高三的政治復(fù)習(xí)一般進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)，第一輪主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)，第二輪歸納專題、構(gòu)建知識(shí)體系，主要目的是綜合能力突破，第三輪是強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，目的是提高應(yīng)用能力。從實(shí)踐上看，這是一套較為行之有效的復(fù)習(xí)方法。但隨著新課改的進(jìn)行，政治高考命題在指導(dǎo)思想、知識(shí)范圍、考查功能、命題思路、題型結(jié)構(gòu)、評(píng)分操作等方面不斷改革創(chuàng)新，堅(jiān)持政治學(xué)科主體知識(shí)與政治學(xué)科能力相結(jié)合的考查方向，即由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)化已基本成型。因此，高三政治復(fù)習(xí)方法，也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。那么如何提高學(xué)生分析、綜合、生成的能力，進(jìn)行有效的高三政治二輪復(fù)習(xí)？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

　　一、堅(jiān)持把夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)作為整個(gè)高考復(fù)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)

　　近幾年來，我們?cè)谥饔^性試題的失分統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，越是基礎(chǔ)的題目，反而失分越嚴(yán)重。因此，在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)始終把基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)作為第一要?jiǎng)?wù)(不論是第一輪還是第二輪)，要求學(xué)生在基本知識(shí)的理解、運(yùn)用及整合能力上下工夫。在復(fù)習(xí)中，抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，主要做以下三項(xiàng)工作：

　　(1)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握要“全”。就是要全面地掌握《考試大綱》所列考點(diǎn)的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬變”。試題無論怎樣的新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”，因此，復(fù)習(xí)過程中只能是“以綱為綱，以本為本”，即以《考試大綱》為綱要，以課本為根本，打牢基礎(chǔ)，切忌根據(jù)自己的猜測(cè)隨意取舍。

　　(2)對(duì)知識(shí)線的歸納要“清”。所謂知識(shí)線，就是把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，形成基本線索。弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果，來龍去脈；弄清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會(huì)貫通，觸類旁通。否則，零散的識(shí)記肯定是不牢固的。即使知識(shí)點(diǎn)背得很熟，在解答具體問題的時(shí)候，由于信息庫的知識(shí)點(diǎn)沒有成線，處于零亂狀態(tài)，難免會(huì)產(chǎn)生疏漏。

　　(3)對(duì)知識(shí)面的輻射要“寬”。知識(shí)面是由許許多多的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)線有機(jī)聯(lián)系而形成的知識(shí)層面。即在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個(gè)類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從縱向來說，首先要把經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及生活與哲學(xué)的內(nèi)容分別融會(huì)成一個(gè)有機(jī)的整體。從橫向來說，關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也不要放棄冷點(diǎn)，用復(fù)習(xí)到的理論分析現(xiàn)實(shí)鮮活材料，從而進(jìn)一步加深對(duì)理論的把握，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　二、堅(jiān)持把握好知識(shí)與能力的關(guān)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)

　　近幾年新課改地區(qū)政治高考題形式不斷創(chuàng)新，通過信息題、表格題、情景題、詩詞題、多元解釋題、綜合探究題等多方位考察學(xué)生的理解、收集信息、比較、分析、歸納等能力，很好地體現(xiàn)了“以思為旨”的政治教育目標(biāo)，因此，在專題復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)注重啟發(fā)思維，在對(duì)課本知識(shí)系統(tǒng)化、揭示同類知識(shí)、專題知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，并且在形成專題知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的過程中，提高政治的分析、綜合能力。這種能力對(duì)考生的要求在高考中尤為明顯。

　　對(duì)于這樣的知識(shí)體系，我們可以從中看出：唯物辯證法這部分的整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也明白他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。知道事物的變化發(fā)展是矛盾作用的結(jié)果，由于矛盾在事物的變化發(fā)展中所處的地位和作用是不一樣的，所以有主要和次要，主要方面和次要方面之分，既然事物變化發(fā)展了，我們要知道事物變化發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)。在整個(gè)事物的變化發(fā)展中我們要堅(jiān)持辯證的否定觀，克服舊事物中不合理的因素，保留舊事物中合理的、積極的因素，從而為新事物的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)，所以辯證的否定觀既是聯(lián)系的環(huán)節(jié)又是發(fā)展的環(huán)節(jié)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能構(gòu)建這樣的知識(shí)體系，那么就會(huì)加深對(duì)本部分的理解，這樣他對(duì)于整個(gè)世界是怎么樣的也就一目了然了。

　　當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)中能構(gòu)建這樣的知識(shí)體系，形成這樣的框架時(shí)，我想他在這一塊的復(fù)習(xí)已經(jīng)具備了一定的綜合和分析、解決問題的能力。

　　三、堅(jiān)持把握好課改的精神和理念，創(chuàng)新專題結(jié)構(gòu)

　　重在考查學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)史實(shí)的理解，對(duì)已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。旨在提高學(xué)生分析、解決問題、答案生成等方面的綜合能力。

　　高考要求學(xué)生所具有的能力與平時(shí)老師所要求的能力是有很大差別的，對(duì)于有些方法是不一樣的。比如在備考過程中，我們要對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以鞏固、強(qiáng)化，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)材料加以分析，以此來鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，我們稱為“觀點(diǎn)—材料”。而高考則剛好與其相反，是先給你一則材料，讓后叫你用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)加以分析，我們叫做“材料—觀點(diǎn)”。從表面上看僅僅是先后順序的差別，但對(duì)學(xué)生的要求卻很不一樣，這不僅要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)非常熟悉，而且對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎么用認(rèn)識(shí)也要到位，否則學(xué)生就會(huì)失分。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中要多多注意，用已學(xué)的知識(shí)對(duì)身邊的小到同學(xué)之間的瑣碎小事，大到國家的大政方針都要仔細(xì)留意、去觀察、去分析。只有這樣才能慢慢提高自己分析問題、解決問題的能力。

　　四、堅(jiān)持把握好時(shí)政與課本之間的聯(lián)系，提升自己分析綜合的能力

　　時(shí)政材料與課本知識(shí)相結(jié)合是政治學(xué)科的特點(diǎn)。這一點(diǎn)備受高考命題者的青睞。在每年的高考試題中，單純考查時(shí)政的可以占到10%左右，而隱性考查學(xué)生對(duì)時(shí)政了解、把握的卻占得相當(dāng)高。

　　五、堅(jiān)持把能力訓(xùn)練作為“謀分之基、創(chuàng)新之源”

　　培養(yǎng)能力是課改的要求，也是高考的要求。“考試知識(shí)范圍”規(guī)定了考試的廣度，“能力要求”則規(guī)定考試的深度。因此，在堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)為第一要?jiǎng)?wù)的前提下，強(qiáng)化能力訓(xùn)練更是“謀分之基、創(chuàng)新之源”。

　　有資料顯示，學(xué)生高考失分的原因主要表現(xiàn)在六個(gè)方面：①審題不仔細(xì)；②書寫不規(guī)范；③思維不靈活；④表達(dá)不清楚；⑤基礎(chǔ)不扎實(shí)；⑥答題抓不住要點(diǎn)，不能規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語。這六大帶有共性的失分因素，從能力角度看，集中表現(xiàn)為思維能力和表達(dá)能力差；落腳在具體題型上，主要是主觀性試題。很多同學(xué)對(duì)主觀題有一種恐懼感，常常得意不得分。為此，在復(fù)習(xí)中，要努力強(qiáng)化這兩方面能力的訓(xùn)練，突出思維能力，突破表達(dá)能力，同時(shí)必須要明確，這兩個(gè)能力都是建立在對(duì)知識(shí)有全面透徹掌握的基礎(chǔ)上。

　　總之，通過第二輪的專題復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)在你腦子里的政治知識(shí)應(yīng)不再是雜亂無章、毫無頭緒的亂麻團(tuán)，而是有骨有肉、交錯(cuò)有致的知識(shí)體系，從而為第三輪的強(qiáng)化訓(xùn)練打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。