淺談如何有效落實物理新課程理念

丹陽市第三中學(xué)       孫云芳

隨著新課改的普遍實施，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生機勃勃的景象，改變了以前那種缺乏生氣教學(xué)氛圍和呆板的學(xué)習(xí)方式，活躍了師生的思維，激發(fā)了師生的創(chuàng)新意識，促進了師生關(guān)系的融洽。但同時，我們也看到，物理的教學(xué)工作也面臨著新的挑戰(zhàn)，而作為一名物理教師更是需要充分思考“如何在教學(xué)過程中更合理、更有效地體現(xiàn)新課改思想”、“如何在教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容中把新課程標準真正落實到位”，把“如何全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”作為努力的重點，力爭根據(jù)新課改的要求，與時俱進地改變自身的教學(xué)行為，更好地在課堂上與學(xué)生互動，充分發(fā)動學(xué)生的主動性，順利地完成教學(xué)任務(wù)。有思考才會有進步，下面筆者從幾個方面闡述自己的看法，與大家共同學(xué)習(xí)。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍性

新課程標準注重知識和技能，更強調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法，并增強了對情感、態(tài)度與價值的培養(yǎng)。要求學(xué)生體驗過程、感悟方法、提高能力。

在知識與能力方面，不僅要求學(xué)生要掌握好物理學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要關(guān)注物理學(xué)的歷史進程、取得的歷史成就、未來的發(fā)展趨勢、與其他學(xué)科之間的關(guān)系以及對人類社會生產(chǎn)、生活等方面的影響。

在教學(xué)過程中，注重物理規(guī)律的探究過程、探究意義以及探究方法。要通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立和知識的運用等，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、分析綜合能力、推理判斷等思維能力。給學(xué)生留有足夠的時間和空間，體驗各種方法，如理想化方法、模型方法、等效法、極限法、微元法、控制變量法等。

在情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)中，通過揭示社會與自然的和諧，展現(xiàn)人類探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅，關(guān)注自己身邊的物理現(xiàn)象和物理學(xué)相關(guān)的熱點問題，注重發(fā)展學(xué)生的好奇心與求知欲，學(xué)會與他人討論、交流、合作，學(xué)會積極思考，把所學(xué)物理知識應(yīng)用到實際中去，服務(wù)于社會與他人。

2.教學(xué)中要用“活”教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性地使用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探究自主學(xué)習(xí)。

教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的、廣泛的，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，只要符合學(xué)生的認知規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。

3.課堂教學(xué)形式的活潑性 

以往的教學(xué)主要采取教師講授式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有教材或教師以定論的方式呈現(xiàn)，學(xué)生以被動接受和記憶為主。新課程標準要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動學(xué)生的主動性，強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。（1）在教學(xué)活動中教師要營造活躍而有不失和諧的課堂氛圍，創(chuàng)建多元化的學(xué)習(xí)情景，使全體學(xué)生都能通過教學(xué)活動在原有基礎(chǔ)上得到提高。（2）教師要懂得現(xiàn)代信息技術(shù)的基本原理，熟練操作計算機，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段開展教學(xué)工作，將信息技術(shù)與物理知識有機結(jié)合。（3）通過各種演示實驗，讓學(xué)生練習(xí)觀察，并從觀察中自己得出結(jié)論，養(yǎng)成學(xué)生觀察與思考的好習(xí)慣。（4）在涉及有關(guān)科學(xué)技術(shù)與社會的問題時，重要的是啟發(fā)學(xué)生進行這方面的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，不要求學(xué)生提出很高價值的意見，不過多評論學(xué)生見解的對與錯，只要學(xué)生能在思維上放開就好。（5）對于一些比較簡單的章節(jié)內(nèi)容，完全可以以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主歸納為主，以教師提示引導(dǎo)為輔，師生適當換位，給學(xué)生更廣闊的舞臺。

4.實驗教學(xué)的靈活性

眾多教學(xué)環(huán)節(jié)中，物理實驗始終是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是真正落實物理課程標準的目標，是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐動手能力的重要途徑，也是實施中學(xué)物理課程改革的重要條件和重要資源。從實驗形式上要進行更細的區(qū)分，如“學(xué)生實驗”、“演示實驗”、“隨堂實驗”、“趣味小實驗”、“計算機模擬實驗”、“實驗錄象”等，并積極創(chuàng)造條件盡可能完成。在實驗過程中，從提出問題、設(shè)計實驗到收集、處理、分析數(shù)據(jù)，形成實驗結(jié)論和交流討論，都需要學(xué)生親歷親為，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分通過科學(xué)探究自主獲取知識和技能，真正體會到“實踐出真知”的科學(xué)道理。

5.探究和實踐活動的多樣性

新課程標準注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)改變學(xué)科本位的觀念，增強學(xué)科之間的溝通與交流，加強各種知識的整合性。由于新課程實用性增強，增加物理課堂的社會實踐性，多組織一些社會實踐活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而收益終身。在新課程標準下，教師應(yīng)當立足于每一位學(xué)生存在的客觀差異，進行個性化的教學(xué)指導(dǎo)，有針對性地幫助他們揚長避短，真正體現(xiàn)因材施教的教學(xué)特點。

為了增強學(xué)生的動手能力，應(yīng)積極開發(fā)和利用實驗室的器材資源，發(fā)揮現(xiàn)有器材的作用，挖掘其實驗功能，引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想辦法，利用舊器材開發(fā)新實驗，鼓勵學(xué)生主動做課外物理實驗，適當有計劃、有規(guī)律地開放實驗室，讓學(xué)生充分利用實驗室資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生愛上實驗、愛上物理。

在新課改的路上，我們肯定還會不斷地遇到新的問題，物理教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地挖掘新課程標準的實質(zhì)，才能成為新課程標準下的合格教師。