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小學(xué)生之間打了一架，家長(zhǎng)竟在校門(mén)外圍堵毆打另一方學(xué)生，老師制止時(shí)也被毆打……事后，8名違法行為人被行政拘留。日前發(fā)生在我省洛南縣的這起由孩子引發(fā)的事件引人深思：當(dāng)孩子在學(xué)校被欺負(fù)了，作為家長(zhǎng)的你會(huì)正確處理嗎？
小學(xué)生無(wú)理由厭煩某同學(xué)的現(xiàn)象比較多 “那個(gè)出手打兒子同學(xué)的家長(zhǎng)韓某太暴力了，簡(jiǎn)直就是以暴制暴！”對(duì)洛南這一事件，很多家長(zhǎng)議論說(shuō)。其實(shí)，在校園，尤其是小學(xué)，類(lèi)似的事情并不鮮見(jiàn)。家長(zhǎng)王女士就講了一個(gè)發(fā)生在自己孩子身上的事情。 王女士的兒子就讀于西安某小學(xué)四年級(jí)，這學(xué)期過(guò)半時(shí)，聽(tīng)孩子說(shuō)班里有個(gè)男生總是有意地摸他一下、碰他一下，明顯是帶有惡意的，孩子比較膽小不知道怎么辦。王女士及時(shí)跟欺負(fù)孩子的同學(xué)家長(zhǎng)取得聯(lián)系，希望對(duì)方管教約束一下自己的孩子，但效果不大。于是，王女士就對(duì)孩子說(shuō)“他要再欺負(fù)你，你就還手”。沒(méi)想到一向膽小的孩子真的還手打了對(duì)方一拳，對(duì)方家長(zhǎng)不高興了，認(rèn)為自己孩子也受到侵犯，表示了不滿。 雙方家長(zhǎng)溝通過(guò)后，表示都會(huì)回去給孩子好好溝通一下。但沒(méi)想到事情竟然朝著另一個(gè)方向發(fā)展，這個(gè)孩子倒是停手了，但其“小團(tuán)體”中的幾個(gè)孩子又聯(lián)手欺負(fù)起王女士?jī)鹤觼?lái)。王女士忍無(wú)可忍，與涉及欺負(fù)孩子的幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)做了溝通。這件事情也驚動(dòng)了班主任，班主任介入，及時(shí)批評(píng)了幾個(gè)學(xué)生，也包括王女士的兒子，幾個(gè)孩子都知道了錯(cuò)誤，有效遏制了事情朝不好方向的發(fā)展。 “現(xiàn)在的小學(xué)生特別是在小學(xué)高年級(jí)學(xué)段，一些孩子缺乏同情心，沒(méi)有理由厭煩、討厭某個(gè)同學(xué)的現(xiàn)象比較多，表現(xiàn)為不搭理甚至排斥某個(gè)同學(xué)。原因與家庭教育不到位有關(guān)，或是受父母的影響，比如父母會(huì)在孩子面前說(shuō)其他人的壞話，這些行為是會(huì)影響到孩子的?！蔽靼彩心承W(xué)校長(zhǎng)說(shuō)道。 低年級(jí)孩子喜歡以打鬧表達(dá)情感 那么，當(dāng)天性活潑好動(dòng)的小學(xué)生之間發(fā)生矛盾或者摩擦，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？ 西安市心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、西安市碑林區(qū)雁塔路小學(xué)校長(zhǎng)胡兵認(rèn)為，小學(xué)生之間發(fā)生矛盾，分兩種情況，一種情況是小學(xué)特別是四年級(jí)以下的孩子還不太會(huì)表達(dá)同學(xué)間的親密感或好感，喜歡用打打鬧鬧的方式表達(dá)彼此間的親密?！氨热缃裉煸缟?，我在學(xué)校門(mén)口看到一個(gè)一年級(jí)男生把一個(gè)正在走路的同班女生拍了一下，說(shuō)‘你追我呀’就跑了，女生沒(méi)理會(huì)，又一個(gè)男生見(jiàn)狀跑過(guò)來(lái)也把這個(gè)女生也拍了一下，也說(shuō)了一句‘你追我呀’也跑了。女生既沒(méi)有追趕他們也沒(méi)說(shuō)什么，繼續(xù)往教室走。如果這個(gè)女生回去給家長(zhǎng)說(shuō)‘有兩個(gè)男生打我’，這話也是沒(méi)錯(cuò)的，這個(gè)女生可能比較文弱或內(nèi)向一些，這種情況就是小孩子不會(huì)表達(dá)自己的親熱感，以打鬧——你拍我一下我動(dòng)你一下的方式來(lái)傳遞自己的情緒和彼此之間的感情。家長(zhǎng)對(duì)此不要過(guò)度解讀，把這種行為情緒化或上升到欺負(fù)同學(xué)的層面，要掌握孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，特別是有的孩子語(yǔ)言、行為發(fā)育遲緩，需要表達(dá)情感的時(shí)候就是以你動(dòng)我一下我摸你一下的方式呈現(xiàn)，只要不是有意而為的行為，大人無(wú)需反應(yīng)過(guò)度。 另一種情況是，個(gè)別孩子因?yàn)樵诎嗬镄袨榱?xí)慣弱一些、學(xué)習(xí)成績(jī)差一些，在小學(xué)高年級(jí)學(xué)段，學(xué)習(xí)好的孩子逐漸會(huì)形成對(duì)學(xué)習(xí)不太好的孩子的排斥，比如排擠、孤立、不帶他玩等。 胡兵說(shuō)，在這種情況下，家長(zhǎng)不能單方面地?cái)喽ㄈ撕褪?，更不能直接替孩子出頭打別人家的孩子，也不能教育孩子“打回去”，而是讓孩子第一時(shí)間找老師反映，老師會(huì)及時(shí)關(guān)注在班里做引導(dǎo)、溝通和教育；如果真的上升到某個(gè)孩子屢教不改欺負(fù)他人，那么家長(zhǎng)就要介入。“但要講究介入的方式——不能上手打人。家長(zhǎng)可以找對(duì)方家長(zhǎng)溝通，也可以智慧地化解，國(guó)外也有這樣的案例：你總是欺負(fù)我孩子，那你每天放學(xué)我就跟著你，一直跟到家，如此幾次后，這個(gè)孩子就不敢再欺負(fù)了。教孩子以牙還牙不可取”。 孩子自己解決不了最好尋求老師幫助 西安市碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué)六年級(jí)一班班主任王韶紅表示，很多情況下孩子間是不存在“欺負(fù)”的，要看這個(gè)行為是不是有意識(shí)的。在這方面，家庭教育更重要，孩子是否友善與家長(zhǎng)的言傳身教有關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)更重視孩子行為及心理的約束，“老師會(huì)強(qiáng)調(diào)課堂上思維是極度自由的，但行為要完全符合規(guī)則”。 60歲的周老師是大學(xué)南路小學(xué)陽(yáng)光心理咨詢老師和綜合實(shí)踐老師。她要對(duì)孩子說(shuō)的是，孩子如果解決不了的，就去找老師，老師千萬(wàn)不要把這個(gè)當(dāng)成小事，老師能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)最好?！皩W(xué)校在班里設(shè)了‘陽(yáng)光委員’，專(zhuān)門(mén)就是調(diào)解同學(xué)之間矛盾的”，周老師說(shuō)。 蓮湖區(qū)西電實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)四班班主任夏娟介紹說(shuō)，從一年級(jí)開(kāi)始，老師就給家長(zhǎng)說(shuō)孩子遇到任何事情都可以去找老師。如果發(fā)生了被人欺負(fù)這樣的事，教會(huì)孩子怎么處理才最重要：第一時(shí)間反映給老師，在家里就告訴家長(zhǎng)，在托管班就告訴托管班老師，老師肯定要制止這種行為的?！安荒軣o(wú)緣無(wú)故打或罵別人，如果有這種行為，意識(shí)到了就要第一時(shí)間向?qū)Ψ降狼?，主?dòng)認(rèn)錯(cuò)；受欺負(fù)的孩子不要隱忍，要找老師尋求幫助?！?華商報(bào)記者 耿艷紅 ? ?http://ehsb./shtml/hsb/20180604/688090.shtml |
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