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幼升小的階段，爸媽怎么幫孩子更有效?

幼升小時，爸媽怎么幫孩子?來自新東方家庭教育00:00 06:12

張藝凡

國家二級心理咨詢師

兒童自控力養(yǎng)成課認證導師

國際企業(yè)教練認證講師

大約十年前，我曾經(jīng)在北京一個非常著名的小學里開展家長課堂，在課程中，一年級的家長人數(shù)最多，提問也最多，小剛爸爸的提問給我留下的印象最深:他站起來一口氣問了很多:早上不起床怎么辦?做作業(yè)磨蹭怎么辦?上課注意力不集中怎么辦?孩子不聽話怎么辦?不愛學習怎么辦?寫字歪歪扭扭怎么辦?頓了一下，接著說“我覺得孩子渾身都是毛病怎么辦?”這個問題引得大家哈哈大笑。

相信很多父母都會發(fā)現(xiàn)，孩子升入小學后，身上的毛病突然增多了，這些問題毛病讓家長苦惱。那怎么辦呢?

1、建立良好的生活習慣

幼兒園的作息時間和小學有著明顯的差別，起床時間、睡覺時間、吃飯規(guī)律都有很大的不同。這些，如果我們沒有跟孩子提前溝通，幫助他們在入學前建立新的作息習慣，那么，開學后的問題就會層出不窮。

方法:

家長事先與孩子進行溝通，告訴她小學生的生活是怎樣的，然后共同約定好新的作息時間，堅持21天以上，讓孩子提前習慣。

2、學習習慣的先行培養(yǎng)

小學學習比幼兒園更系統(tǒng)，需要孩子主動參與的部分也會高于幼兒園的要求。孩子在幼兒園的時候，遇到做不到的事情，可以做的不好，甚至不做，可以說幼兒園階段孩子并沒有什么建立學習習慣的過程，那一上小學，你憑什么要求他的學習習慣都符合你的要求呢?

方法:

A、這個時期的家長，主要任務就是建立孩子對學習的興趣，激發(fā)他的好奇心。平時可以和孩子一起玩角色扮演的游戲，讓孩子當小老師，我們來做學生，當我們呈現(xiàn)不聽講、上課隨處走動時，看看小老師會怎么處理，然后和他共同總結(jié)出合格小學生應該做的標準。

B、日常溝通，通過設疑，讓孩子產(chǎn)生對入學學習的興趣。比如，當孩子問，媽媽，蘋果的英語怎么說，我們可以回答后再加一句:“這是我上小學的時候，老師教我們的，當時，老師教我們唱了一著特別好聽的歌，不知道你上學的時候會不會也學這首歌?！被蚴歉⒆诱f:“你上學以后可以交到更多的新朋友;你不是曾經(jīng)問過媽媽什么問題嗎，你上學以后就可以找到這些問題的答案了;圖書館的故事書比幼兒園多多了;上學以后跟幼兒園還有不同，上一會兒課你就可以出去玩一會兒，上幼兒園恐怕不太容易到樓外面去，等你上小學以后，就有機會去操場上玩;還可以跟小朋友一起上學、回家，也可以學到很多很厲害的知識。”等等。通過這樣的形式讓孩子產(chǎn)生對上學和學習的興趣。

C、家長要先了解孩子的生長發(fā)育特點，對于孩子能力現(xiàn)階段達不到的事情，忽略不計較，比如說，小肌肉發(fā)育不好的時候，對筆的控制就不好，家長就不能太在意孩子寫字的好壞，太在意，你會難受，孩子也有可能因為害怕被批評而呈現(xiàn)出很多壞習慣，比如:寫作業(yè)時磨蹭。

3、幫助孩子建立自我定位

幼兒園三年里，熟悉的老師和小朋友，熟悉的操作模式，會讓孩子確立自己的定位，有些孩子在幼兒園是能干的小班長，他的定位很容易變成團體的中心。在上小學后，新的團體里，如果還沿用之前的定位，有可能也會影響孩子的社交效果。

方法:

首先，告訴孩子小學的集體生活有別于幼兒園，教給他們一些小技巧。

其次，多帶孩子參加不同團體的集體活動，在這些活動中，無論家長是否跟隨，都需要注意從參與者變成觀察者，多去觀察孩子在群里中的互動。我曾經(jīng)帶過一個父母學堂的游學活動，孩子5-6歲，在活動中，教家長如何觀察孩子，如何在必要時提供幫助，如何耐心等待孩子自發(fā)解決問題。因為退出了活動，并將視線擴展到整個集體，家長會有不同的發(fā)現(xiàn)，有人發(fā)現(xiàn)在自己眼中弱小的孩子會主動在集中幫助大家，也有人發(fā)現(xiàn)，眼中一向不錯的孩子在集體中總想當“大王”，不順著他就生氣發(fā)脾氣……這樣的發(fā)現(xiàn)，能夠讓家長更有針對性的引導孩子。多次的陌生群體活動，會讓孩子掌握快速融入的能力。

家長們可能還會有各種不同的問題，都可以留言告訴我們。我們會選取代表性的進行百問百答。最后，我還想說，孩子的不良行為背后都有著一個我們不知道的原因，只有家長不斷學習，才能讀懂孩子，走近孩子，成就孩子。

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