之前，我寫過(guò)一篇關(guān)于如何選擇興趣班的文章，有網(wǎng)友給我留言說(shuō)，她舞蹈過(guò)了10級(jí)，但她這輩子都不會(huì)再跳舞了。

我很為她惋惜，也很理解她，很多不明其中原因的人，一定會(huì)覺(jué)得這女孩不可理喻，都考了那么高的級(jí)別，怎么就放棄了呢？

若在以前，我也會(huì)這么想，但是當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)了Z的故事后，我就能夠理解這些人的選擇了。

Z是我高中同學(xué)，我們同一年級(jí)不同班，但分宿舍時(shí)卻分到了一起，Z身材纖細(xì)，一看就像是學(xué)過(guò)舞蹈的人，但她從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)有關(guān)跳舞的事情。

有一次，幾個(gè)同學(xué)在宿舍里比拼誰(shuí)的下腰最厲害，大家嘰嘰喳喳笑個(gè)不停，唯有Z坐在那里不動(dòng)，我們就鼓動(dòng)她試一試，開(kāi)始的時(shí)候她不肯，軟磨硬泡之后，Z竟然給我們來(lái)了一個(gè)筆直的橫叉和豎叉。

我們驚愕地看著Z，佩服得五體投地，她卻淡淡地說(shuō)了句，“我舞蹈過(guò)了10級(jí)，但這輩子都不會(huì)再跳舞了。”

原來(lái)，Z從小就喜歡跳舞，而且她的媽媽是舞蹈老師，從小就教她跳舞，她也很喜歡學(xué)。

但Z到了五六歲，她的媽媽就拼命地讓她考級(jí)，練習(xí)那幾個(gè)考級(jí)時(shí)的固定動(dòng)作，十分枯燥，漸漸地，她就開(kāi)始厭倦跳舞了。

后來(lái)，Z的媽媽竟然拿著小木棍逼著Z練習(xí)，因?yàn)閶寢屨J(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈就要考級(jí)，拿到證書(shū)才能證明有真本事，以后升學(xué)都是加分的砝碼，卻完全忽視了Z的感受。

Z反抗不了強(qiáng)勢(shì)的媽媽，只能拼命地練習(xí)，她想著等自己考完了10級(jí)就再也不用練習(xí)舞蹈了。

她考過(guò)10級(jí)之后，媽媽向她表示祝賀，她卻說(shuō)了一句，“我終于不用在你的逼迫下練習(xí)跳舞了，這輩子我都不會(huì)再跳了?！?/p>

原本Z的媽媽希望她在大學(xué)的時(shí)候能繼續(xù)深造舞蹈，但Z卻選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)，而且她說(shuō)只要不再跳舞，學(xué)什么專業(yè)都可以。

對(duì)于Z來(lái)說(shuō)，舞蹈已經(jīng)是一場(chǎng)噩夢(mèng)，每次跳舞都會(huì)不由地想起媽媽的小木棍，想起媽媽的責(zé)罵與嘮叨，原本跳舞是很優(yōu)美的事情，可在她眼里卻成了媽媽的魔咒。

那么，為什么有那么多家長(zhǎng)熱衷讓孩子考級(jí)考證呢？先來(lái)講講我的一段經(jīng)歷。

我家大寶比較瘦弱，于是，我就給孩子報(bào)了跆拳道的學(xué)習(xí)班，想通過(guò)學(xué)習(xí)跆拳道來(lái)提高孩子的體質(zhì)，希望他能長(zhǎng)壯一些，強(qiáng)身健體。

學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)每隔一段時(shí)間，道館就會(huì)進(jìn)行等級(jí)考試，絕大多數(shù)孩子都會(huì)花錢報(bào)名參考，大寶也愿意考級(jí)，那就讓他考吧，現(xiàn)在他已經(jīng)拿到了六級(jí)證書(shū)，拿到了綠帶。

但我突然發(fā)現(xiàn)考級(jí)是一個(gè)無(wú)底洞，是一場(chǎng)徹頭徹尾的騙局，我被裹挾在其中了，因?yàn)槲抑辛?span>鳥(niǎo)籠效應(yīng)的毒。

什么是鳥(niǎo)籠效應(yīng)呢？先來(lái)看一個(gè)有趣的故事：

1907年，著名心理學(xué)家詹姆斯與物理學(xué)家卡爾森從哈佛大學(xué)退休，有一天，詹姆斯對(duì)卡爾森說(shuō)：“我會(huì)讓你很快就養(yǎng)上一只鳥(niǎo)?！笨柹χ鴵u了搖頭，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)。

過(guò)了幾天，恰逢卡爾森生日，詹姆斯就給他準(zhǔn)備了一個(gè)特殊的禮物——一只精美的鳥(niǎo)籠?？柹χf(shuō)：“我只把它當(dāng)成精美的工藝品。”

但是從那以后，每逢有客人來(lái)訪，看到精美的鳥(niǎo)籠，就會(huì)問(wèn)道：“教授，您養(yǎng)的鳥(niǎo)什么時(shí)候死了？”卡爾森只能一次次地給客人們解釋鳥(niǎo)籠的來(lái)歷。

可客人們聽(tīng)后都用一種懷疑的眼神看著卡爾森，這讓他很不舒服，出于無(wú)奈，卡爾森只好買了一只鳥(niǎo)。

這就是詹姆斯著名的鳥(niǎo)籠效應(yīng)，卡爾森為什么要買一只鳥(niǎo)呢？因?yàn)樗X(jué)得買一只鳥(niǎo)就會(huì)省去很多不必要的解釋，因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得有鳥(niǎo)籠就應(yīng)該養(yǎng)鳥(niǎo)??！

那么，如何用鳥(niǎo)籠效應(yīng)來(lái)解釋家長(zhǎng)為什么熱衷讓孩子考級(jí)的問(wèn)題呢？

導(dǎo)致鳥(niǎo)籠效應(yīng)的根本原因在于慣性思維在作怪，以我讓孩子考級(jí)為例，我會(huì)認(rèn)為既然學(xué)習(xí)了跆拳道，當(dāng)然要考級(jí)了，這才能檢驗(yàn)出孩子學(xué)習(xí)跆拳道的效果和水平啊！

有了這種思維定式，就會(huì)考完一級(jí)再考下一級(jí)，不停地考下去，不然總覺(jué)得“哎呀，都考了那么多級(jí)了，放棄了多可惜，還是繼續(xù)考吧！”可是，我卻忘記了當(dāng)初讓孩子學(xué)習(xí)跆拳道的目的只是為了強(qiáng)身健體。

當(dāng)然，家長(zhǎng)讓孩子考級(jí)的原因可以是多種多樣的，我給大家介紹鳥(niǎo)籠效應(yīng)，意在告訴大家兩點(diǎn)：

第一，明確孩子學(xué)習(xí)興趣班、培訓(xùn)班的目的是什么

如果孩子真的在某一個(gè)方面有天賦，且以后想朝著這個(gè)方向發(fā)展，考級(jí)也無(wú)妨，但如果只是讓孩子多一個(gè)興趣愛(ài)好，豐富他的生活，就沒(méi)有必要考級(jí)，因?yàn)榭技?jí)是很枯燥的事情。

以跆拳道考級(jí)為例，需要孩子反復(fù)練習(xí)那幾個(gè)動(dòng)作，反復(fù)打品勢(shì)，久而久之，就會(huì)打消孩子學(xué)習(xí)的積極性。

我認(rèn)為不管是考級(jí)還是不考級(jí)，首先都應(yīng)該尊重孩子，讓孩子體會(huì)到其中的樂(lè)趣，如舞蹈考級(jí)，若把舞蹈變成了幾個(gè)動(dòng)作的代名詞，這就違背了孩子學(xué)習(xí)舞蹈的初衷，孩子也不會(huì)快樂(lè)。

試想一下，如果讓我們每天都反復(fù)重復(fù)那幾個(gè)動(dòng)作，我們會(huì)快樂(lè)嗎？愿意堅(jiān)持嗎？這樣做豈不是把孩子變成了提線木偶？

所以，在學(xué)習(xí)興趣班之前，我們就應(yīng)該明確為什么要學(xué)，其目的是什么，這樣才能做出要不要考級(jí)的決定。

第二，跳出慣性思維的怪圈

鳥(niǎo)籠效應(yīng)提醒我們，在教育孩子的過(guò)程中，切勿陷入慣性思維。比如，孩子以前撒過(guò)慌，那么，下次他在說(shuō)什么的時(shí)候，我們就不相信他，總覺(jué)得他在說(shuō)謊；

孩子喜歡玩游戲，躲在房間里半天沒(méi)出來(lái)，你沖進(jìn)去就對(duì)他吼：“又在玩游戲！”結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)孩子在看書(shū)；

上次吃雞蛋的時(shí)候，孩子說(shuō)不想吃，下次還沒(méi)等他說(shuō)不吃，我們就說(shuō)：“知道你不喜歡吃雞蛋”，其實(shí)孩子原本想吃的，你這么一說(shuō)，孩子就可能真的不吃了。

……

教育孩子是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，孩子每天都會(huì)給我們制造嶄新的問(wèn)題，所以，不能用過(guò)去的老眼光、老方法來(lái)教育孩子，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。