來源：葉月幽

文中舉了上一期《向往的生活》的例子，呂思清從小被父母逼著學(xué)小提琴，五歲就登臺(tái)表演，后來被中央音樂學(xué)院錄取，并獲得了各種國(guó)際大獎(jiǎng)。

而王迅、劉憲華和Angelababy因?yàn)樾r(shí)候父母沒逼著他們堅(jiān)持，現(xiàn)在只能坐在一旁看呂思清表演。

于是得出結(jié)論：父母的逼迫，可以讓我們成為更好的自己。

這個(gè)論調(diào)其實(shí)并不新鮮，當(dāng)年郎朗紅遍全球時(shí)，也有很多文章寫他是怎么被父親打罵威逼，甚至要用刀砍了他，正是由于父親的逼迫，才讓他堅(jiān)持下來的。

但是，被忽略掉的是，當(dāng)時(shí)郎朗用頭撞墻，寧可折斷手指也不想練琴。

這樣的痛苦已經(jīng)隨著他的成名，被忽略不計(jì)了。

《“72變”和“81難”》里有這樣一段話：

“如果有人逼我一下，我就不會(huì)放棄學(xué)吉他；如果當(dāng)初媽媽逼我學(xué)書法，我就不會(huì)字那么丑；如果……如果……”

看到這樣的抱怨，我真心想說，能說出這樣的話的人，如果你媽真的逼你學(xué)這學(xué)那，你長(zhǎng)大后一樣會(huì)說：

“都是我媽逼的，我小時(shí)候一點(diǎn)都不快樂；都是她逼我的，才讓我一點(diǎn)自己的選擇都沒有；全是因?yàn)樗?，我都不能做自己想做的事……?/span>

父母逼著你學(xué)習(xí)，你說他們不顧你的意愿，沒有平等民主自由；尊重你的想法，你卻要說他們當(dāng)初沒逼你一下，害你一事無成。

正所謂“成也蕭何，敗也蕭何”，若成功了，是父母逼得對(duì)；若失敗了，是父母的逼迫害了你。

這是受害者的歸罪邏輯，反正要將自己的“不幸”的經(jīng)歷都?xì)w罪出去。

《“72變”和“81難”》還舉了一些普通人的例子，他們羨慕同齡人小時(shí)候有人逼，會(huì)了各種才藝，現(xiàn)在可以在人前展示；而自己沒能堅(jiān)持，于是喟然嘆息。

但其實(shí)，這些人羨慕的并不是藝術(shù)本身，而是羨慕別人的風(fēng)光、別人的榮耀。

他們真的確定，如果當(dāng)初有人逼，自己就能學(xué)出來嗎？用這樣的心態(tài)學(xué)習(xí)，本來也很難堅(jiān)持。

真正的熱愛是不用逼的，不愛的東西，逼也沒用。

詹姆斯和庫里，C羅和梅西，這些極度自律的人，沒有一個(gè)是父母逼出來的，驅(qū)使他們的是內(nèi)心的熱愛和向往，那才是真正的動(dòng)力所在。

而太多從小被父母逼迫的人，在脫離父母之后，覺得終于解放了，于是放任自己無所顧忌。

看到有人說：“孩子，不是我要把你往‘死’里逼，我只是想讓你將來‘活’得更像樣?！?/span>

我滴個(gè)親娘誒，您敢不敢先給自己辦張健身卡報(bào)個(gè)英語班，看看自己能堅(jiān)持多久？

打著這樣的旗號(hào)要求孩子好好學(xué)習(xí)天天向上，無非是假借孩子之名滿足自己的控制欲而已。

孫悟空是學(xué)會(huì)七十二變了，但菩提祖師逼他了嗎？如果孫悟空是逼出來的，那菩提祖師其他那么多的弟子，怎么一個(gè)都沒逼出來呢？

還好孫悟空沒媽，如果有媽逼他，以齊天大圣的個(gè)性，還不得反了天去，學(xué)什么學(xué)，不如一輩子作妖作樂。

用呂思清、郎朗的成功反襯其他人的失敗，這個(gè)邏輯我實(shí)在有點(diǎn)get不到，拿結(jié)果倒推原因，屬于事后諸葛亮。

如果這個(gè)邏輯成立，那些被逼到抑郁自殺的孩子們，無一不是活在高壓、苛刻之下，他們也可以倒推出同樣的原因來，這又怎么說呢？

不知道大家是否還記得去年另一篇爆紅的文章《你看不到的，是千萬個(gè)被毀掉一生的董卿》。

詩詞大會(huì)讓董卿成了知識(shí)女神，連她的成長(zhǎng)故事《虎爸教育下董卿的童年》也成為了教育的成功案例。

可是董卿被采訪時(shí)談起這一段，抑制不住地悲傷，提到父親給自己留下的童年陰影，一直以來優(yōu)雅淡定的她忍不住潸然淚下。

有多少幾近殘忍的故事，只因?yàn)橹魅斯詈蟮某擅?，就帶上了一層光環(huán)。

文章中說：“你看到的是一個(gè)走出來的董卿被無限放大，你看不到的，是千萬個(gè)一生就此被毀掉的董卿?！?/span>

成功和幸福并不是一回事，你只看了那些被逼成功的個(gè)案，卻沒看到絕大多數(shù)被逼失敗的下場(chǎng)。

《“72變”和“81難”》文中還指名批評(píng)了“快樂教育”，說放養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子，雖然有了愛和自由，但長(zhǎng)大后可能一事無成。

我想說您是不是對(duì)愛和自由有什么誤解？

不逼迫，就一定是放養(yǎng)？不是A，就一定是–A？

這世界上不是只有這兩個(gè)極端的。

舉個(gè)例子：一個(gè)農(nóng)民，把種子種下去之后，總擔(dān)心它長(zhǎng)不好，嫌它長(zhǎng)太慢，于是一截截拔高。

這是控制，是逼迫，是拔苗助長(zhǎng)。

另一個(gè)農(nóng)民，放養(yǎng)，把種子種下去后就不管了，愛咋咋地。

這不叫愛和自由，這叫不負(fù)責(zé)任，未盡監(jiān)護(hù)義務(wù)。

真正的教育是什么？是農(nóng)民不把眼光只盯在種子身上，而是觀察了解幼苗的成長(zhǎng)規(guī)律，為它松土、澆水、施肥、除蟲，給小苗創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，并提供其生長(zhǎng)所需；

除此之外，不去糾結(jié)它怎么還不發(fā)芽、還不抽穗。因?yàn)槟悴⒉恢浪枰嚅L(zhǎng)時(shí)間扎根。

你只需要給它創(chuàng)造適宜的環(huán)境，種子的成長(zhǎng)取決于它自己。

我小時(shí)候曾學(xué)鋼琴十年，見到太多在父母逼迫下的孩子，在考取十級(jí)之后說“我終于完成任務(wù)了”，之后再也不碰鋼琴。

而真正堅(jiān)持下來的，都是熱愛音樂、喜歡鋼琴的孩子，雖然也會(huì)有倦怠畏難，但父母絕不是逼迫，而是帶著尊重和關(guān)愛，給予適當(dāng)?shù)膸椭e極調(diào)整，讓孩子度過瓶頸期，甚至允許孩子先放棄一段時(shí)間。

這樣的孩子，才能發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心真正想要的是什么。

被父母逼迫的人生，只不過是在為父母而活，長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)這生活不是自己想要的，于是又開始逼迫自己的孩子。

活不好自己，才會(huì)去逼孩子，一代又一代。

似乎太多人都在關(guān)心孩子將來怎樣，卻很少人在意孩子現(xiàn)在怎樣，他內(nèi)心的聲音是什么，他是不是真正的快樂。

而內(nèi)心的聲音長(zhǎng)期被掩蓋，慢慢的，孩子連自己的能力都已經(jīng)看不到了。

有時(shí)候能看到一些很優(yōu)秀很出色的明星或藝術(shù)家，在面對(duì)采訪時(shí)說：

“我能取得今天的成就，都是因?yàn)楦改竾?yán)厲的督促，如果沒有他們當(dāng)初的逼迫，我肯定做不到，那就沒有我的今天了?！?/span>

其實(shí)聽著有一絲絲的心酸。

這么優(yōu)秀的人，卻看不到自己的動(dòng)力和天賦，認(rèn)為如果不逼自己就做不到。

反觀比爾蓋茨、扎克伯格這樣的人，從來不說是父母逼的，他們說的是：“感謝父母成為我的榜樣，他們一直激勵(lì)著我成為自己?！?/span>

養(yǎng)育了四個(gè)優(yōu)秀子女的小扎父親也直言道：

而正是因?yàn)楦改傅摹安槐破取?，四個(gè)孩子按照自己的意愿，活成了自己的樣子。

拿王迅、劉憲華、Angelababy和呂思清比較，這樣的對(duì)比根本沒有意義。

如果他們?nèi)齻€(gè)小時(shí)候被逼著繼續(xù)學(xué)小提琴，能不能成藝術(shù)家不知道，但肯定不會(huì)成為現(xiàn)在的他們，干嘛要拿不同的人生來做比較呢？

那些動(dòng)不動(dòng)就說現(xiàn)在不逼孩子，將來就沒有競(jìng)爭(zhēng)力的人，真的知道未來的競(jìng)爭(zhēng)力是什么嗎？

是鋼琴、舞蹈、奧數(shù)、書法……是這些技能嗎？

我們?yōu)槭裁聪胱尯⒆訉W(xué)習(xí)各種技能，并不是一定要孩子成為鋼琴家、舞蹈家。

我們往往把方法當(dāng)成了目的，為了學(xué)技能而學(xué)，卻破壞了孩子學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，這未免有失遠(yuǎn)視。

未來的競(jìng)爭(zhēng)力絕對(duì)不是技能本身，而是在學(xué)習(xí)過程中所建立起來的獨(dú)立思考的能力，學(xué)習(xí)理解的能力，合作精神，好奇心，主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

這些能力絕不是靠逼迫得到的，而是早就包含在了我們的生活里，在我們和孩子相處的每一天。

但是《“72變”和“81難”》真的好火啊，不知道擊中了多少父母?jìng)兊慕箲]點(diǎn)。

甚至有位父母在轉(zhuǎn)發(fā)的時(shí)候?qū)懙溃?/span>

很有煽動(dòng)性對(duì)吧？看完立刻焦慮了。

擔(dān)心自己的孩子落后，更擔(dān)心是因?yàn)樽约簺]給到孩子最好的教育，耽誤了孩子的一生。

這時(shí)候如果有培訓(xùn)班的廣告，那恨不得立刻掏錢報(bào)名了。

如果我們沒有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，沒有一個(gè)整體的育兒觀，就很容易被各種論調(diào)左右。

同樣的邏輯，我反問一下：

教育是不能用成功與否來定義的。

教育是幫助每個(gè)生命不斷感受生命的美好，逐漸綻放生命的能量，并有感受幸福的能力。

教育不是一個(gè)點(diǎn)一個(gè)結(jié)果，而是一個(gè)過程，是一個(gè)隨著生命不斷變化和成長(zhǎng)的過程。

讓孩子從小就把人生當(dāng)成八十一難，那恐怕真的會(huì)一路坎坷。

真正讓孩子擁有底氣的，不是被逼迫學(xué)會(huì)的七十二變，而是父母永遠(yuǎn)在身后的理解和支持。

帶著孩子一起去體驗(yàn)生活的不同方面，和孩子一起去面對(duì)每一次挑戰(zhàn)，那將是幸福，是成長(zhǎng)，而不是被逼之下的佯裝堅(jiān)強(qiáng)。