、 Baby-sitters little sister series 、Nancy Drew notebooks 、 Horrible Harry series 、 Henry and Mudge series