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小學(xué)數(shù)學(xué)難嗎？不難。 小學(xué)數(shù)學(xué)簡單嗎？不簡單。 那為什么孩子學(xué)不好？ 聽聽30年教齡老師的肺腑之言 反思一下，你是這樣的家長嗎？ 誤區(qū)一： 孩子還小，不要給他那么大的壓力，開心就好！ 接觸學(xué)生久了，就會明白，教育的根本一定是讓學(xué)生感受到開心、愉悅。但是問題在于，哪種開心，哪種愉悅？才是孩子真正需要的。是面對手機(jī)、電子游戲的開心？還是不斷努力后收獲成長的進(jìn)步，帶來發(fā)自內(nèi)心的愉悅？毋庸置疑，一定是后者。對于低年級的孩子來說，還體會不到生活的辛苦，而玩游戲、看電視、出去玩的愉悅太容易獲得，也太容易遺忘。 學(xué)習(xí)的苦是需要主動去吃的，而生活的苦你躺著不動他就來了，孩子需要美好的童年，更需要學(xué)習(xí)的磨練。 誤區(qū)二： 其實(shí)我家孩子數(shù)學(xué)并不差，就是馬虎、粗心。 這句話實(shí)際上是自欺欺人的自我安慰。我們經(jīng)常會安慰自己“下次只要細(xì)心點(diǎn)，就肯定沒問題”。其實(shí)，馬虎、粗心是結(jié)果，而不是原因。看似簡單的一個單位名稱錯誤，實(shí)際上是孩子對于每一步算式的理解不透徹。而如果一直用馬虎、粗心這樣的理由搪塞，就會忽略問題背后的真正原因，而問題也就不能解決。 馬虎就是知識不扎實(shí)，粗心就是習(xí)慣不標(biāo)準(zhǔn)。 誤區(qū)三： 我家孩子在學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好，沒有必要學(xué)數(shù)學(xué)思維課程。 學(xué)校數(shù)學(xué)重視的是基礎(chǔ)和熟練，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練顯得尤為不足。孩子學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)是優(yōu)勢，我們更應(yīng)該抓住這個優(yōu)勢，通過數(shù)學(xué)思維課程來鍛煉學(xué)生的計算、分析、圖形、理解等各方面的能力。 知識的學(xué)習(xí)是一時的，而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維方式的建立才是跟隨孩子一生的本領(lǐng)。 越是基礎(chǔ)好的，學(xué)有余力的孩子，越應(yīng)盡早接受數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。 誤區(qū)四： 小學(xué)數(shù)學(xué)很簡單，不用太重視，到中學(xué)再學(xué)也來的及。 “小學(xué)數(shù)學(xué)很簡單”這個想法，是站在家長已經(jīng)是成年人的角度思考而得到的結(jié)論。 對于小學(xué)低年級的孩子來說，一個簡單的乘法應(yīng)用題如果理解不透徹，也可能就像一座大山一樣壓得孩子喘不過氣。 而且，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是連貫的、環(huán)環(huán)相扣的，等到我們發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問題后，再想去想辦法追趕，也許就晚了。 三年級是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)鍵的一年，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，等我們發(fā)現(xiàn)問題時，那個問題背后可能已經(jīng)是一座大冰山了。 誤區(qū)五： 我家孩子沒有小升初壓力，不用學(xué)數(shù)學(xué)思維課程。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于“小升初”會有很大的幫助這是一個不爭的事實(shí)，但是對于孩子的學(xué)習(xí)，我們作為家長的不應(yīng)該這么功利。 且不說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是小學(xué)六年里唯一能夠培養(yǎng)孩子理科思維的學(xué)科，就是在可以預(yù)見的未來，數(shù)學(xué)在中考和高考中，也會是非常重要的一門學(xué)科。 學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一件功利的事情，我們認(rèn)真付出過努力，而那個結(jié)果就會是一件順其自然的事情。 誤區(qū)六 報名課外數(shù)學(xué)課程，會耽誤孩子寫作業(yè)的時間。 孩子做題磨蹭、寫作業(yè)慢的根本原因是什么？原因一定不是作業(yè)多、作業(yè)難。為什么同樣的作業(yè)，有些學(xué)生可以很快完成、質(zhì)量很高呢？原因其實(shí)很簡單，關(guān)鍵還是在于孩子是否真的聽懂了每一個知識點(diǎn)，并且能夠運(yùn)用這個知識點(diǎn)來解決問題。透徹的理解、有效的方法，這些都是課外數(shù)學(xué)課程能夠提供給孩子的，這樣算下來，我們節(jié)約的不僅僅是時間。 俗話說“磨刀不誤砍柴功”，提高學(xué)習(xí)效率才是關(guān)鍵，用同樣的時間去解決更多的問題。 誤區(qū)七： 給孩子補(bǔ)一補(bǔ)課內(nèi)的內(nèi)容就好了，不用學(xué)那么難。 難與不難是一個問題，這個問題是需要孩子付出努力才能得到的答案，而不是家長主觀臆斷的，對于孩子來說，只要學(xué)的會的就是不難的。 課內(nèi)教學(xué)的學(xué)習(xí)偏重基礎(chǔ)和熟練。而數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課程偏重學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力提升，是互相補(bǔ)充的關(guān)系，二者缺一不可。 “世上無難事，只怕有心人”，如果還沒有嘗試過，家長就覺得難，我們?nèi)绾我蠛⒆用鎸щy能夠做到迎難而上呢？ 誤區(qū)八： 我家孩子課內(nèi)數(shù)學(xué)都不是很好，課外數(shù)學(xué)肯定跟不上。 這種想法根本上還是弄反了原因和結(jié)果。課內(nèi)教學(xué)不是很好的根源還是學(xué)生對于知識理解不透徹，思路不清晰。 沒有理解作為基礎(chǔ)，再多的練習(xí)也是徒勞的，還會讓孩子對學(xué)習(xí)失去信心和動力。教學(xué)思維訓(xùn)練課程關(guān)注的就是學(xué)生的理解能力和分析能力，并幫助孩子建立興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 孩子學(xué)不好，我們要做的是幫助孩子找到原因，并且從根本上解決問題，而不是一味地回避問題。 誤區(qū)九： 哪里學(xué)習(xí)都差不多，選個便宜、離家最近的。 孩子學(xué)習(xí)不能只看價格本身，還要看選擇跟誰學(xué)習(xí)的機(jī)會成本。新東方完整的課程體系，符合孩子心理及認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)理念，扎實(shí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，豐富的課堂活動，密切的家校溝通，更能保證孩子從小開始就能獲得興趣、習(xí)慣和能力的全面提升。 |
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