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首先，擴展孩子思維的靈活性，不能依靠刷題來提高成績。四五年級，吸收的知識量較大幅度提高，孩子不能依靠記憶、靠刷題得到的熟練性來跟上學習進度，跟不上也就是必然的。刷題僅能培養(yǎng)出應對試題的自動反應，卻完全沒有結合現(xiàn)實生活中的實際運用。 要培養(yǎng)孩子的主動性思維，具有這種思維的孩子對事物都很好奇，孩子愿意多探究，并愛提問。這種思維家長千萬不可扼殺，而是要鼓勵孩子多思考。 存疑是爸爸教給我的一個重要的思維能力。學數(shù)學的本質目的就是訓練思維能力，思維能力可用于任何方面 發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學潛質的表現(xiàn)：發(fā)呆超過 10 分鐘，就是潛質。能夠聚焦一件事情想很久，說明三個大腦中的情況： ● 第一，神經元可以被控制調用在一個焦點上； ● 第二，具備抽象加工事物的感覺了； ● 第三，嘗試形成一個規(guī)律性的認識。 其次，在實踐中激發(fā)孩子的數(shù)學感覺。 數(shù)感是很重要的數(shù)學能力。它是指能夠靈活地處理數(shù)字，拆解問題，從不同角度看問題。別看數(shù)感貌似很學術，其實它和手感、觀感、樂感都是一樣的。要培養(yǎng)孩子的數(shù)感，就要充分調動起孩子的各種感覺器官。 長期培養(yǎng)，孩子就能夠建立一種活的思維。如果一個孩子具有較強的數(shù)學思維，將會對各種現(xiàn)象背后的規(guī)律有感知。他在生活中會不斷去發(fā)現(xiàn)：這事兒有規(guī)律嗎？經常這樣思考，他的數(shù)學思維能逐步形成和強化。 在家里給孩子輔導數(shù)學時，常常直接使用術語，這必然會導致三個消極后果： 1. 孩子大腦中對直觀事物熟練的時間不夠，擴展不出神經元土壤，種子沒有種到位。 2. 孩子似懂非懂地到了課堂上，聽老師一講，貌似自己知道術語，也就忽視了聽老師的全面解釋，進一步造成殘缺不全的理解。 3. 當遇到不會做的題或者經常出錯的時候，孩子會陷入兩難的認識，不知道該信老師的，還是該信父母的。 |
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